寶寶說(shuō)話

寶寶到了牙牙學(xué)語(yǔ)的階段，父母應(yīng)該如何教孩子說(shuō)話呢?下面就一起來(lái)和小編了解一下關(guān)于寶寶學(xué)說(shuō)話的一些問(wèn)題吧。

寶寶說(shuō)話晚的原因

1、聽(tīng)力障礙

因?yàn)槁?tīng)不到周?chē)穆曇?，寶寶不具備學(xué)習(xí)發(fā)音的生理?xiàng)l件，也就不可能理解特定聲音所代表的意義，因而無(wú)法用語(yǔ)言交流。如果寶寶聽(tīng)力異常發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣，就會(huì)對(duì)寶寶智力，情緒能力的發(fā)展造成嚴(yán)重影響。

解決方法：為寶寶創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

寶寶是憑感覺(jué)學(xué)語(yǔ)言的，父母的神情、動(dòng)作、聲音，都能幫助他領(lǐng)會(huì)其中的意義。父母與寶寶之間的語(yǔ)言交流越多，寶寶的語(yǔ)言能力就越強(qiáng)。寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言有一個(gè)積累的過(guò)程，因此，即便父母說(shuō)了很多，他也可能無(wú)法及時(shí)回應(yīng)。但是父母不要就此放棄，總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你所有的努力都沒(méi)有白費(fèi)。

2、環(huán)境影響

環(huán)境因素對(duì)孩子語(yǔ)言的發(fā)育影響很大，據(jù)有關(guān)報(bào)道，在西方社會(huì)，慈善機(jī)構(gòu)里撫養(yǎng)成長(zhǎng)的小兒，語(yǔ)言發(fā)育較一般家庭的孩子要晚，開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話和組成句子也都比較晚。

解決方法：激發(fā)寶寶說(shuō)話的愿望

和寶寶一起游戲，一邊游戲一邊帶著寶寶說(shuō)兒歌或者向?qū)殞毭枋鲇螒蜻^(guò)程中發(fā)生的這種情景。當(dāng)寶寶有什么要求，媽媽可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)寶寶年齡延遲滿(mǎn)足，“逼迫”寶寶學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求，然后再滿(mǎn)足他的要求。

3、父母教育的方式和態(tài)度

父母的教育文化水平、對(duì)子女的關(guān)心程度都影響著孩子的語(yǔ)言發(fā)育。有的家長(zhǎng)整天不停地批評(píng)孩子的說(shuō)話方式或語(yǔ)調(diào)、模仿譏笑孩子不正確的發(fā)音，或很少與孩子說(shuō)話，這都會(huì)影響孩子說(shuō)話的積極性，不利于語(yǔ)言發(fā)育。有些人認(rèn)為，對(duì)孩子照顧過(guò)多，在孩子沒(méi)提出要求以前就把東西準(zhǔn)備齊全了，這樣會(huì)影響他學(xué)說(shuō)話，這種看法是不正確的。還有人認(rèn)為，孩子不學(xué)說(shuō)話是因?yàn)樗珣辛?，這種說(shuō)法也不對(duì)，孩子不說(shuō)話的原因就是因?yàn)樗€不會(huì)說(shuō)話。

解決方法：鍛煉寶寶語(yǔ)言能力

鍛煉寶寶語(yǔ)言能力的方法多種多樣，比如父母多與寶寶交流，鼓勵(lì)寶寶使用語(yǔ)言表達(dá)，給寶寶創(chuàng)造豐富的社交環(huán)境。父母可根據(jù)寶寶的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的活動(dòng)，最重要的是，不能忽視寶寶的語(yǔ)言發(fā)展和需求。>>>>>閱讀全文

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1、為寶寶創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

寶寶是憑感覺(jué)學(xué)語(yǔ)言的，父母的神情、動(dòng)作、聲音，都能幫助他領(lǐng)會(huì)其中的意義。父母與寶寶之間的語(yǔ)言交流越多，寶寶的語(yǔ)言能力就越強(qiáng)。寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言有一個(gè)積累的過(guò)程，因此，即便父母說(shuō)了很多，他也可能無(wú)法及時(shí)回應(yīng)。但是父母不要就此放棄，總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你所有的努力都沒(méi)有白費(fèi)。

2、激發(fā)寶寶說(shuō)話的愿望

和寶寶一起游戲，一邊游戲一邊帶著寶寶說(shuō)兒歌或者向?qū)殞毭枋鲇螒蜻^(guò)程中發(fā)生的這種情景。當(dāng)寶寶有什么要求，媽媽可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)寶寶年齡延遲滿(mǎn)足，逼迫”寶寶學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求，然后再滿(mǎn)足他的要求。

3、鼓勵(lì)寶寶與年齡大的孩子玩

跟年齡大一點(diǎn)的孩子玩，在玩的過(guò)程，寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性就會(huì)在游戲中得到有效的激化，對(duì)促進(jìn)寶寶語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展具有不可低估的作用。>>>>>閱讀全文

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寶寶為什么說(shuō)話晚?寶寶說(shuō)話晚原因分析

初為人父人母，最盼望的莫過(guò)于聽(tīng)到孩子親口叫出爸爸媽媽。然而，同齡的孩子已能蹦出一連串的話語(yǔ)了，有些寶寶卻連爸爸媽媽這樣簡(jiǎn)單的詞組都說(shuō)不清。早教專(zhuān)家表示，寶寶說(shuō)話晚，原因有很多?？匆豢茨慵覍殞殞儆谀姆N情況。

表現(xiàn)一：寶寶會(huì)說(shuō)的詞語(yǔ)不多，吐字不清楚，聽(tīng)力也存在問(wèn)題，有時(shí)候別人和他說(shuō)話，就好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的。

分析：孩子學(xué)說(shuō)話，首先要聽(tīng)得懂別人的話。如果孩子存在聽(tīng)力受損、智力低下、鉛中毒、口腔肌肉發(fā)育不足和孤獨(dú)癥等問(wèn)題，都會(huì)影響他的語(yǔ)言發(fā)育。

其中，聽(tīng)力受損最為常見(jiàn)，如孩子出生時(shí)得過(guò)黃疸等疾病，影響了聽(tīng)神經(jīng)，或者孩子患有化膿性中耳炎，使耳膜的活動(dòng)性減弱，都會(huì)降低孩子的聽(tīng)力。而很多時(shí)候，孩子的聽(tīng)力受損并不嚴(yán)重，只是對(duì)某一頻段的聲音聽(tīng)不到，家長(zhǎng)很難發(fā)現(xiàn)。

支招：

一旦發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，一定要及時(shí)就醫(yī)，找對(duì)病根，并進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。在治療期間，家長(zhǎng)最好面對(duì)面地跟孩子說(shuō)話，而且發(fā)音一定要清楚。

表現(xiàn)二：寶寶的聽(tīng)力沒(méi)有問(wèn)題，智力發(fā)育也很正常，你說(shuō)的話他都懂，可他寧肯打手勢(shì)也不愿開(kāi)口說(shuō)。

分析：一般情況下，孩子在10-15個(gè)月之間就會(huì)開(kāi)始說(shuō)話，到2歲多應(yīng)該會(huì)說(shuō)含有主語(yǔ)和動(dòng)詞的簡(jiǎn)單句子了。如果寶寶沒(méi)有生理原因，語(yǔ)言發(fā)展仍然緩慢，父母就該考慮是不是自己的教養(yǎng)方式出了問(wèn)題。

指責(zé)、嘲笑讓寶寶不愿開(kāi)口。很多家長(zhǎng)都喜歡把自己的孩子和同齡孩子做比較，如果當(dāng)著外人的面批評(píng)寶寶說(shuō)話不如別的小朋友清楚流利，甚至嘲笑寶寶讀音不準(zhǔn)確，都會(huì)刺傷他的自尊心，讓寶寶對(duì)開(kāi)口說(shuō)話產(chǎn)生恐懼和厭惡心理。

包辦代替讓寶寶懶于說(shuō)話。很多“勤快”家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，讓寶寶失去了學(xué)說(shuō)話的動(dòng)力。如孩子想喝水，剛想張嘴提出要求，這時(shí)眼明手快的父母就已經(jīng)把水杯遞了過(guò)去。時(shí)間久了，孩子就會(huì)形成惰性心理，不愿再?gòu)堊煺f(shuō)話，而是通過(guò)手勢(shì)和眼色來(lái)表達(dá)自己的需求。

語(yǔ)境不統(tǒng)一讓寶寶無(wú)從開(kāi)口?，F(xiàn)在很多家庭里，語(yǔ)言環(huán)境非常復(fù)雜，如一個(gè)小朋友的爺爺說(shuō)上海話，奶奶說(shuō)地方話，而爸爸媽媽說(shuō)普通話。同時(shí)面對(duì)幾種不同的語(yǔ)言，讓處在語(yǔ)言敏感期的寶寶一時(shí)之間不知道自己究竟該跟誰(shuí)學(xué)說(shuō)話，他很可能會(huì)選擇不說(shuō)。

缺乏交流讓孩子沒(méi)有學(xué)說(shuō)話的語(yǔ)境?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭里都是老人帶孩子，而老人本來(lái)就話少喜靜，如果父母下班后再不和孩子進(jìn)行充分的語(yǔ)言交流，那么孩子就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情境，語(yǔ)言發(fā)展自然受影響。

支招：

和寶寶多說(shuō)話、多交流。每天都要拿出大量時(shí)間和寶寶說(shuō)話，哪怕是你在說(shuō)，他在聽(tīng)，也會(huì)對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)育有影響。如每天給寶寶穿衣服時(shí)都說(shuō)“寶寶伸胳膊”、“腳丫出來(lái)了嗎”，或者“今天真是個(gè)好天氣”等，寶寶會(huì)逐漸對(duì)“腳丫”“天氣”等詞匯熟悉起來(lái)，為將來(lái)開(kāi)口說(shuō)話做好準(zhǔn)備。

鼓勵(lì)寶寶多開(kāi)口、多模仿。比如，讓寶寶坐在腿上，媽媽指著蘋(píng)果發(fā)音，讓他摸媽媽的嘴唇和鼻子，然后說(shuō)“蘋(píng)果”。孩子說(shuō)對(duì)了，就給些小獎(jiǎng)勵(lì)。即使寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確，也不要訓(xùn)斥或嘲笑他，溫柔地糾正就可以。

對(duì)寶寶的要求要延遲滿(mǎn)足。比如，寶寶用手勢(shì)告訴你他想要桌子上的水杯，這時(shí)你要引導(dǎo)他用語(yǔ)言提出自己的要求。如把水杯和玩具同時(shí)遞給他，并問(wèn)他：“寶寶，想要什么?水還是小熊?”直到寶寶開(kāi)口說(shuō)出他的愿望，再遞給他。

擴(kuò)大寶寶的社交圈。經(jīng)常帶寶寶去小朋友多的地方玩，并鼓勵(lì)他和年齡稍大的孩子一起玩。這樣在開(kāi)心的游戲中，在和別的寶寶的交流玩耍中，寶寶就會(huì)發(fā)現(xiàn)，開(kāi)口說(shuō)話并不難。

寶寶說(shuō)話晚聰明嗎?

1、專(zhuān)家告訴我們，這個(gè)傳言是假的。其實(shí)，每個(gè)孩子都有個(gè)體的差異性，在語(yǔ)言的表達(dá)能力上也是有區(qū)別的，有的孩子說(shuō)話早，有的孩子說(shuō)話晚，有的孩子說(shuō)話很清楚，而有的孩子卻一直說(shuō)話不清晰，支支吾吾的。

2、很多媽媽看到自己的寶寶說(shuō)話晚，就很著急，卻從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)孩子為什么會(huì)說(shuō)話晚，就急著認(rèn)定寶寶的智力有問(wèn)題，其實(shí)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常不利的。>>>>>閱讀全文

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1、語(yǔ)言功能喪失

與同齡兒童相比，語(yǔ)言功能發(fā)育不全(詞不清，詞匯缺乏，說(shuō)話慢)不愛(ài)說(shuō)話。發(fā)音困難，構(gòu)音不清，不能說(shuō)成句的話，不能正確表達(dá)自己的意思，情況嚴(yán)重的孩子甚至?xí)耆珕适дZ(yǔ)言功能。

2、性格問(wèn)題出現(xiàn)

上學(xué)后由于語(yǔ)言交流困難，孩子常出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮、違拗等行為問(wèn)題。該類(lèi)兒童常學(xué)習(xí)困難，主要是閱讀、理解和計(jì)算困難。

3、溝通障礙

語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)展遲滯或沒(méi)有口語(yǔ)。缺乏溝通，導(dǎo)致缺少朋友，很難適應(yīng)社會(huì)。4、學(xué)業(yè)事業(yè)受到影響：

因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙，孩子在學(xué)習(xí)上常常受到影響，導(dǎo)致升學(xué)機(jī)會(huì)渺茫，最后影響就業(yè)、工作、婚戀等。

5、出現(xiàn)精神問(wèn)題

固定、反復(fù)、或特異的方式使用語(yǔ)言，導(dǎo)致與周?chē)巳焊窀癫蝗?。同時(shí)易出現(xiàn)神經(jīng)性合并癥，如癡呆，腦癱，語(yǔ)癡等。因?yàn)殚L(zhǎng)期被嘲笑而心情抑郁，容易得精神性的疾病及心胸狹隘，不能夠忍受波折，不能承受壓力，內(nèi)心極其脆弱。

6、出現(xiàn)反社會(huì)行為

孩子因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙常年被歧視被嘲笑，容易引起孩子的仇視心理，并有暴力傾向;長(zhǎng)大后容易受到社會(huì)歧視，易出現(xiàn)反社會(huì)的過(guò)激行為。

7、語(yǔ)言發(fā)展較同齡兒童慢

正常兒童1歲左右開(kāi)始說(shuō)話，但語(yǔ)言發(fā)展遲緩的兒童可能到了兩三歲還一句話都不會(huì)說(shuō)，而且會(huì)導(dǎo)致孩子很難集中注意力。

8、其他現(xiàn)象

不會(huì)說(shuō)話或只說(shuō)一個(gè)音、詞匯少，沒(méi)有時(shí)間概念分不清時(shí)間詞語(yǔ)的意思，講話斷斷續(xù)續(xù)無(wú)法銜接，隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活都有一定的影響。>>>>>閱讀全文

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1、及時(shí)回應(yīng)寶寶的咿呀自語(yǔ)

只要媽媽經(jīng)?；貞?yīng)，寶寶也會(huì)開(kāi)始學(xué)著表現(xiàn)自己的感覺(jué)，而且情緒也會(huì)更明顯易懂，在與寶寶應(yīng)答時(shí)最好邊說(shuō)邊撫摸寶寶，更能強(qiáng)化親子的交流。

2、鼓勵(lì)寶寶表現(xiàn)自己

跟寶寶玩手帕游戲或鼓勵(lì)寶寶把兩手伸直說(shuō)“抱抱”，或找玩具等，讓寶寶表現(xiàn)自己，這對(duì)于日后勇于自我表達(dá)的說(shuō)話能力有很大的幫助。

3、善用寶寶喜歡模仿的特性

寶寶通常喜歡模仿大人做動(dòng)作，最簡(jiǎn)單的就是揮揮手說(shuō)“再見(jiàn)”等，利用這種愛(ài)模仿的特性，趁機(jī)教寶寶各種配合手勢(shì)的單字，并反復(fù)的練習(xí)，這樣寶寶馬上就記住了。

4、注視寶寶的眼睛和其說(shuō)話

和孩子的第一階段溝通方式就是“眼光交流”，寶寶們通過(guò)看見(jiàn)媽媽的說(shuō)話與表情來(lái)奠定對(duì)“說(shuō)話方式”的認(rèn)識(shí)。

5、與寶寶接觸的任何時(shí)候都要與其說(shuō)話

每一次的聲音交流都會(huì)讓寶寶的聽(tīng)覺(jué)變敏銳，不管是換尿布、喂奶或洗澡時(shí)，都要隨時(shí)隨地保持與寶寶說(shuō)話的習(xí)慣。

6、讓孩子形容他最喜歡的動(dòng)畫(huà)角色

孩子對(duì)自己喜歡的角色印象一定很深刻?？梢宰尯⒆有稳萁o媽媽聽(tīng)，他喜歡的角色長(zhǎng)得什么樣，是一只小鴨子，還是一只大笨熊，它的嘴是什么顏色等等。這可以培養(yǎng)孩子的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

7、邊走路邊唱兒歌

父母帶孩子走在路上時(shí)，有許多增加孩子知識(shí)的機(jī)會(huì)，可以給孩子猜測(cè)如“麻屋子，紅帳子，里面睡著白胖子”之類(lèi)的謎語(yǔ)，孩子不一定能猜出來(lái)，但對(duì)這種形象生動(dòng)的兒歌會(huì)感興趣，有利于孩子的語(yǔ)言智能。

8、描述物品特點(diǎn)

媽媽可以拿著一個(gè)寶寶感興趣的物品，為他描述這個(gè)物品的一個(gè)或多個(gè)特點(diǎn)，如談?wù)勊念伾?是草地般的綠色);或是它的形狀和大小(小圓球);數(shù)量的多寡(兩個(gè)桔子);或是它的質(zhì)地(柔軟的或是硬的);或描述它的聲音(電視的聲音很大，很吵)。也可以讓寶寶試著描述一下這個(gè)物品的特點(diǎn)。

寶寶在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言和組織語(yǔ)言，他的語(yǔ)言智能也就能得到提高

9、一起決定買(mǎi)什么

在購(gòu)物的過(guò)程中，可以讓寶寶的注意力集中到你正在做的事情上，如正在挑選面包，你可以和寶寶討論一下你的想法，也讓寶寶說(shuō)說(shuō)他的想法，他一定會(huì)說(shuō)為什么要買(mǎi)這個(gè)面包，也許是樣子好看，也許是聞起來(lái)很香等等。最后做出一個(gè)大家都滿(mǎn)意的決定，寶寶在發(fā)表他的意見(jiàn)的同時(shí)，大大提升了他的邏輯智能和語(yǔ)言智能。>>>>>閱讀全文

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寶寶是一個(gè)家庭的最寵兒，全家上下都爭(zhēng)著跟他交流，但是家人在和他交流的時(shí)候千萬(wàn)別犯這些錯(cuò)誤，不然會(huì)導(dǎo)致寶寶學(xué)說(shuō)話更慢哦。

誤區(qū)一、認(rèn)為寶寶聽(tīng)不懂

剛出生的孩子，對(duì)成人的話確實(shí)聽(tīng)不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說(shuō)：“寶寶，我是媽媽”?！皩殞?，這是奶，你餓了吧!” 時(shí)間一長(zhǎng)，這種語(yǔ)言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過(guò)幾十次的語(yǔ)言重復(fù)，他就明白，原來(lái)總抱著我的人就是媽媽。到了1歲的時(shí)候，他可能會(huì)叫“爸爸，媽媽”了;當(dāng)有人對(duì)他說(shuō)：“寶寶，你的球呢?”他會(huì)轉(zhuǎn)身去找，說(shuō)明他已經(jīng)明白了話的意思。

誤區(qū)二、過(guò)分滿(mǎn)足寶寶的要求

當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話還不會(huì)從口中說(shuō)出，若寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿(mǎn)足寶寶要求的方法使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f(shuō)話，成人就能明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此寶寶失去了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。當(dāng)寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時(shí)，會(huì)努力去說(shuō)“水”，僅僅說(shuō)一個(gè)字，你就應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求了。

誤區(qū)三、用兒語(yǔ)和寶寶說(shuō)話

兒童語(yǔ)言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個(gè)詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個(gè)以上詞表達(dá)意思)、說(shuō)出完整句子這幾個(gè)階段，父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過(guò)正確的教育引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言向更高階段發(fā)展。

1歲左右的寶寶，語(yǔ)言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)他的愿望。如說(shuō)抱抱時(shí)，就張開(kāi)雙臂面向媽媽?zhuān)硎疽獘寢尡А?

到了1歲6個(gè)月左右，孩子能用二三個(gè)詞組合在一起，表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期。開(kāi)始時(shí)能把兩個(gè)詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”?？斓?歲時(shí)，出現(xiàn)簡(jiǎn)單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說(shuō)出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語(yǔ)是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些家長(zhǎng)因此以為寶寶只能聽(tīng)懂這些兒語(yǔ)或覺(jué)得有趣，也用同樣的語(yǔ)言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話的階段。

誤區(qū)四、重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語(yǔ)音

剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的寶寶雖然基本上能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說(shuō)成“七”，把“獅子”說(shuō)成“希幾”，“蘋(píng)果”說(shuō)成“蘋(píng)朵”等等。這是因?yàn)樾喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善;聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱;還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法;不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時(shí)，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會(huì)做這種動(dòng)作，把舌頭放平了，于是錯(cuò)音就出來(lái)了。對(duì)于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來(lái)與寶寶說(shuō)話，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會(huì)逐漸正確。

誤區(qū)五、語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜

有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說(shuō)話晚。因此在0.5~2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語(yǔ)言。

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教導(dǎo)寶寶說(shuō)話要提防四大誤區(qū)

三種錯(cuò)誤的態(tài)度有害寶寶說(shuō)話