孩子占有欲的表現(xiàn)形式 當(dāng)父母領(lǐng)孩子去做客，或是同事親友領(lǐng)孩子來(lái)訪，小孩子在一起玩非常高興，但常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具這類不愉快的事，尤其是2歲左右的孩子，在一起玩耍時(shí)，常常不打招呼，就抱走對(duì)方的東西。反之，他們卻從不肯大方地交出一件他們擁有的東西，他們死抱住不肯放手或是互相用力撕打，抓撓對(duì)方，以維護(hù)自己占有的權(quán)利。一旦不能戰(zhàn)勝對(duì)方，東西被搶走，他們會(huì)放聲大哭，尋求支援。 孩子占有欲過(guò)強(qiáng)的原因有哪些 1、較少傳遞物品歸屬概念 如果爸媽平時(shí)在生活中就很少向?qū)殞殏鬟f“什么是自己的，什么是別人的，什么是可以碰的，什么是不可以玩的”等類似的概念，而是一味地隨她想怎樣就怎樣。如此這般，孩子自然難以認(rèn)識(shí)“你的”“他的”和“我的”的區(qū)別。一貫地想拿就拿，想用就用，不是自己的也要去搶占，久而久之就養(yǎng)成了“強(qiáng)占有”的不良習(xí)慣。 2、過(guò)分強(qiáng)

轉(zhuǎn)移注意力 有時(shí)孩子要?jiǎng)e人的東西，這種東西自己家確實(shí)沒(méi)有，如果經(jīng)濟(jì)條件允許，就答應(yīng)(并做到)給他買一個(gè)。如果條件不允許，應(yīng)盡可能把孩子的注意力引向別處。 增加孩子有關(guān)的知識(shí) 通過(guò)比較使孩子知道自己手里的東西到了別人手里還是那個(gè)樣子，不會(huì)變。如孩子想要?jiǎng)e人的餅干，明明家里有，可他偏要?jiǎng)e人的，這時(shí)，父母不要太強(qiáng)硬，而是在接受了別人的東西后和自己家里的作對(duì)比，讓孩子親口嘗。親身體會(huì)到味道是一樣的，以后他就不再要了。 不要壓制而要引導(dǎo) 壓制會(huì)使孩子產(chǎn)生常說(shuō)的“逆反心理”，更想得到它。因此，在孩子要?jiǎng)e人的東西時(shí)，可以溫和地提醒他，使他回憶起曾經(jīng)吃過(guò)或玩過(guò)這種東西，有助于解除孩子的強(qiáng)烈要求。 試用交換法 交換玩具或食物可以滿足孩子的好奇心，還可以防止孩子獨(dú)霸和占有欲

自卑對(duì)應(yīng)的是自戀，而內(nèi)向?qū)?yīng)的是外向 所以，在生活當(dāng)中我們會(huì)看到，在一些自卑的人當(dāng)中，有內(nèi)向的，也有外向的。比如說(shuō)，一些內(nèi)向的自卑者會(huì)表現(xiàn)為不敢在大庭廣眾之下說(shuō)話、遇到不順利的事情，會(huì)傾向于去怪罪自己沒(méi)有做好，在自己的內(nèi)在世界找原因。一些外向的自卑者會(huì)表現(xiàn)為雖然侃侃而談，但是也會(huì)感慨：朋友遍天下，知心有幾人?他們常常會(huì)關(guān)注外部世界，是不是有人人際關(guān)系更多?事情做得更漂亮?在一些內(nèi)向的人當(dāng)中，有自卑的，也有自戀的。比如，自卑的內(nèi)向者，常常會(huì)幻想自己是多么多么的差勁，自我感覺(jué)糟糕。而自戀的內(nèi)向者，常常會(huì)幻想自己是多么多么的優(yōu)秀，自我感覺(jué)良好。 自卑屬于性格層面的，而內(nèi)向?qū)儆跉赓|(zhì)層面的 自卑相對(duì)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)令當(dāng)事人比較焦慮的、不安全的、不自在的、不舒服的一種狀態(tài)和性格特點(diǎn)，性格是后天形成的，可以改變的，有好壞之分的。而無(wú)疑，自卑應(yīng)該是站到壞

孩子內(nèi)向是自卑嗎 并不是。內(nèi)向不等于自卑。 不管內(nèi)向型的個(gè)體，還是外向型的個(gè)體都會(huì)出現(xiàn)自卑(或者說(shuō)每個(gè)人都有不同程度的自卑)。很多人都認(rèn)為，內(nèi)向的個(gè)體相對(duì)于外向的個(gè)體更容易自卑，其實(shí)這種認(rèn)為是存在偏見(jiàn)，因?yàn)槊總€(gè)人都有自卑感，自卑程度和個(gè)體的認(rèn)知有關(guān)，程度越高越是不斷的否定自己，當(dāng)然還有一些個(gè)體意識(shí)不到的方面。 自卑和內(nèi)向的區(qū)別 自卑對(duì)應(yīng)的是自戀，而內(nèi)向?qū)?yīng)的是外向 所以，在生活當(dāng)中我們會(huì)看到，在一些自卑的人當(dāng)中，有內(nèi)向的，也有外向的。比如說(shuō)，一些內(nèi)向的自卑者會(huì)表現(xiàn)為不敢在大庭廣眾之下說(shuō)話、遇到不順利的事情，會(huì)傾向于去怪罪自己沒(méi)有做好，在自己的內(nèi)在世界找原因。一些外向的自卑者會(huì)表現(xiàn)為雖然侃侃而談，但是也會(huì)感慨：朋友遍天下，知心有幾人?他們常常會(huì)關(guān)注外部世界，是不是有人人際關(guān)系更多?事情做得更漂亮?在一些內(nèi)向的人當(dāng)

孩子性格內(nèi)向是缺陷嗎 并不是。性格內(nèi)向是特點(diǎn)，并不是缺陷。 應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，而不是給孩子扣下負(fù)面的帽子，讓他為自己本來(lái)的性格特點(diǎn)感到羞恥。每個(gè)人都是不同的，有些人因?yàn)樯磉厙@著人感到興奮，有些人為此感到精疲力盡。內(nèi)向的人在創(chuàng)造力和思辨方面更有優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)樵讵?dú)處的環(huán)境下人們才不會(huì)受到他人意見(jiàn)和想法的左右，才更可能進(jìn)行深度的思考。內(nèi)向的人大多數(shù)內(nèi)心堅(jiān)定而強(qiáng)大，了解自己內(nèi)心的想法并愿意遵從自己的內(nèi)心。 性格內(nèi)向是社交恐懼嗎 內(nèi)向不等于社交恐懼，只是不擅長(zhǎng)社交、不愿意多說(shuō)話。 人與人的交往需要溝通，在溝通過(guò)程中，外向的人好像總有說(shuō)不完的話，他們夸夸其談，天南地北地聊，非常主動(dòng)。內(nèi)向者則不一樣了，他們不愿意，或者只愿意用最少的詞語(yǔ)表達(dá)出內(nèi)心想法。不會(huì)主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在別人眼里，他們總是不夠爽快、很孤僻。

學(xué)習(xí)困難 學(xué)習(xí)困難是6歲孩子多動(dòng)癥的常見(jiàn)表現(xiàn)，我們都知道多動(dòng)癥兒童雖然智力正常，但都表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難，記憶辨別能力差、常把"b"寫成"d"或把"6"寫成"9"等，學(xué)習(xí)成績(jī)低下。 活動(dòng)過(guò)多 主要的變現(xiàn)為活動(dòng)過(guò)多，沒(méi)法安靜的待，會(huì)出現(xiàn)常常手腳不停、坐不住。上課小動(dòng)作多、話多、亂跑、亂跳、爬上爬下、不知危險(xiǎn)。 精細(xì)及協(xié)調(diào)動(dòng)作困難 多動(dòng)癥患者會(huì)出現(xiàn)一些協(xié)調(diào)問(wèn)題，比如動(dòng)作笨拙，如系鈕扣、系鞋帶、削筆動(dòng)作不靈活，走路不成直線等。 沖動(dòng)任性、情緒易激動(dòng) 患者自己控制能力比較差，還會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的狀況，比如易激動(dòng)、易怒、易哭、易沖動(dòng)、常發(fā)脾氣。個(gè)性倔強(qiáng)、固執(zhí)、急躁、表現(xiàn)幼稚、缺乏榮譽(yù)感、不辨是非，有的說(shuō)謊、逃學(xué)、欺騙、有的外出不歸、甚至染上惡習(xí)。

多動(dòng)癥孩子能自愈嗎 一般不會(huì)。盡管長(zhǎng)大后癥狀可能會(huì)減輕或者是消失，但是其他的一些癥狀，比如說(shuō)注意力不集中、沖動(dòng)等，并不一定有明顯的改善，可以持續(xù)數(shù)年，甚至可能是終生的存在。 多動(dòng)癥會(huì)自行改善嗎 有一些屬于狀況比較輕的多動(dòng)癥的患兒，及時(shí)的早一些發(fā)現(xiàn)可以加強(qiáng)教育，改善一下生活的環(huán)境可能會(huì)好一些。 有一些患兒看醫(yī)生之后其實(shí)不用進(jìn)行治療，隨著年齡的增長(zhǎng)也可以得到一些抑制，自我控制的能力也是可以增強(qiáng)一些。但是沒(méi)有醫(yī)生判斷自己沒(méi)有治療的，很可能就是導(dǎo)致病情的延誤。完全依賴于自愈其實(shí)并不是一個(gè)很好的辦法。 多動(dòng)癥的產(chǎn)生的原因有哪些 1、遺傳因素，平均遺傳度為76%。 一級(jí)親屬風(fēng)險(xiǎn)為25%，同卵雙胞胎患病幾率有79%，異卵雙胞胎風(fēng)險(xiǎn)有32%。 2、腦損傷、神經(jīng)遞質(zhì)缺陷、鉛中毒。

學(xué)齡前時(shí)期 學(xué)齡時(shí)期是多動(dòng)癥的發(fā)病初期，癥狀逐漸明顯，幼兒園有多動(dòng)表現(xiàn)，難靜坐，難守規(guī)則，難集中注意力，上課不聽(tīng)講，學(xué)習(xí)困難，隨便走動(dòng)，不服管教，和其他小朋友不能友好相處，不肯睡覺(jué)，常被老師懲罰。 小學(xué)時(shí)期 小學(xué)時(shí)期多動(dòng)癥開(kāi)始發(fā)展成熟度起來(lái)，一切癥狀都顯露出來(lái)，比如注意力集中時(shí)間短暫，上課不專心聽(tīng)講，容易分散注意力，學(xué)習(xí)困難，不能完成作業(yè)，忍受挫折的耐受性差，對(duì)刺激的反應(yīng)過(guò)強(qiáng)，激動(dòng)任性，情緒不穩(wěn)，有攻擊行為，與同伴相處困難，班上的"小丑"。 中學(xué)時(shí)期 隨著年齡的增長(zhǎng)，患者有了自我控制的意識(shí)，活動(dòng)過(guò)多可能逐漸減少，仍注意力集中困難，接受教育能力愚鈍，缺乏自尊心和動(dòng)力，辦事不可靠，有攻擊性、激動(dòng)性行為，對(duì)撫慰反應(yīng)過(guò)強(qiáng)，有過(guò)失行為，情緒動(dòng)搖，說(shuō)謊，逃學(xué)，容易發(fā)生事故或少年犯罪。

孩子都有叛逆期嗎? 大部分的孩子都有叛逆期。 根據(jù)不同年齡，不同性別都會(huì)出現(xiàn)叛逆期。對(duì)于叛逆期也因人而異，有的會(huì)出現(xiàn)早一些，有的男孩相對(duì)于晚一些，也有的孩子沒(méi)有叛逆期，所以不是每一個(gè)孩子都會(huì)有叛逆期。 叛逆期的典型表現(xiàn) 1、破壞性強(qiáng)：所到之處如同狂風(fēng)過(guò)境，隨意砸東西、拆玩具、撕書(shū)、亂寫亂畫(huà)。 2、情緒過(guò)激：想要什么一定要得到，否則就大哭大鬧，在公共場(chǎng)合坐地不起甚至打人。 3、唱反調(diào)：父母越是禁止做的事情越要做，越讓做的越當(dāng)耳旁風(fēng)。 4、挑戰(zhàn)底線 ：不斷跟父母提要求、講條件，挑戰(zhàn)父母權(quán)威。 5、屢起沖突：和別的小朋友玩玩具，偏要奪人所好，得不到就動(dòng)手打人，自己的東西卻不愿分享。 孩子叛逆期父母如何做 1、父母平復(fù)情緒，保持冷靜，千萬(wàn)不要對(duì)孩

過(guò)于功利性的教育 強(qiáng)化了孩子的虛榮心，也加劇了孩子心思的軟弱和不穩(wěn)定，造成他們?cè)诓ㄕ勖媲啊拜敳黄稹?，不能承受壓力，心慌意亂，煩躁不安，乃至感到失望無(wú)助，心態(tài)突變，自我評(píng)估體系崩塌，發(fā)生郁悶。 經(jīng)常采用武力或語(yǔ)言暴力 有些父母，在生活中一遇到事就開(kāi)始大聲責(zé)罵、甚至動(dòng)手打孩子，輕了動(dòng)手，重了甚至動(dòng)用“武器”。孩子畏懼家長(zhǎng)的憤怒、面孔的扭曲及語(yǔ)言暴力的權(quán)威，被迫忍氣吞聲，選擇沉默。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)形成內(nèi)向、封閉、少言寡語(yǔ)的沉默性格。 過(guò)度干涉和保護(hù) 很多父母總是強(qiáng)加給孩子自己的意愿和自己認(rèn)為好的東西。為孩子做所有選擇，干涉孩子的興趣、愛(ài)好、行為。父母?jìng)兊倪^(guò)度保護(hù)，會(huì)使有些孩子故意唱反調(diào)，甚至離家出走。所有的過(guò)度行為都會(huì)形成不好的情緒壓孩子的心理，有可能導(dǎo)致孩子抑郁焦慮的情緒。

平等溝通 溝通最重要的元素是傾聽(tīng)，建立在信任的基礎(chǔ)上。孩子都希望家長(zhǎng)把自己當(dāng)成年人看，因此，家長(zhǎng)要放下架子，平等交流，不要一味灌輸自己的觀點(diǎn)，多聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。聽(tīng)到不合心意的話要心平氣和，還要避免說(shuō)到最后繞回學(xué)習(xí)上。 主題明確 針對(duì)孩子的什么思想，解決孩子的什么問(wèn)題，要做到胸中有數(shù)，在談話時(shí)，圍繞主題進(jìn)行雙向交流，使孩子有所得。如果遇到了敏感的問(wèn)題，例如政治事件，父母之間的感情問(wèn)題，孩子的生理方面的問(wèn)題等，也不要回避。對(duì)于不宜直接說(shuō)的，可以采取側(cè)面啟發(fā)的方式，不要態(tài)度曖昧，使孩子感到無(wú)所適從。 不要先入為主，遇到問(wèn)題先聽(tīng)孩子怎么說(shuō) 遇到問(wèn)題，不要先入為主的把孩子說(shuō)一通，先聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)，說(shuō)不定孩子的想法和大人的出入很大，先入為主的把孩子責(zé)罵一頓，慢慢地孩子就不愿意和大人溝通了，因?yàn)檎f(shuō)了也白說(shuō)，大人都

正確對(duì)待寶寶的退縮行為 當(dāng)發(fā)現(xiàn)寶寶有退縮行為時(shí)，不要拿他跟那些善交際的孩子比較，要體諒他的心情;不可由于心急而粗暴對(duì)待，這樣會(huì)使寶寶更加恐懼，更不敢與人接觸，尤其不能當(dāng)著外人說(shuō)我這孩子就是膽小，要積極強(qiáng)化寶寶表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)寶寶千方百計(jì)克服所遇到的困難;但也不能溺愛(ài)，以免寶寶從心理上更加依賴父母，而是要以親切的態(tài)度，誘導(dǎo)并鼓勵(lì)寶寶克服心理上的缺陷，去與周圍環(huán)境及人接觸。拓展寶寶表現(xiàn)力的方法很多，但千萬(wàn)不要急于求成，否則會(huì)嚇著寶寶，使他又重新縮回到殼里去。 用游戲的方法培養(yǎng)寶寶的表現(xiàn)力 游戲是孩子的天性，每個(gè)孩子都喜歡融入到游戲的情境中?？梢杂糜螒虻目谖枪膭?lì)寶寶在家里進(jìn)行各種表演。首先讓寶寶表演給父母看，這樣他不會(huì)感到羞怯。寶寶表演的節(jié)目可以是他喜歡和熟悉的任何題材，如一段兒歌、一首唐詩(shī)、一段舞蹈等。父母要加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，增加寶寶的

提高兒童運(yùn)用語(yǔ)言的能力 從小就要培養(yǎng)孩子會(huì)說(shuō)愛(ài)說(shuō)，為他們與人交往打下必要的基礎(chǔ)。 平時(shí)對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì) 不要指責(zé)孩子太老實(shí)、沒(méi)出息 ，不要當(dāng)著外人面說(shuō)孩子不大方、見(jiàn)不得人等。 增加孩子的安全感 有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分疼愛(ài)，總怕孩子和別人在一起吃虧受委屈。這種情緒感染到孩子，使他們總是懷疑別人，因此不敢和別人交往。這類家長(zhǎng)應(yīng)調(diào)整自己平時(shí)的言行，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的性格。

家庭教育不良影響 父母成天板著面孔對(duì)待孩子，壓抑了孩子的情緒。因一點(diǎn)小事常厲聲斥責(zé)孩子，使孩子對(duì)父母望而生畏，心情總處于緊張狀態(tài)，導(dǎo)致孩子更加不愿說(shuō)話。 周圍生活環(huán)境的影響 有的孩子因父母離異或病故，生活在單親家庭，缺少應(yīng)有的家庭溫暖，因而性格孤僻，對(duì)周圍事物冷漠。 天生性格內(nèi)向 這類孩子常常表現(xiàn)得比較安靜、膽小，對(duì)新事物適應(yīng)緩慢。如成人給他新的玩具或圖書(shū)，他卻表現(xiàn)的無(wú)所謂;其他小朋友主動(dòng)與其打招呼，他卻視而不見(jiàn)。

媽媽過(guò)于苛刻 寶寶一般都不喜歡過(guò)于苛刻的媽媽，這樣的媽媽對(duì)寶寶過(guò)于嚴(yán)厲，且總是說(shuō)“不”，這讓寶寶經(jīng)常處于一種不自由、被束縛的狀態(tài)。而寶寶天性喜歡無(wú)拘無(wú)束、自由自在，誰(shuí)剝奪了他們這種基本需要，必然不受歡迎。 不尊重孩子的隱私 每個(gè)人都有隱私，孩子也有自己的小秘密，雖然他們的小秘密在家長(zhǎng)的眼中微不足道，但這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是非常重要的。孩子小時(shí)候天真爛漫，將自己的秘密分享給最信任的媽媽，媽媽應(yīng)該保守住孩子的秘密。而有些媽媽則會(huì)將孩子的秘密當(dāng)成趣事說(shuō)給別人聽(tīng)，甚至是出言嘲笑孩子，不尊重孩子。媽媽這樣的行為會(huì)傷害到孩子的內(nèi)心，失去他們的信任，導(dǎo)致孩子與媽媽的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。 控制欲太強(qiáng)、經(jīng)常指責(zé)和打罵孩子 如果一個(gè)人，經(jīng)常罵你什么都干不好，挑你的毛病，把你貶得一無(wú)是處。還要讓你按照她的要求，穿她喜歡的衣服，梳

讓孩子體驗(yàn)娛樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式 對(duì)孩子的英語(yǔ)教育可以是靈活的，也就是說(shuō)，要給孩子進(jìn)行多種英語(yǔ)教育，選擇孩子們喜歡的方式，這樣孩子才能學(xué)得好。動(dòng)畫(huà)、游戲等娛樂(lè)教育，是孩子比較感興趣的。 盡量多給孩子創(chuàng)造“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì) 英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，不僅需要“聽(tīng)”、“寫”，更重要的是“開(kāi)口說(shuō)”，只有讓孩子自己說(shuō)出來(lái)，才能證明孩子真正的“吸收”了。在國(guó)內(nèi)不比國(guó)外，沒(méi)有英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也少了很多，所以家長(zhǎng)應(yīng)該盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。比如，參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、參加英語(yǔ)夏令營(yíng)等等。 激發(fā)孩子學(xué)英語(yǔ)的“興趣” 如果孩子連最起碼學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣都沒(méi)有，那英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程將會(huì)異常痛苦，而且學(xué)習(xí)效果非常差。所以，培養(yǎng)/激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣應(yīng)該放在第一位，要讓孩子感受到英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的魅力，讓孩子在學(xué)

老師充分利用導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教師在備課時(shí)，必須針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入語(yǔ)。在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用形象化的語(yǔ)言敘述和富有啟發(fā)性的問(wèn)題，可以吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧。從而達(dá)到課伊始趣亦生的境界，使學(xué)生精神振奮，興趣盎然地去學(xué)習(xí)新課，積極主動(dòng)地去接受新知識(shí)。 要讓孩子體會(huì)到成就感 一定要培養(yǎng)孩子的成就感，比如背書(shū)快，寫字好，作文積累豐富等等，只要有自己擅長(zhǎng)的地方，就一定要顯露出來(lái)。 有了成就感，就意味著對(duì)語(yǔ)文有了學(xué)習(xí)興趣，就不怕學(xué)不好語(yǔ)文。 在質(zhì)疑過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)、善問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“問(wèn)題意識(shí)”和“參與意識(shí)”，讓學(xué)生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”、“異想天開(kāi)”叩開(kāi)成功

玩數(shù)學(xué)游戲 在孩子們的日常生活中，家長(zhǎng)朋友可以通過(guò)將生活中的數(shù)學(xué)游戲讓孩子明白抽象的數(shù)學(xué)概念或者原理，比如我們玩的報(bào)數(shù)游戲、老鷹抓小雞游戲、火柴棒游戲等等，這些游戲可以把數(shù)學(xué)概念原理形象化，具體化，這樣孩子們能在輕松快樂(lè)的游戲中潛移默化地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然而然孩子就愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。 從興趣培養(yǎng) 數(shù)學(xué)是實(shí)用性學(xué)科，家長(zhǎng)朋友們需要從小培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣。興趣培養(yǎng)起來(lái)之后，然后家長(zhǎng)和老師督促指導(dǎo)，做到三管齊下，這樣孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)鉆研的習(xí)慣?？梢詮纳畹囊恍?shí)際應(yīng)用拋磚引玉給孩子引入數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣孩子會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)真的很有趣!孩子會(huì)越來(lái)越喜歡去主動(dòng)的思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)在魅力 數(shù)學(xué)是抽象性學(xué)科，家長(zhǎng)朋友在教孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

傾聽(tīng)孩子 家長(zhǎng)要耐心聽(tīng)孩子傾訴，未成年人往往是情緒大于理性。很多時(shí)候，孩子抱怨老師，往往是需要找到一個(gè)傾訴的對(duì)象，家長(zhǎng)一定要給孩子提供傾訴的機(jī)會(huì)。孩子傾訴的過(guò)程中，家長(zhǎng)也不必急于表態(tài)。 告訴孩子學(xué)習(xí)的真正目的 要告訴孩子：“學(xué)習(xí)是為了能讓自己以后過(guò)上更好的生活，財(cái)富是可以被別人搶走了，但是知識(shí)不會(huì)，它會(huì)豐盈你的一生。學(xué)習(xí)好，長(zhǎng)大以后你就可以沒(méi)有顧慮的吃到自己喜歡的食物，買自己喜歡的東西，有更大的能力去幫助更多需要幫助的人。”要讓孩子對(duì)這種成就感有所向往，他就會(huì)有更大的動(dòng)力拋開(kāi)雜念，戰(zhàn)勝困難，認(rèn)真努力的去學(xué)習(xí)。 告訴孩子，要學(xué)會(huì)接受不完美的老師 老師也是人，他們難免有缺點(diǎn)，有的老師比較嚴(yán)厲和苛刻，也有的老師比較急躁或古板，容易不被孩子喜歡。但大部分老師的都希望學(xué)生進(jìn)步。告訴孩子，這個(gè)世界上，除了爸爸

父母管得太嚴(yán) 不讓孩子做著不讓孩子做那，孩子寫完作業(yè)還讓他看書(shū)學(xué)習(xí)，孩子小天性就是愛(ài)玩的，如果一直強(qiáng)迫著他們，他們是很反感的。 父母不能以身作則 不讓孩子在吃飯時(shí)看電視，不讓孩子玩手機(jī)，自己卻玩得很開(kāi)心，孩子在那里寫作業(yè)，家長(zhǎng)在那里看電視劇或玩游戲，孩子就覺(jué)得心里很不平衡，家長(zhǎng)還是要多陪著孩子一起，讓孩子心里感覺(jué)到溫暖。 父母說(shuō)話不算話 很多父母答應(yīng)給孩子買一些玩具或者零食，但都沒(méi)有給孩子買，有時(shí)父母答應(yīng)孩子考得好了會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他錢或者是帶他去買新衣服，等到孩子真的實(shí)現(xiàn)了，有的家長(zhǎng)就會(huì)含含糊糊的說(shuō)下次再買，這樣孩子就感覺(jué)自己受騙了，很不開(kāi)心覺(jué)得父母是騙人的。 隨意打罵 孩子如果處在青春期很容易和父母產(chǎn)生矛盾，喜歡和父母反著來(lái)，父母讓做這孩子就偏偏做那，如果有的家長(zhǎng)脾