名詞解釋：什么是幼兒繪本

名詞解釋：什么是幼兒繪本
 

　　繪本也叫圖畫(huà)書(shū)

　　“繪本”這個(gè)詞來(lái)自于日文，與英文對(duì)應(yīng)的是“picture book”。從一般意義上講，繪本或圖畫(huà)書(shū)所指的對(duì)象是相同的，即那些圖文緊密結(jié)合的圖書(shū)。有意思的是，繪本這個(gè)詞在世界范圍比較通行的理解是“為兒童”創(chuàng)作的圖書(shū)，但在大陸，繪本這個(gè)詞的最初流行反而是與“為成人”創(chuàng)作的繪本有關(guān)，盡管在此之前國(guó)內(nèi)的有識(shí)之士已經(jīng)“為兒童”的繪本創(chuàng)作、編輯和推廣做了很多自覺(jué)地努力。本文所談的“繪本”，不包括那些為成人所作的書(shū)，盡管筆者不反對(duì)成人去閱讀那些專門(mén)為孩子創(chuàng)作的繪本，也不認(rèn)為那些為兒童創(chuàng)作的繪本的讀者僅僅局限于較小的年齡范圍。

　　繪本作為一種綜合性藝術(shù)形式，它源自于作者的直覺(jué)，它憑借作者心靈的力量對(duì)事物進(jìn)行整體性的把握。直覺(jué)的特點(diǎn)是形象的，用以表現(xiàn)作者直覺(jué)感受的東西只能是意象，并且具有獨(dú)特性。創(chuàng)作是形象而具體的， 而概念卻是理性的、邏輯的。用理性的、邏輯的語(yǔ)言去概括形象的、極富個(gè)性化的創(chuàng)作，這本身就是一個(gè)困難。理論總也不可能準(zhǔn)確地指涉對(duì)象本身。繪本本身是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程，它多姿多彩，博大精深，每一種理論都受到歷史的局限，都只能站在一個(gè)特定的點(diǎn)上給它下定義，要讓一個(gè)固定的有局限的概念去闡釋不斷發(fā)展變化的繪本創(chuàng)作和發(fā)展過(guò)程，也是難以做到的。這也是繪本概念難于精確把握的原因。

　　近年來(lái)，因?yàn)楣ぷ鞯木壒屎妥鳛楦赣H的緣故，筆者接觸、購(gòu)買(mǎi)并且為孩子讀過(guò)大量的繪本，所以在下筆前腦中馬上涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)繪本的影像，它們中的每一本都是作者個(gè)人生命體驗(yàn)和藝術(shù)體驗(yàn)的獨(dú)特表達(dá)，他們?nèi)绱烁挥兴囆g(shù)的個(gè)性，而又能夠超越作者的時(shí)代被廣泛流傳;它們承載了許多人類共同的價(jià)值，同時(shí)又以孩子能夠接受和喜愛(ài)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，每一本繪本都提供了一個(gè)可以讓孩子進(jìn)入遨游的獨(dú)特世界。筆者認(rèn)為探討繪本的特點(diǎn)和它的多元價(jià)值應(yīng)該從每一本書(shū)出發(fā)，去仔細(xì)分析每一本繪本，而不只是企圖去尋求“普遍”的繪本概念、特點(diǎn)和價(jià)值。

　　在接下來(lái)的文字里大家還將看到，在世界繪本創(chuàng)作、出版和研究領(lǐng)域已經(jīng)有無(wú)數(shù)的大師做了各個(gè)層面的工作，只是他們的工作沒(méi)有被更多的人所了解。如果通過(guò)本文能夠讓更多的同仁了解到這些大師們的努力和他們工作的價(jià)值，并且由此把繪本這個(gè)充滿神奇魅力的禮物經(jīng)由老師和父母帶給孩子，這大概是本文所能夠做的最有價(jià)值的努力了;另一方面，盡管繪本解釋起來(lái)是如此的困難，而且也許無(wú)法給出繪本的最終定義，本文還是力圖從“繪本的構(gòu)成和呈現(xiàn)形式”、“作為兒童讀物(特別是作為兒童文學(xué))的繪本”、“繪本的歷史性考察”“現(xiàn)代意義繪本的誕生與發(fā)展”等幾個(gè)不同的視角來(lái)理解和描述繪本的一些特性，希望能夠?qū)τ兄居诖说耐视兴鶈l(fā)。

　　繪本的結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)形式

　　繪本中的圖畫(huà)

　　“繪本里有非常出色的文章，非常出色的圖畫(huà)。”(松居直)，從圖書(shū)結(jié)構(gòu)的角度來(lái)分析，繪本里有文字和圖(無(wú)字書(shū)是一種特殊的表現(xiàn)形式)。但是繪本不同于一般有文字、有圖畫(huà)的書(shū);繪本里的圖畫(huà)、文字和圖文關(guān)系是有特定要求的。兒童文學(xué)家彭懿在他的新作《圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典》中指出，“繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫(huà)不再是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命，甚至有很多繪本是一個(gè)字也沒(méi)有的無(wú)字書(shū)。”

　　所以，就繪本而言，“畫(huà)”是它的生命線，兒童憑借圖畫(huà)來(lái)讀懂故事的脈絡(luò)或者理解圖畫(huà)提供的知識(shí)、信息，因此繪本的畫(huà)不是插圖，它不是只為了表現(xiàn)文字已經(jīng)表白的那部分內(nèi)容，不是作為文字的“助手”來(lái)出現(xiàn)，而是它本身就是一個(gè)完整的創(chuàng)作，它的內(nèi)涵甚至比文字講述的更豐富。繪本通過(guò)視覺(jué)來(lái)吸引孩子，繪本中的繪畫(huà)誠(chéng)然可以作為獨(dú)立的繪畫(huà)作品來(lái)欣賞，但它不僅僅是通過(guò)線條和色彩的配合或?qū)τ跇?gòu)圖和形式審美而引起孩子的愉悅，兒童與繪本中的繪畫(huà)的關(guān)系，首先是在畫(huà)上看出故事或知識(shí)、信息，對(duì)他來(lái)說(shuō)這就是讀書(shū)的最初入口，畫(huà)引起孩子的興趣。如果畫(huà)上表現(xiàn)出故事，孩子的眼睛是會(huì)發(fā)現(xiàn)它的。