當(dāng)?shù)妄g幼兒遇上圖書(shū) 興趣引導(dǎo)是關(guān)鍵

很多家長(zhǎng)在剛開(kāi)始接觸早教閱讀時(shí)，常常會(huì)被一個(gè)問(wèn)題所困擾：我家寶寶連字都不認(rèn)識(shí)，怎么談得上閱讀？但是，如果說(shuō)下面這些行為也同幼兒早期閱讀有關(guān)的話，相信家長(zhǎng)們也就明白了幼兒早期閱讀同傳統(tǒng)意義上的閱讀其實(shí)大不相同。  
 
　　首先是扔書(shū)：很多家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情，孩子看見(jiàn)書(shū)就鬧著要；交到他手里，眼都不眨一下就扔到了地上；不撿，他就哭；再撿，他再扔……扔得自己喜笑顏開(kāi)，扔得大人哭笑不得。其次是撕書(shū)：不管你是多少錢(qián)買(mǎi)回來(lái)的書(shū)，孩子看沒(méi)兩眼，但只要興致來(lái)了就開(kāi)始撕，嘶拉嘶拉地只管好玩。還有倒著看書(shū)：還有的孩子倒是不愛(ài)講給別人聽(tīng)，而是習(xí)慣自己一本正經(jīng)地捧著本書(shū)“攻讀”，口中往往還念念有詞。可是走過(guò)去望一望書(shū)本常讓你啼笑皆非，他可能整本書(shū)都拿顛倒了，卻一樣“讀”得津津有味……
 
　　誠(chéng)如之前所言，這些每天都在你我的孩子身上上演的行為的確都還不是看書(shū)，只是和閱讀“有關(guān)”而已。但是，外研社兒童發(fā)展中心的專(zhuān)家們表示：對(duì)于年幼的兒童來(lái)說(shuō)，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀。因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)或者正在通過(guò)這些行為愛(ài)上圖書(shū)，這是最初的興趣，也是最彌足珍貴的。
 
　　國(guó)內(nèi)外眾多研究者的研究成果也告訴我們：孩子從出生起就應(yīng)當(dāng)并且可以開(kāi)始閱讀；3-8歲是兒童學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期；在這個(gè)時(shí)期，兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，從而將閱讀的興趣轉(zhuǎn)變成一生的熱愛(ài)。美國(guó)甚至為此成立了國(guó)家研究院早期閱讀教育委員會(huì)，提出了“早期兒童閱讀教育目標(biāo)”，分別對(duì)0-3歲、3-4歲、5-6歲兒童的閱讀能力發(fā)展提出了要求，在美國(guó)社會(huì)以及其他國(guó)家教育界引起了極大反響。

 
　　看起來(lái)，開(kāi)發(fā)早期閱讀的確是件值得投入時(shí)間、金錢(qián)和精力的大事，不僅僅在美國(guó)，中國(guó)的權(quán)威兒童教育機(jī)構(gòu)——外研社兒童發(fā)展中心，也通過(guò)對(duì)不同年齡段孩子的研究分析，結(jié)合每個(gè)階段的特點(diǎn)，推出了一套適合中國(guó)家庭的《布奇樂(lè)樂(lè)園》早教叢書(shū)。1—2歲的叢書(shū)主要強(qiáng)調(diào)快樂(lè)健康、初探世界、語(yǔ)言啟蒙；2—3歲則更多的情知開(kāi)發(fā)、生活習(xí)慣；3—4歲開(kāi)始注重邏輯思考、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交能力；4—5歲就要著重于孩子的探索創(chuàng)造、個(gè)性培養(yǎng)。針對(duì)每個(gè)年齡進(jìn)行全方位設(shè)計(jì)的《布奇樂(lè)樂(lè)園》就有了孩子喜歡的理由。通過(guò)實(shí)踐證明，孩子能夠從不同年齡階段的小游戲、小機(jī)關(guān)、小故事中自得其樂(lè)，大量?jī)?nèi)容吸引孩子用小手觸摸、轉(zhuǎn)動(dòng)、掀開(kāi)、滑動(dòng)，使得孩子在閱讀上有多種選擇，既可以當(dāng)圖畫(huà)書(shū)，也可以當(dāng)玩具

，符合孩子認(rèn)知的不固定性和好動(dòng)的天性，能夠多角度全方位啟發(fā)孩子閱讀的興趣。
 
　　生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，兒童一出生就具有對(duì)書(shū)本天然的興趣，只要家長(zhǎng)選擇適合自己寶寶的圖書(shū)，并在旁觀察給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，低齡幼兒一樣可以閱讀。更重要的是，培養(yǎng)了孩子從小喜歡書(shū)、親近書(shū)的好習(xí)慣，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作也會(huì)有著重要的作用。