英文會(huì)不會(huì)影響B(tài)B中文發(fā)展

英文會(huì)不會(huì)影響B(tài)B中文發(fā)展

　　寶寶學(xué)習(xí)英文，如何把握尺寸?會(huì)不會(huì)影響到中文的學(xué)習(xí)和發(fā)展?這些問題，可能是很多媽媽的疑問。下面就一個(gè)媽媽的提問，看看有經(jīng)驗(yàn)的媽媽是怎么回答的吧。

　　理念：英文比例大會(huì)不會(huì)影響孩子中文的發(fā)展?

　　問：我女兒現(xiàn)在一歲十一個(gè)月，從一歲半開始加入一些英文，日常會(huì)話(因?yàn)槲疑习嘀挥兄苋招菹?，而且只要回家就是自己帶小孩，還要做飯做家務(wù)等，所以不多，但每天能堅(jiān)持一點(diǎn))，英文歌謠一直堅(jiān)持聽，動(dòng)畫看《天線寶寶》和《小小愛因斯坦》的英文版，還有一點(diǎn)其他的英文動(dòng)畫。最近加入《機(jī)靈狗ABC》和《體驗(yàn)英語》。孩子不拒絕，中英文對(duì)他來講無所謂，都行。喜歡《體驗(yàn)英語》多于《機(jī)靈狗》。期間《親親自然》的碟和書也看了一些。還有原版書一直堅(jiān)持讀，每個(gè)月大概讀三本原版書。

　　問題：

　?、倥畠嚎靸蓺q了，仍然不會(huì)說話，所以我檢測(cè)英文是通過指認(rèn)來達(dá)到的，就是我說：Where is　?她能指出來。那我在讀故事的時(shí)候有沒有必要強(qiáng)調(diào)單詞?讀英文要不要和讀中文一樣的讀過了就算了?像《機(jī)靈狗》讀過了的就收起來了，我老覺得孩子啥也沒學(xué)著(單詞有的會(huì)指認(rèn)，有的不知道)，而且她也不會(huì)說。

　?、诂F(xiàn)在親子閱讀時(shí)間中英比例各占50%，是不是英文的比例太大了會(huì)更加影響她中文的發(fā)展呢?

　　懇請(qǐng)幫忙整理一下思路，然后為我指點(diǎn)一下接下來我應(yīng)該怎么做?就是我女兒2 ～3 歲這一年我有什么地方需要注意的嗎?(英文學(xué)習(xí)方面)

　　答：笑是2 歲多開始學(xué)英語的，你家寶寶起步這么早，起點(diǎn)也遠(yuǎn)高于笑，真是令人羨慕啊!要知道我是多么羨慕你這樣口語棒的媽媽呀。

　　如果孩子的兩門語言能夠一直均衡發(fā)展下去，那將會(huì)是最理想的境界。至少在口語方面是沒問題的，許多雙語家庭的孩子(就是one parent one language 那種)都能做到在兩種語言間游刃有余。書面語方面，具體到兩種文字的認(rèn)讀是否能夠均衡發(fā)展我就不得而知了，因?yàn)槲宜私獾降膶?shí)例也只是極其有限的一些。

　　英文比例大會(huì)不會(huì)影響中文的發(fā)展，對(duì)你家寶寶來說，我覺得是會(huì)有影響的。我的看法，僅供參考。我一直認(rèn)為中文基礎(chǔ)對(duì)國內(nèi)的小孩子的語言、思維、學(xué)習(xí)能力(包括學(xué)習(xí)外語的能力)等方面的發(fā)展很重要是其發(fā)展的基礎(chǔ)。在中英文間是否要有暫時(shí)的取舍，也就是說至少在一段時(shí)間內(nèi)是否要分出先后，這是我想建議你好好考慮的。

　　如果你只是給孩子親子閱讀，不是要培養(yǎng)孩子自己的閱讀能力，那就沒必要在英文閱讀中強(qiáng)調(diào)單詞，不然的話，我覺得有必要。至于英文素材是不是要一套一套地用?這個(gè)還是要看你的目的是什么，如果只是親子閱讀，那么只要孩子喜歡，就是用再多也無妨。

　　提問者回：笑媽，其實(shí)對(duì)于中文的親子閱讀，我一直是抱著追求親子快樂的目的，一年半堅(jiān)持下來，除了給我們帶來快樂的親子時(shí)光之外還有了不少的收獲，孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，從書中知道的道理，對(duì)事物的認(rèn)知等。但對(duì)英文，我老是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，總覺得是在學(xué)習(xí)外語，所以功利性比較強(qiáng)一些。對(duì)自己實(shí)施的方法就比較迷惑。重新考慮一下，我對(duì)寶寶的英文(至少目前這個(gè)階段2 ～2.5 歲)追求的狀態(tài)是和中文一樣的，就是親子閱讀。

　　那我就應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)：

　?、僭诤⒆又形牡恼Z言發(fā)展上多下工夫。

　?、谟⑽谋壤郎p小一些。

　?、塾⑽耐耆凑沼H子故事的方式處理。