新型冷暴力正在幼兒園蔓延，娃受了委屈只能忍氣吞聲，你卻未察覺

原標(biāo)題：新型冷暴力正在幼兒園蔓延，娃受了委屈只能忍氣吞聲，你卻未察覺

小左終于上幼兒園了，媽媽深深地舒了一口氣，感覺自己終于能夠輕松許多了。

當(dāng)然，讓媽媽高興的，還有小左上幼兒園的表現(xiàn)：有些孩子上幼兒園的時(shí)候都是哭鬧不停，而小左卻十分喜歡幼兒園，有一種將幼兒園當(dāng)成家里的感覺。

這種情況，自然讓媽媽十分的欣慰，感覺孩子在幼兒園不會(huì)出現(xiàn)什么異常問題。

起初，小左的情況確實(shí)如媽媽所想，每天放學(xué)的時(shí)候都是對(duì)幼兒園戀戀不舍，而回到家之后，也是非常的興奮，似乎上幼兒園是一件十分令小左高興的事情。媽媽看到小左的表現(xiàn)，也非常的滿意。

但是，過了一段時(shí)間之后，媽媽突然發(fā)現(xiàn)小左似乎非常不愿意上幼兒園了，剛開始媽媽以為是小左鬧情緒，很快就會(huì)好，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幾天下來，小左對(duì)幼兒園的抵觸情緒越來越嚴(yán)重。

小左媽媽感覺到事情可能并不像自己想象的那么簡(jiǎn)單，于是就與孩子進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的溝通，孩子終于道出了自己不愿意上幼兒園的原因：老師不喜歡自己。

媽媽十分生氣，于是就帶著孩子找到了老師，而老師卻表示：小左上幼兒園之后太過活潑，過于調(diào)皮，經(jīng)常會(huì)擾亂教學(xué)秩序、破壞游戲規(guī)則等，所以老師批評(píng)過小左幾次，結(jié)果小左因此而產(chǎn)生了情緒。

之后，老師也帶小左媽媽看了監(jiān)控，媽媽才明白了事情的真實(shí)原因。這件事情中小左所遭受的情況，就是“新型冷暴力”，一種大人們可能感覺沒什么大不了，但對(duì)小孩心理創(chuàng)傷較重的情況。

這種“新型冷暴力”的形成原因主要有哪些？

原因一：孩子本身的性格問題

悠悠在上幼兒園的時(shí)候，也充滿了對(duì)幼兒園的抵觸情緒，悠悠的媽媽本以為是幼兒園老師對(duì)孩子不好，結(jié)果找到園區(qū)查看監(jiān)控之后才發(fā)現(xiàn)，原來孩子的性格太過內(nèi)向，不愿意主動(dòng)與其他小朋友玩耍交流，甚至其他小朋友的主動(dòng)邀請(qǐng)她玩，也會(huì)被她拒絕，從而逐漸地疏遠(yuǎn)集體，“主動(dòng)”讓自己遭受到了“新型冷暴力”。

原因二：孩子遭受的家教問題

小明在上幼兒園的時(shí)候，通常都是非常高興的，但是日常之中難免會(huì)產(chǎn)生一些不愉快的小事，本來這些事情也沒有什么大不了，但苦于小明沒有發(fā)泄對(duì)象，家長(zhǎng)也不和小明做親子交流，小明只能夠?qū)⑦@一些雞毛蒜皮的小事不斷的積壓在心里。最終，小明也產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

小明的這種情況，其實(shí)還是比較常見的。幼兒園階段的孩子，心理環(huán)境處于雖已建立，但處于不穩(wěn)定階段，孩子不懂得進(jìn)行自我心理疏導(dǎo)，需要家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注。

如果這時(shí)候家長(zhǎng)不經(jīng)常關(guān)注孩子的成長(zhǎng)情況，就可能會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題。

而這種心理問題在幼兒園這種小集體生活中，將會(huì)逐漸將孩子變?yōu)椤靶滦屠浔┝Α钡氖芎φ摺?/p>

原因三：幼教老師的“特殊照顧”

孩子的心靈是脆弱的，而老師雖然是一個(gè)神圣的職業(yè)，但主體還是普通人，難免會(huì)有一些個(gè)人因素在內(nèi)。

所以，在幼兒園中，老師對(duì)孩子“區(qū)別對(duì)待”、“特殊照顧”、“選擇性忽視”、“貼標(biāo)簽”等，都是比較常見的情況。

當(dāng)然，一般情況下，老師是能夠掌握好尺度的，并不會(huì)因此而對(duì)孩子產(chǎn)生較大的影響，不過，也不排除有些老師過于情緒化，從而把握不好尺度，傷害到孩子的內(nèi)心，從而導(dǎo)致孩子遭受“新型冷暴力”。

“新型冷暴力”對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生哪些危害？

“新型冷暴力”對(duì)孩子產(chǎn)生的危害很多，不過典型的危害情況主要有三點(diǎn)：

引起孩子的厭學(xué)情緒：孩子與幼兒園小集體會(huì)顯得格格不入，而孩子身處這樣的環(huán)境，自然是十分的尷尬與不安，所以必然會(huì)讓孩子討厭上學(xué)、拒絕上學(xué)。

破壞孩子的心理健康：此年齡段的孩子本身心理環(huán)境就不穩(wěn)定，很容易遭到外界的傷害，而“新型冷暴力”帶來的卻全是負(fù)面因素，孩子的心理環(huán)境將會(huì)被嚴(yán)重影響。

引發(fā)孩子的社交恐懼：學(xué)齡前階段，是孩子的社交養(yǎng)成期，但是孩子在這個(gè)時(shí)期卻沒有感受到正常的社交氛圍、社交禮儀以及社交成果，就會(huì)讓孩子對(duì)社交產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為社交“遙遠(yuǎn)觸不可及”，從而產(chǎn)生社交恐懼。

那么，如何避免孩子遭受“新型冷暴力”？

“新型冷暴力”對(duì)孩子的傷害是很大的，并且不及時(shí)干預(yù)的話，還可能形成超長(zhǎng)期的負(fù)面干擾，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利，所以家長(zhǎng)需要懂得如何去避免、應(yīng)對(duì)孩子遭受的“新型冷暴力”。

注意親子交流，經(jīng)常和孩子談心，是家教中非常重要的一個(gè)組成部分，家長(zhǎng)能夠通過親子交流掌握孩子的每日動(dòng)態(tài)、心理發(fā)展、認(rèn)知觀點(diǎn)等，從而當(dāng)孩子受到“新型冷暴力”的時(shí)候，家長(zhǎng)也能夠及時(shí)獲悉，繼而進(jìn)行干預(yù)，幫助孩子脫離“新型冷暴力”。

平時(shí)要注意觀察孩子的情況和表現(xiàn)，如果孩子某天的狀態(tài)、情緒等出現(xiàn)異常，那么，家長(zhǎng)就要留心了，可以和孩子進(jìn)行專項(xiàng)溝通，也可以找老師了解情況，從而避免孩子遭到“新型冷暴力”。

此外，平時(shí)無論孩子有沒有出現(xiàn)異常，家長(zhǎng)都應(yīng)該多和園區(qū)老師、其他家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

這樣做有兩個(gè)好處：一是能夠增進(jìn)家校、家家關(guān)系，孩子在園區(qū)將會(huì)更受關(guān)注；二是能夠了解園區(qū)教學(xué)以及生活情況、學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)等，及時(shí)聯(lián)合管控與避免孩子的成長(zhǎng)問題。

結(jié)語(yǔ)

如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子正在遭受“新型冷暴力”，那么一定要重視這件事，找出其中的原因，針對(duì)性地幫助孩子解決源頭問題，讓孩子盡快地脫離暴力范圍，恢復(fù)健康心理環(huán)境。

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