案例： 如何做好班級(jí)教師的合理分工

△三位教師的合理分工與配合

作為一名幼兒園的教師，如何做好班級(jí)管理工作，是每天都要面對(duì)、又必須妥善解決的問(wèn)題。一名合格的幼兒教師，不僅要能組織好孩子的教育教學(xué)活動(dòng)，更重要的是能做好班級(jí)管理工作，有效地解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)班級(jí)工作的有效管理。

1. 班級(jí)管理要有愛管理好一個(gè)班級(jí)的前提條件是愛。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少、是非觀念差、獨(dú)立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對(duì)他們生活上的細(xì)心照料、行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且更加渴望得到教師情感上的關(guān)愛與呵護(hù)?！坝H其師，才能信其道”，只有營(yíng)造一種寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在管理上，對(duì)于小、中、大三個(gè)不同層次班級(jí)的幼兒在方法上應(yīng)有所不同。例如：對(duì)小班幼兒比較適合多用肢體性語(yǔ)言，如摸摸頭、抱一抱、拉拉手等來(lái)表達(dá)愛意，使孩子對(duì)教師產(chǎn)生一種安全感和親切感。到了中班和大班，就比較適合多用表情及語(yǔ)言去感染幼兒，一句真心的贊美，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)使幼兒感受到教師的愛，從而使教學(xué)能夠更加順利、有效地開展。

2.班級(jí)管理要有序每個(gè)班級(jí)會(huì)配備三位教師，在日常生活中，大家各司其職、分工合作、共同開展好班級(jí)工作，使每個(gè)幼兒在原有水平上都有所發(fā)展。這種“三位一體”的管理觀運(yùn)用于班級(jí)管理工作，使三位教師在思想上達(dá)成共識(shí)，在目標(biāo)上達(dá)成一致，在行動(dòng)上共擔(dān)責(zé)任。例如在每次家長(zhǎng)會(huì)、家園合作活動(dòng)前，一起對(duì)活動(dòng)相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行商討和部署，明確各自的職責(zé)，即班主任全面負(fù)責(zé)組織、安排各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并且承擔(dān)半日活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施任務(wù);配班教師全力協(xié)助班主任做好半日活動(dòng)的材料準(zhǔn)備等;保育員詳細(xì)地了解半日活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、內(nèi)容及各個(gè)環(huán)節(jié)的觀察指導(dǎo)重點(diǎn)，積極配教，從而圓滿完成任務(wù)。

3.班級(jí)管理要有則要管理好一個(gè)班級(jí)，必須有良好的常規(guī)。俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€(gè)教師只熱愛他的孩子，而沒有常規(guī)，沒有教育、引導(dǎo)，班級(jí)就會(huì)像一盤散沙。因?yàn)闊o(wú)序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么、怎樣去做，教師也不知道期望的是什么，應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。幼兒階段是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)影響著孩子今后一生的發(fā)展，有些規(guī)則一旦確立，初始階段，就應(yīng)該要注意孩子們的表現(xiàn)，并帶頭遵守這一規(guī)范。如：洗手、喝水要排隊(duì)，聽到鈴鼓聲立即歸位，午睡前解好小便等，并及時(shí)檢查，使之成為一種班集體的習(xí)慣。