當(dāng)孩子到了上幼兒園的年齡,大部分家長會選擇送孩子上幼兒園,但也有的家長表示出困惑:這么小的孩子去幼兒園能學(xué)什么,孩子有必要非要上幼兒園嗎?特別是“二孩”政策放開以后,公立幼兒園的學(xué)位越來越供不應(yīng)求,私立幼兒園的學(xué)費也水漲船高。不少父母覺得,自己在家?guī)『⒉灰餐寐铮吘褂變簣@不在強制義務(wù)教育的范圍內(nèi)。有的家長甚至認為:反正在幼兒園也學(xué)不到什么,在幼兒園玩還不如在家里玩。
其實,幼兒園的每一個時刻、每一個環(huán)節(jié)都是由教師精心設(shè)計,為的是讓孩子在園的每一分鐘都過得有教育意義。今天,小編就帶你走進幼兒園的一日生活,盤點各個環(huán)節(jié)能為我們的孩子帶來哪些教育價值。
01入園
入園環(huán)節(jié)是孩子在園一日生活的開始。老師通過問候、擁抱讓孩子體驗輕松愉悅的氛圍,產(chǎn)生安全感,能愉快地和家人告別,與教師和同伴打招呼。入園環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)孩子基本的禮儀習(xí)慣,并讓其有積極的狀態(tài)參與區(qū)域活動、晨間活動等,開啟美好生活的一天。
02盥洗
幼兒園的盥洗活動是孩子一日生活的重要內(nèi)容。養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣,是保障孩子身體健康的第一道防線。如孩子洗手的時間為:吃食物前后;上廁所前后;使用蠟筆或玩沙等活動后;戶外活動后;傳染病高發(fā)期,適當(dāng)增加洗手次數(shù)。良好盥洗習(xí)慣的養(yǎng)成,將會幫助孩子從小建立良好的衛(wèi)生態(tài)度和習(xí)慣。
進餐
孩子通過學(xué)習(xí)餐桌上的禮儀,逐步建立安靜進餐、細嚼慢咽、餐后有序整理等良好的進餐行為和習(xí)慣;老師介紹飯菜讓孩子學(xué)習(xí)營養(yǎng)和健康知識,認識偏食的壞處;老師引導(dǎo)孩子對給自己服務(wù)的保育員道謝,讓孩子懂得不浪費糧食、對他人的勞動成果要心懷感恩。
04如廁
弗洛伊德的人格發(fā)展理論指出:4歲前,幼兒必須學(xué)會控制生理排泄,使之符合社會的要求,也就是說要養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。入園后,在老師的幫助下,孩子能夠?qū)W會如廁的基本技能,并對自己的性別有更深刻的認識。同時,由于不同年齡階段孩子在如廁環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)和需求各不相同,老師為孩子營造寬松、安全、和諧的如廁氛圍,并根據(jù)孩子的需求調(diào)整指導(dǎo)策略和教育重點。
喝水
水在人體內(nèi)具有無可替代的重要作用,孩子是否能主動喝水,每天的喝水量是否適宜,都會直接影響到他們身體的正常發(fā)育和健康成長。教師通過對孩子喝水習(xí)慣的培養(yǎng),孩子知道喝水對身體健康的重要性,了解喝水的基礎(chǔ)常識,逐漸做到根據(jù)自己身體的需要主動喝水,適量喝水,養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣。
06戶外活動
戶外活動能滿足孩子好動與探究的本性:在戶外活動中,孩子所受到的制約大大減少,因此能充分發(fā)揮他們的想象力、動手能力和創(chuàng)造力。另外,戶外活動往往是需要與小朋友一起展開的,即使是簡單的游戲活動,也有規(guī)則。如幾個小朋友在一起滑滑梯,就有先后次序問題;一起踢球,就有合作與配合的問題。可以說,戶外活動為孩子解決日常生活問題、積累為人處世規(guī)范提供了廣闊的空間。孩子們往往會從游戲中積累經(jīng)驗并遷移到真正的日常生活中去。
根據(jù)孩子的生理特點,在幼兒園一日生活中,在長達10個小時的學(xué)習(xí)游戲過程中,安排午睡是非常必要的。從孩子獨立成長的角度講:在幼兒園獨立入睡以及午睡前后穿脫整理,不僅滿足了孩子手眼協(xié)調(diào)、精細化動作發(fā)展的需要,也讓其體驗到成功感,更為生活自理能力的養(yǎng)成提供了良好的鍛煉機會,幫助他們形成自我服務(wù)意識,增強其獨立性。
08離園
離園是孩子一日生活的最后一個環(huán)節(jié),是孩子身心放松進行整理的階段。經(jīng)過一天豐富多彩的生活,孩子獲得了諸多的感受和體驗。利用離園短暫的時光,老師有計劃地組織孩子進行離園整理,包括情緒情感的整理、儀容儀表的整理和離園物品的整理,孩子通過回顧一天的活動,做好回家前的準備,獲得情感認知和情緒體驗,提高自我服務(wù)意識和生活自理能力。
一個人能自理,才能自立;有好習(xí)慣,才能形成好性格;有好性格,才有好命運。自理能力培養(yǎng)、好習(xí)慣養(yǎng)成,正是幼兒園在一日生活中教給孩子最核心的東西。這些好的習(xí)慣一旦形成,將會對孩子終身的生活、學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。
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