交往能力造就生存能力

一提“交往”，很多媽媽的第一反應(yīng)就是：“一群孩子一起快樂(lè)地游戲”。但其實(shí)，跟人說(shuō)話是一種交往方式，聽(tīng)人說(shuō)話也是一種交往方式。
　　兒童心理學(xué)家哈塔布曾說(shuō)：“預(yù)測(cè)一個(gè)孩子成年后的生存能力，不是看他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)，也不是看他乖不乖，能不能遵守課堂紀(jì)律，最好的也是唯一的方法，就是看孩子能不能跟其他孩子合得來(lái)。”
　　聰明的媽媽都看重孩子的交往能力，不過(guò)一提“交往”這個(gè)詞，很多媽媽的第一反應(yīng)就是：“一群孩子在一起快樂(lè)地游戲”。如果自己的孩子比較內(nèi)向，在人堆里不愛(ài)說(shuō)話，不去主動(dòng)找小朋友玩，媽媽就急了，覺(jué)得孩子“怎么不愛(ài)跟別人交往?。俊?
　　其實(shí)，跟人說(shuō)話是一種交往方式，聽(tīng)人說(shuō)話也是一種交往方式。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的交往方式，并不是所有的孩子都愛(ài)主動(dòng)找朋友玩，或在小朋友中夸夸其談，或者一直樂(lè)于充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者，很多孩子天性敏感羞澀，比較慢熱，強(qiáng)迫這樣的孩子去跟別的孩子“打成一團(tuán)”，會(huì)讓孩子感到挫敗，更加緊張退縮。
　　以下幾個(gè)經(jīng)典場(chǎng)景，幾乎每個(gè)媽媽都會(huì)在孩子學(xué)習(xí)交往的過(guò)程中經(jīng)歷，這時(shí)最需要媽媽聰明地幫孩子一把。
　　場(chǎng)景一：1歲多的洋洋在小區(qū)公園里玩，被鄰居小朋友看上了他手里的小車。媽媽要求洋洋“與小朋友們分享”，洋洋不樂(lè)意，媽媽好言相勸了半天還是死攥著不撒手，媽媽急了，把小車從洋洋手里搶過(guò)來(lái)，交到小朋友手上。
　　媽媽認(rèn)為這是在幫助培養(yǎng)孩子“分享”的好習(xí)慣，但兒童心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，3歲以下的孩子“物權(quán)”概念還沒(méi)有完全建立，他們心里會(huì)以為，”東西不在我手上，那就不是我的東西了。”
　　如果有人一定要你把心愛(ài)的鉆石戒指送人你會(huì)怎樣？要求孩子把自己的心頭好拿給別人，孩子的感覺(jué)是類似的——生氣，害怕，不理解。對(duì)這個(gè)叫做“分享”的游戲，孩子會(huì)越來(lái)越不喜歡。
　　媽媽幫一幫：?jiǎn)柡⒆?，“能把這個(gè)小車子借給小君玩一下嗎？他會(huì)很高興的！”同時(shí)跟孩子解釋，“他只是暫時(shí)借一下，一會(huì)兒就還給你，這還是你的小車子。”孩子也許就答應(yīng)了。看到小君借到玩具后興高采烈的樣子，他能逐漸建立起“分享讓朋友高興我也很高興”的心理反射。
　　但是，如果這個(gè)玩具正好也是他當(dāng)時(shí)最心愛(ài)的玩具，他的反應(yīng)就跟媽媽碰到別人要借自己的鉆戒一樣，”不可以！” 媽媽也只能對(duì)小君說(shuō)抱歉了。
　　場(chǎng)景二：院子里有3個(gè)孩子正在玩奧特曼的游戲。4歲的松松也想跟他們一起玩，可明顯這3個(gè)孩子并不希望多來(lái)一個(gè)隊(duì)員。其中一個(gè)說(shuō)：“你不會(huì)玩！”媽媽想帶