給孩子一個(gè)快樂的童年，就是有求必應(yīng)嗎？

開篇語(yǔ)
關(guān)鍵期理論由奧地利動(dòng)物心理學(xué)家勞倫茲提出，并以此獲得諾貝爾獎(jiǎng)。今天，關(guān)鍵期理論已經(jīng)成為兒童早期教育的重要依據(jù)。關(guān)鍵期早教強(qiáng)調(diào)，在兒童對(duì)動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)性等6大領(lǐng)域里某項(xiàng)能力獲得特別敏感的時(shí)期，給他適時(shí)、恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，從而使其更容易地獲得這些能力，達(dá)到事半功倍的教育效果。
從本期開始，我們將分12期，陸續(xù)推出1—2歲寶寶關(guān)鍵期系列早教文章，分別對(duì)語(yǔ)言、延遲滿足、情緒發(fā)展、想象力、安慰行為、分享行為等不同時(shí)期兒童需要發(fā)展的能力給以解析，給爸爸媽媽們更好地進(jìn)行早教提供參考。
 
寶寶說(shuō)
我是個(gè)急性子，我要喝奶了，說(shuō)喝就要喝，沖奶的時(shí)間都不能等；看上什么玩具了，我馬上就得要……
媽媽很愛我。她什么要求都滿足我。告訴小朋友一個(gè)秘密：哭是我的一大法寶。要什么就哭，有什么不滿意也哭。只要我一哭，媽媽就緊趕慢趕地來(lái)啦，我想要的就都有了……
 
媽媽說(shuō)
我很愛我的寶寶。孩子一上學(xué)就要開始受累了，所以我要在這之前給他一個(gè)快樂的童年。無(wú)論他要求什么，我總是盡量做到有求必應(yīng)。我怕聽到他哭。他一哭我的心就顫。
但最近我發(fā)現(xiàn)，寶寶的性格怎么越來(lái)越急躁，越來(lái)越嬌慣，沒有一點(diǎn)耐心。一不如意就大哭大鬧，不達(dá)目的不罷休。唉……

專家說(shuō)
其實(shí)，媽媽不應(yīng)該無(wú)限制地滿足寶寶的要求，應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)“再等一會(huì)兒”。要讓他學(xué)會(huì)，為了一個(gè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更有價(jià)值的目標(biāo)，他應(yīng)該放棄眼前的小滿足、小愿望。要讓他學(xué)會(huì)“延遲滿足”。這樣，他才會(huì)在成長(zhǎng)的過程中，懂得樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)與理想，養(yǎng)成良好的性格和習(xí)慣。
1—1.5歲的寶寶，開始進(jìn)入了延遲滿足能力發(fā)展的關(guān)鍵期，要對(duì)他進(jìn)行一些針對(duì)性的培養(yǎng)了。

 
什么是延遲滿足？
延遲滿足是幼兒自我控制的表現(xiàn)之一，反映的是一個(gè)孩子在面臨種種誘惑時(shí)，能否為更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而控制自己的即時(shí)沖動(dòng)，放棄即時(shí)滿足的抉擇取向，以及在等待期中展示的自我控制能力。延遲滿足不僅是幼兒自我控制的核心成分和最重要的技能，也是兒童社會(huì)化和情緒調(diào)節(jié)的重要成分，更是伴隨人終生的一種基本的、積極的人格因素，是兒童由幼稚走向成熟、由依賴走向獨(dú)立的重要標(biāo)志。
延遲滿足能力對(duì)寶寶未來(lái)的意義
延遲滿足能力強(qiáng)的兒童，未來(lái)更容易發(fā)展出較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、較高的工作和學(xué)習(xí)效率；具有較強(qiáng)的自信心，能更好地應(yīng)付生活中的挫折、壓力和困難；在追求自己的目標(biāo)時(shí)，更能抵制住即刻滿足的誘惑，而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的