1“我長大了要當舞蹈老師!”
女兒小曦上幼兒園的時候,很喜歡跳舞,所以小班讀完的那個暑假,我們給她在區(qū)少年宮報了舞蹈班,學民族舞。
舞蹈教室是一個很大的多功能廳,后半部分有一塊空地高出一個臺階,幾乎所有的家長都坐在這個臺階上,看自家寶貝在教室前半部分上課。 第一堂課上,老師拿著名單安排小朋友的位置,讓每個孩子記住自己在第幾排,并跟左右鄰居握手問好。 課上哪個孩子的動作不對,她就會看一眼放在身旁地板上的名單,然后叫出這個孩子的名字,指出她的錯誤。
第二次上課,老師已經(jīng)不需要看名單,就能叫出孩子的名字了。
年輕的女老師舞跳得好不好,我這個門外漢看不出來,但她課上得非常生動有趣,用小朋友最愛聽最能接受的方式,講解各種舞蹈動作。 比如讓小朋友坐下,兩腿伸直并攏,她是這么說的:“現(xiàn)在給我們的腿都抹上膠水,把腿膠在地板上,兩條腿中間也抹上膠水?!币贿呎f一邊做抹膠水的動作。 于是所有小朋友都坐得筆直,兩腿“膠”得緊緊的,要是有誰的膝蓋弓起來,腿沒有挨著地板,老師就會說:“你的膠水抹得太少啦,再加一點兒吧?!?有一堂課,是教小朋友拎著舞蹈裙的裙擺,欠身彎腰,朝不同的方向,做很優(yōu)雅的行禮問好的動作。 教室的左右兩邊是兩扇大窗戶,前方左右兩個角落里,分別放著兩個很大的柜式空調(diào),孩子們面向老師、背朝家長。
老師說:“現(xiàn)在,我們跟左邊空調(diào)說‘你好’!”小朋友全部面朝左前方的空調(diào)優(yōu)雅地欠身說:“你好!”
老師接著讓大家跟右邊空調(diào)、兩邊的窗戶、后面的爸爸媽媽、前面的老師......說“你好”!小朋友們就跟著轉(zhuǎn)身或側(cè)身行禮。
諸如此類生動活潑的教課方法,貫穿了她的整個課程。
有一個8月生的小姑娘,在班里是最小的孩子。小姑娘上課完全不在狀態(tài),自由散漫得不得了,一點課堂紀律也不懂。她一會兒東爬西爬,一會兒去跟老師并排坐著,面向同學。
小姑娘雖然不遵守課堂紀律,但并不打擾其他同學上課,只是不聽指揮,自己玩自己的。加上她長得非常可愛,兩只大眼睛萌得不得了。
所以她的行為并不討人厭,每次都惹得家長們?nèi)炭〔唤拖癜嗉壖槲镆粯印?
老師起初還試圖讓她正常上課,嘗試了幾次之后也就放棄了,隨她愛做什么動作做什么動作。還時不時地摸摸她的小腦袋,關心愛撫她一下。
老師告訴其他同學,這個妹妹特別小,還不懂事,我們要照顧她。于是其他小朋友也當她是個來玩耍的孩子,并沒有當作“同學”來比較,這樣就不會受到“壞榜樣”的影響。
小曦非常喜愛這個老師,也非常喜愛上舞蹈課,立志長大后也要去當舞蹈老師,教小朋友跳舞。
有這樣的老師為孩子啟蒙,是孩子的福氣!
2“我再也不要學跳舞了!”
暑假結束,小曦升入了中班。沒多久又到了少年宮報名的日子,我和孩子爸爸為了圓孩子“當舞蹈老師”的夢,天沒亮就去排隊,真是夠拼的了。 好不容易報上了名,可到上課的時候才知道,暑假的舞蹈老師
懷孕休假去了,是另一個老師給這群孩子上舞蹈課。 新的教室比較小,家長們?nèi)吭诮淌彝饷娴群?,只在每堂課的最后五分鐘允許進教室去,站在一旁“圍觀”。 有一次進去,我聽見老師很嚴厲地說:“第二排第三個,左右腳搞反了!”剛升入中班的小朋友面面相覷,不知道“第二排第三個”是誰。
新老師用孩子所站的位置,代替孩子的姓名,一直持續(xù)到學期結束都是這樣。讓我想到那些特殊場所里,只有代號沒有姓名的人。
姓名,是一個人獨享的稱號,它不僅僅讓我們區(qū)別于他人,更富含感情色彩。一個人能脫口叫出你的姓名,就代表著ta認識你了,記住你了,你在ta心里是一個獨立的存在。 而
站立的位置或者學號,是隨時可以改變,也隨時可以被替代的。 兩者之間的區(qū)別普通人都能明白,何況身為老師?雖然一周只上一次課,要很快記住每一個孩子的姓名不那么容易,但是用心的老師,絕不至于一個學期還記不住絕大多數(shù)孩子的姓名。
即使是懵懂年幼的孩童,也能輕易感受到老師是否友善,有無尊重。
還有一次課末圍觀,我聽見老師說:“臉朝左前方45度角行禮,眼睛看向考官,要微笑,這樣考官才會給你高分?!?她教的也是那個拎著裙擺優(yōu)雅行禮的動作。沒有幾個中班的孩子能明白“45度角”是什么意思,更何況還有個前綴:左前方,即使是大人都要腦子轉(zhuǎn)一下,才能反應過來到底是哪方。
找不到方向的孩子東看西看,都快要急哭了,找到方向的孩子咧著嘴,笑得比哭還難看。
再后來,幾乎每次的課末“圍觀”,都發(fā)現(xiàn)有孩子被訓得小聲哭泣,小朋友上課戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。 小曦好幾次跟我說不想去上舞蹈課,出于“做事情要有始有終”的考慮,我一直鼓勵她堅持。那個學期的課程上完,小曦再也不想報舞蹈班了,新老師很輕易地終結了她的舞蹈老師夢。 在上課期間,曾有家長打聽到新老師舞跳得很好,還得過獎,厲害著呢!而我卻祝愿所有孩子,在啟蒙階段都不要遇到這么“厲害”的老師!
3怎樣的老師,才是好的啟蒙老師?
啟蒙老師,百度百科上是這樣解釋的:最初給你暗示鼓勵的人或物,他(她)的暗示幫你提升不少高度,讓你知道如何更好的走下去。引導你認識一個新的事物或觀點。
幼兒從啟蒙老師那里感受到快樂,就會對這個新事物產(chǎn)生興趣,愿意進一步去學習和了解,這就是師傅領進門。 正如小曦遇到的第一個舞蹈老師,她舞跳得好不好我不知道,但是她對孩子的愛心和耐心,可以從一言一行上看得出來。 她很快記住孩子的姓名,讓孩子感受到了被重視被尊重;她對班級里不聽指揮的小姑娘充滿了包容,讓所有孩子和家長都感覺到她的溫暖和博愛;她生動活潑的教學方式,顯示她熟悉幼兒的心理特點。
在我看來,這就是很好的啟蒙老師!
反觀那個新老師,她不了解幼兒的心
理發(fā)展特點,不能做到因材施教,無論她舞跳得有多好,職業(yè)技能有多么高超,都不能算是個好的啟蒙老師! 她在課堂上的嚴厲,讓孩子們感受不到尊重和愛,體驗不到快樂,孩子很難對“舞蹈”產(chǎn)生興趣,這樣的師傅如何把孩子領進門? 幼兒的啟蒙老師,不需要有多高的學歷,多淵博的知識,多出眾的職業(yè)技能,但一定要有愛心,有耐心,尊重孩子,懂得幼兒的心理特點,用孩子喜歡的方式方法,深入淺出地教育孩子。
祝愿天下的幼兒,都能被啟蒙老師溫柔以待!
-End
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