動(dòng)物寶寶去春游中班教案 一、活動(dòng)來源： 在非正式活動(dòng)中，我們投放了大量的呈封閉排列的物體，有立體的，平面的；有透明的，半透明的，經(jīng)過兩次非正式活動(dòng)的操作，幼兒初步積累了物體呈封閉排列時(shí)的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，為了幫助幼兒正確尋找起始點(diǎn)和終止點(diǎn)，結(jié)合我班主題活動(dòng)“可愛的動(dòng)物”，于是我把數(shù)活動(dòng)溶入了主題開展了一次正式活動(dòng)，通過活動(dòng)進(jìn)一步萌發(fā)了幼兒熱愛小動(dòng)物的情感。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒人手一張圖畫紙，圖紙中間是一個(gè)小動(dòng)物的媽媽（教師事先畫好）幼兒在動(dòng)物媽媽的周圍畫上動(dòng)物寶寶，數(shù)量以6—10不等。如小動(dòng)物有小熊、孔雀、大象、等等都是幼兒熟悉的。 三、活動(dòng)過程： 1.天氣越來越暖和了，我們小朋友去上海動(dòng)物園春游，小動(dòng)物看到有這么多小朋友去看它們，非常高興，它們聽說嘉定有兒童公園，它們也想來玩玩。 2.動(dòng)物媽媽帶了許多寶寶，我們先來幫助動(dòng)物媽媽數(shù)數(shù)有幾個(gè)寶寶。 （1）、幼兒人

2-9的相鄰數(shù)大班教案 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒說出2—9各數(shù)與其相鄰數(shù)的關(guān)系（多1或少1的數(shù)）。 2、讓幼兒熟練地找出2—9個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。 3、進(jìn)行朋友間團(tuán)結(jié)友愛的教育。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、1— 10的數(shù)字頭飾一套，1—10的數(shù)字卡一套。 2、已學(xué)會(huì)10以內(nèi)的數(shù)字。 活動(dòng)過程： 一、開始部分： 師：小朋友，我們知道每個(gè)數(shù)子都有自己的鄰居，前面一個(gè)，后面一個(gè)，前面的比它少1，后面的比它多1。今天，我們來做個(gè)游戲，看誰能快速的找出數(shù)字的鄰居。 二、基本部分： 1、游戲：找朋友 將幼兒每十人分為一組，每組幼兒將1—10的數(shù)字頭飾看好戴在頭上。教師請(qǐng)數(shù)字3的幼兒找朋友時(shí)，全體幼兒一起唱《找朋友》的歌曲，最后把2和 4 找出來并按

小班數(shù)學(xué)做獎(jiǎng)品教案 活動(dòng)目的： 1、發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)物體的序列，學(xué)習(xí)不同的排序方法。 2、發(fā)展觀察力、思維力，感知數(shù)學(xué)的規(guī)律美。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、教室裝飾：氣球、小旗、拉花都按規(guī)律排隊(duì)。 2、教具：動(dòng)物玩具小豬、小烏龜、大象各5個(gè)，小兔頭飾一個(gè)。 3、學(xué)具：彩色回形針（項(xiàng)鏈）；大紅花、小黃花若干（花環(huán)）、幾何圖形若干（花邊）；動(dòng)物圖片若干（照片）。 4、桌子擺放成馬蹄形，兩側(cè)的桌子用于幼兒操作，后排的桌子給做得快的幼兒自由選擇自定序列操作。 活動(dòng)過程： 一、進(jìn)場 （教師頭戴小兔頭飾）森林里召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)場上真漂亮，小朋友請(qǐng)你們看看運(yùn)動(dòng)場上都有些什么？它是怎么排列的呢？ 二、排隊(duì) 1、（出示小豬、小烏龜、大象）現(xiàn)在我們一起拍手歡迎運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場！運(yùn)動(dòng)員排著整齊的隊(duì)伍走來了，我們看看它們是怎么排隊(duì)的呢？（小豬、小烏龜、大象……）那接下去

幼兒園小班吃香蕉教案、 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在有趣的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)“乖、扔、鼠”的正確發(fā)音。 2、培養(yǎng)良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 小豬、小老鼠吃香蕉的圖片各一張；實(shí)物香蕉一個(gè)；紙簍。 活動(dòng)過程： 一、進(jìn)行游戲，激發(fā)幼兒興趣。 1、“吃水果”游戲：請(qǐng)你跟我吃××！ 2、剛才我們把香蕉吃完了，香蕉皮扔在哪里呢？ 3、出示香蕉，小豬和小老鼠剛才也吃了香蕉，我們來看看它們是怎么樣吃香蕉的。 二、學(xué)習(xí)兒歌。 1、（出示圖一）圖片上有誰？它在干什么？ 2、小豬把香蕉皮扔到哪里去了？你是怎么看出來的？（認(rèn)識(shí)垃圾筒標(biāo)記） 我們把小豬吃香蕉的樣子編成了一首兒歌。幼兒學(xué)念兒歌，老師注意幫助幼兒正音（乖、扔）。 3、（出示圖二）小老鼠和乖小豬吃香蕉的方法一樣嗎？它做得對(duì)嗎？為什么？（幼兒泛講） 教師小結(jié)：對(duì)，把香蕉皮扔在地上很不安全，

小班美術(shù)有趣的樹葉裝飾教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)與同伴一起利用樹葉裝飾身體的樂趣。 2、學(xué)習(xí)不同的裝飾方法，發(fā)展動(dòng)手操作能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、學(xué)過用雙面膠粘貼的技能。 2、樹葉項(xiàng)鏈、樹葉手鐲等。 3、操作材料：各種形狀的樹葉、夾子、小鏡子、鈴鐺等。 4、歡快的音樂。 活動(dòng)過程： 1、欣賞樹葉裝飾物。 欣賞教師制作的樹葉項(xiàng)鏈，說說這是什么，是怎么做成的。 討論怎樣打扮教師，幾個(gè)幼兒試著用一些現(xiàn)成的樹葉項(xiàng)鏈、樹葉手鐲打扮教師。 我們可以怎樣用樹葉打扮自己?";(臉部裝飾、頭發(fā)裝飾、腰部裝飾、手腳裝飾) 2、嘗試用樹葉打扮自己。

中班數(shù)學(xué)分家家教案 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、 通過“圖形分家”的操作活動(dòng)，繼續(xù)讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形片的顏色或形狀或大小等特征進(jìn)行多次分類的方法。 2、 發(fā)展幼兒觀察比較、積極思維及動(dòng)手操作的能力。 二、重點(diǎn)與難點(diǎn)： 用語言進(jìn)行多維的命名。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 教師：大轉(zhuǎn)盤一個(gè)，圖形操作材料一套。 幼兒：人手一份圖形操作材料。 四、活動(dòng)過程： （一）、初次嘗試游戲“圖形寶寶分家” 1、 觀察分類材料：看看盤子里有些什么？（有許多圖形寶寶） 師：今天老師要和你們來玩一個(gè)“分家家”的游戲。 2、 交代游戲名稱與規(guī)則： 師：圖形的家在哪里？（處示盤子）分成幾家？（兩家） 師：分的時(shí)候有要求，把相同的寶寶放一家，等一會(huì)兒把老師給你的圖形寶寶分完，分好了取個(gè)名字記在心里，待會(huì)兒告訴老師。 3、 幼兒操作“給圖形寶寶分家”。 4、 討論：你們是怎么分的？ （請(qǐng)幾位

幼兒園計(jì)算教學(xué)活動(dòng)教案 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)數(shù)量與數(shù)字1～10。 2、能將點(diǎn)子和數(shù)字進(jìn)行配對(duì)。 一、 出示小動(dòng)物圖片，引起幼兒興趣。 師：今天老師請(qǐng)來了幾個(gè)小動(dòng)物。（出示十張小動(dòng)物的圖片，并在他們身上編號(hào)1～10），來打個(gè)招呼！ 師：我們一起來數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物呢？（老師與幼兒一起數(shù)）看看他們身上寫著什么？（認(rèn)讀1～10） 二、 游戲：小矮人找朋友 1、導(dǎo)語：小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天小動(dòng)物要和點(diǎn)子娃娃做游戲，（出示點(diǎn)子娃娃），聽聽，小動(dòng)物們要說話了（老師以小矮人的口吻說話）：“小點(diǎn)子，你們真可愛，可是我們不知道哪個(gè)點(diǎn)子娃娃是我的好朋友?！毙∨笥盐覀儊韼蛶退麄兒脝?？（幼兒回答）。小朋友們觀察一下小動(dòng)物和點(diǎn)子娃娃它們之間有什么相同的地方？（幼兒自由回

幼兒抽象概括圖形特征的能力 活動(dòng)目標(biāo)： 1、啟發(fā)幼兒找出圖形間兩個(gè)相同點(diǎn)，并作記錄。 2、培養(yǎng)幼兒抽象概括圖形特征的能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 教具：掛圖2幅、標(biāo)記若干。 學(xué)具：幼兒操作材料、籃子、膠水、小標(biāo)記。 活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 重點(diǎn)：通過教師講解提問啟發(fā)幼兒找出圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn)，并作記錄。 難點(diǎn)：讓幼兒通過說、作操作材料，從而培養(yǎng)幼兒抽象概括圖形特征的能力。 活動(dòng)過程： 1、集體活動(dòng)。 （1）引導(dǎo)部分，引起幼兒興趣。 “小朋友你們看今天我請(qǐng)誰到我們班里來做客？（小兔）小兔子告訴我它有好多好朋友是圖形寶寶，我們來看看都是誰？可是圖形寶寶今天給小兔子出了幾個(gè)難題，小兔子不會(huì)做了，要我們小朋友一起來幫幫它?！? （2）出示掛

鞏固7以內(nèi)的數(shù)字教案 一、 活動(dòng)目的： 1、復(fù)習(xí)1-7的數(shù)字排序。 2、正確感知7以內(nèi)物體的數(shù)量。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 數(shù)量1-7的實(shí)物； 分別寫有1-7的動(dòng)物頭飾7種； 1-7的數(shù)字卡每人一套； 地上畫有各種寫上數(shù)字的圖形。 三、活動(dòng)與指導(dǎo)： 1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)1-7和1-7的排序。 (1)、教師：今天圣誕老人帶來了七位客人，我們請(qǐng)他出來。 (2) 7位幼兒帶著動(dòng)物頭飾出場，其他幼兒數(shù)出場的順序，按頭飾上的數(shù)字說出1-7的排序，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)1-7。 (3) “圣誕老人”帶來了一袋的禮物，“圣誕老人”拿出一種禮物，幼兒說出有多少。請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)數(shù)看。 2、運(yùn)用多種感官7感知以內(nèi)的數(shù)量。 (1)、教師敲鈴幾下，幼兒說出相應(yīng)的數(shù)字，并伸出相應(yīng)的手指。 (2)、教師舉起一個(gè)數(shù)卡，幼兒輕輕拍手幾下。 3、游戲：站圖形。 音樂響起，幼兒按圖形里數(shù)字的數(shù)量多少站進(jìn)圖形里。

中班數(shù)學(xué)分花傘教案 內(nèi)容與要求： 1、在了解傘的不同特征的基礎(chǔ)上, 繼續(xù)積累分類的經(jīng)驗(yàn)。 2、鼓勵(lì)幼兒用自己的方式簡單清楚地記錄,發(fā)展幼兒的觀察能力。 3、引導(dǎo)幼兒清楚地表述自己的記錄結(jié)果。 重點(diǎn)：繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒用自己的方式記錄，簡單清楚。 難點(diǎn)：在老師的引導(dǎo)下清楚地表述自己的記錄結(jié)果 設(shè)計(jì)思路： 《幼兒園教育綱要》中指出，教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。前一段時(shí)間，一直是陰雨綿綿的天氣，我班的孩子都帶來了傘，并且議論著傘。我們知道，傘與我們的生活有著密切的關(guān)系，它的來歷，發(fā)展過程、功能等都具有一定的探索價(jià)值和教育價(jià)值。因此我們根據(jù)綱要精神，及時(shí)利用這一資源，開展了主題“傘的秘密”的探索活動(dòng)。果然，活動(dòng)很快激發(fā)了孩子強(qiáng)烈的探索欲望。隨后，

　　即使孩子眼前的學(xué)習(xí)成績不太優(yōu)秀，有夢(mèng)想的孩子也不會(huì)輕易失去要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的欲望、動(dòng)機(jī)和熱情。但是大部分母親都疏忽對(duì)孩子們很重要的夢(mèng)想，只是急于取得眼前的成績。有些母親還認(rèn)為夢(mèng)想只是孩子自己的事情，疏忽為孩子樹立夢(mèng)想的重要性。 　　想讓孩子具有夢(mèng)想不能只是贊揚(yáng)孩子，而應(yīng)該時(shí)刻鼓勵(lì)孩子。贊揚(yáng)只是評(píng)價(jià)孩子所做的事情的結(jié)果，但是鼓勵(lì)可以增加孩子的意志，使孩子能更好地完成一件事。通過鼓勵(lì)可以增進(jìn)父母與孩子間的信賴，再加上祝福時(shí)孩子就會(huì)勇氣倍增，樹立自己的夢(mèng)想。通過“話語祝福”樹立夢(mèng)想，而為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想努力的孩子就能成長為獨(dú)立創(chuàng)造運(yùn)氣的人。 　　我相信“運(yùn)氣”不是天生的，而是通過人的心態(tài)、努力和自身修養(yǎng)可以獲得的。后天的“運(yùn)氣”源于人們積極的思考方式。具有“不行”、“不能做”這種想

我給汽車穿花衣小班美術(shù)教案 活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠等基本顏色，學(xué)習(xí)使用油畫棒順著一個(gè)方向在一定空間內(nèi)涂色。 2、感受各種顏色的美麗，并大膽的發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。 3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。 4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。 5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 油畫棒，白紙，教師范畫 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)在一定空間內(nèi)涂色 活動(dòng)難點(diǎn)： 順著一個(gè)方向耐心地涂色 活動(dòng)過程： 一、情景引入 師：“今天陳老師要帶我們小二班