在家長課上，我們經常會聽到家長抱怨自己的孩子不聽話，但當我讓他們具體說說孩子是如何不聽話的時候，大多數父母會承認，所謂的“不聽話”其實是指孩子們不服從他們的指令。 我們在生活中用了太多所謂“命令式”的告知，比如“去刷牙”、“去做作業(yè)”、“不許和弟弟打架”、“你不應該這么想”、“你應該知道家長都是為了你好”等等，我們總是太急于告訴孩子發(fā)生了什么，應該怎么想，應該怎么做，但其實這種“命令式的告知”恰恰阻礙了孩子們自己對事情的判斷力以及對事情后果負責任的能力，因為我們只是不停地“告訴”孩子應該如何做，而沒有啟發(fā)他們應該如何思考。 腦科學研究發(fā)現，“告訴”會造成身體的生理性緊張，向大腦發(fā)送“抗拒”的信號，所以孩子們對于大人的這種“告訴”更傾向于拒絕和不理睬。這樣，大人們對孩子說教沒有起到應有的作用就應該不足為奇了。 不應該以命令式的“告訴”語氣和孩子溝通，

        過去，人們以為每個孩子的智力水平都是先天決定的，不受教育和經歷的影響，并且終生保持不變，可以用智力測驗的方式進行了解?，F在的研究卻告訴我們，一個人2歲時測得的智商與5歲時測得的智商幾乎沒有什么關聯(lián)，學齡前的智商與10多歲時的智商也基本無關。那么是什么改變了智商呢？或許是智力測驗本身的問題，它沒有考慮到情緒、動機、想像力和創(chuàng)造力等重要因素。對嬰幼兒動作技能的測驗結果往往與以后智力測驗的結果無關。也許因為智力本身改變了吧！這些變化可歸結為刺激環(huán)境的變化。        把一個正常的孩子放在環(huán)境單一的孤兒院里，在3個月內，孩子會喪失許多心理上的敏感性。假如愛因斯坦生長于一個窮困的孤兒院，那么他就可能成為

因為正常的大腦發(fā)育在3歲以前最快，出生時腦重量為370克，此后第一年內腦重增長速度最快，6個月時為出生時的2倍，占成人腦重的50%，而兒童體重要到10歲才達到成人的50%?？梢姶竽X發(fā)育大大超過了身體發(fā)育的速度。     第一年末時，腦重接近成人腦重的60%，到第二年末時，約為出生時的3倍，約占成人腦重的75%，到三歲時，腦重已接近成人的腦重的范圍，以后發(fā)育速度變慢。寶寶在出生后2-3年內，良好的刺激對腦力的功能和結構，無論在生理和生化方面，都有重要的影響?！　胗變簳r期是心理發(fā)展最迅速的時期，年齡越小，發(fā)展越快。在3歲以下，特別是在0?1歲，小兒的智能發(fā)展日新月異。　　寶寶一生下來就有很多潛能，如果不給予豐富的環(huán)境刺激，使這些能力發(fā)揮出來，就會受到窒息，永遠發(fā)揮不出來了。所以寶寶學習的黃金時期是3歲以

　　作為一名童書編輯，經常會被朋友們這些苦惱的問題所纏繞，每當這個時候，我總是要慢條斯理地告訴他們，別著急，放輕松，慢慢來。 　　適齡不是選書的惟一重點 　　有關給孩子選書的諸多問題，文學大師羅蘭·巴特有一句名言很適合來做答案：“作品完成之后，作者就已經死去，無權過問讀者的詮釋。”這句話的意思是說，由于讀者的生活體驗和讀書視角的不同，所以同一本書往往會產生不同的閱讀體驗，即便是同一本書由同一個人去閱讀，如果是閱讀時間或閱讀地點發(fā)生改變的話，那同樣有可能導致閱讀心境的改變，從而獲得不一樣的閱讀收獲。閱讀，歸根到底是一種很個性化的心理活動。 　　我的女兒也是剛滿1歲，從她稍稍會坐開始，我就拿書給她看，可是她只會咬!沒辦法，咬就咬吧，至少不會不喜歡書啊，咬久了她自然會看看究竟咬了什么東西，慢慢的，女兒就學會看書了

多陪孩子做益智類游戲 現在有很多益智類的游戲,家長要多給孩子創(chuàng)造一些動腦筋的環(huán)境,比如可以領著孩子做一些數學類游戲,猜謎語,歇后語,等等,讓孩子跟著我們一起動腦筋。 從易到難培養(yǎng)孩子動腦筋的興趣 父母對不愛動腦筋的孩子不可提出太高的要求,而要根據自己孩子的實際,從最直接、最容易思考的問題入手,如比較兩事物的異同,然后逐漸加大難度,讓孩子通過自己的努力解決遇到的困難。 帶孩子到大自然、到社會中去感受生活 拓寬生活空間可邊觀察邊提出一些問題,引導孩子觀察季節(jié)的變化,觀察動植物的特征,耐心地解答孩子提出的一些問題。 運用激勵的手段,讓孩子嘗到動腦筋的甜頭 享受到成功的喜悅哪怕孩子只取得微小的進步,父母也不要放過,要及時地給予肯定,熱情地鼓勵。

　　2004年高考，李源以總分813的成績奪得廣東省狀元，而在高考前夕，她已經以優(yōu)異的成績被美國康內爾大學錄取。 　　李源的媽媽袁愛玲是位教育工作者。她認為，由于李源對學習具有著強烈興趣，學習成了享受自然就會出好成績。近日，袁愛玲講述了她的教子秘方—— 　　早教語言，讓孩子對認識世界感興趣 　　孩子是天生的好奇者，他們生來就喜歡學習新知識。那么，教孩子學習的最佳手段是什么？我認為是語言，包括口語和書面語。 　　“寶寶起床啦，我們來穿衣服。”李源出生后不久，我就已經開始著手對她進行語言教育了。早上，她醒來，我邊給她穿衣服邊和她說，“今天的早餐是牛奶?！蔽野阉椒诺教梢紊?，在她面前沖奶、調水溫。每做一個動作都不厭其煩地伴隨著相應的語言表達。 　　有空閑的時候，我就給李源朗誦古詩。我選擇的大多是七言古詩，既朗朗上口，又押韻動聽。特別有趣

思維能力比較差 數學本身就是思維的產物，思維訥訥管理比較差的話學習起來會比較吃力，其實思維能力對于我們每個人都是非常重要的，不單單只是在數學的學習上，還包括生活上，表達能力上，為人處世，情商等等，思維能力應該從小進行培養(yǎng)的。 對數學沒有興趣 都知道興趣是孩子最好的老師，如果孩子對于數學根本就沒有興趣，當然會學不進去了，這是導致成績不好的原因之一。 沒有良好的學習習慣和方式方法 在學習中，良好的學習習慣和學習方式對于學習上有很大的幫助，孩子可能還沒有掌握適合自己的學習方法，有些孩子比較適合“題海戰(zhàn)術”有些孩子適合其他的方式，所以幫助孩子掌握適合的學習方法是很重要的。

閱讀是很需要氣氛時，同時閱讀也是能夠提高寶寶專注力的一種方式。但是寶寶想要靜下來不容易。那么寶寶閱讀空間怎么制作？一起來看看吧。 如何給寶寶創(chuàng)造一個閱讀空間 1、一個吸引孩子的書架 給孩子打造一個閱讀小天地，當然少不了一個充滿魅力的書架。 我們都知道，愛閱讀的人，往往視書本為珍寶。因此，如果我們想要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，那么首先務必要做到的是為孩子提供一個書架，教會孩子愛護書籍，讓書籍都有一個整潔的好歸所。 2、一張可坐可躺的小沙發(fā) 大多數孩子都不喜歡正襟危坐式的讀書，給孩子提供一張舒適的小沙發(fā)，怎么舒服怎么來，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。 提醒媽媽們的是，這個小沙發(fā)一定要符合孩子的身高特點才好，這樣才能真正提升小沙發(fā)的舒適性，并體現小沙發(fā)的專屬性，讓孩子產生“主人翁”的感覺。

多動癥兒童是不是特聰明 多動癥孩子沒有智力更高，但是把多動癥的患兒與低智力兒童化為一類，這也不正確。 多動癥患兒的智力正?；蛘呓咏?。多動癥是一種行為障礙，常表現為注意力不集中、多動、行為沖動，常常伴有學習障礙，稱為注意缺陷多動障礙。標題中所提問的多動癥的孩子智力更高只是一個個例，就像健康的孩子中有相對聰明一點的，也有相對笨一點的，多動癥的孩子中也有聰明一點的和笨一點的，這并不能代表全部。 多動癥的寶寶什么表現 這種情況一般在寶寶上學的時候更能表現出來，多動癥的寶寶在學習的時候無法專注在一件事情上，在老師講課的時候注意力可能會被別的事物吸引;還很容易坐立不安，不聽老師的指示，喜歡扭動身體，一刻也停不下來;別人跟他說話他表現出沒聽到的樣子，故意去做別的事情;在別的小朋友玩的時候喜歡干擾人家故意搞破壞?？偨Y來說多動癥的表現主

影響孩子考慮問題的全面性 孩子本身是充滿想象力的，考慮的東西就會比較全面，雖然有些可能不太切合實際，但都是發(fā)散性思維的一種體現。一旦缺乏這種想象力，對于事情的看法就特別片面，很死板。 影響孩子思維的發(fā)散性 想象力是人類創(chuàng)新的源泉，孩子缺乏想象力，就會導致過于死板，面對新的事物，一味地被動接受。沒有任何主觀能動性，老師教什么，就是什么，沒有任何思維的發(fā)散性，單純地接受，也不知道舉一反三，這就是缺乏想象力的表現。 成為一個沒有生活樂趣的人 一個人大腦中充滿想象力，對任何事物都有無數的想象，對世界也是充滿的激情，可以把悲傷的事情，看待成積極向上的事情，把一件超級無聊的事情變得十分有趣，這就是充滿想象力的魅力。一旦失去了這種想象力，就會變成一個無趣的人，看待事物也會比較單一。

胎兒在成長期間，是可以感受外界的，所有很多孕媽會去開發(fā)胎兒智力。那么孕期開發(fā)胎兒智力的辦法有哪些？一起來看看吧。 現代科學的發(fā)展，證明了在妊娠期間對胎兒反復進行良性刺激，可以促進人類智商的提高。大腦細胞分裂增殖主要是在胎兒期完成的，如果在腦細胞分裂增殖的高峰期，適時地供給胎兒豐富的物質和精神營養(yǎng)，腦細胞的分裂便可趨于頂峰，為孩子具有高智商奠定基礎。 成為超智力寶寶的因素 誰不想有一個超智力寶寶？但是，天遂人愿的事情并不是很多，因為決定寶寶智力的因素很多。當然，有個健康完全的大腦是首要的，除了這個主要因素，與遺傳等因素也密切相關。 遺傳與智力密切相關 有資料表明，雙親均為智力正常者，其子女73％為智力正常；雙親一個智力低下一個智力正常者，其子女64％為智力正常；雙親均為智力低下者，其子女只有28％為智力正常；雙

胎教音樂 寶寶在腹中時，您就該多聽些舒緩怡人的胎教音樂;孩子問世后，應該養(yǎng)成隨時讓孩子置身音樂氛圍的好習慣，隨手給他播放一些世界名曲，除了睡覺之外，無論孩子在做什么，都能不經意地捕捉到動聽的樂曲，這些旋律會潛移默化地內化成孩子的營養(yǎng)，你一定要相信經典的力量。 一邊游戲一邊聽音樂 和孩子一起享受音樂，幼兒對動聽的樂曲有一種天然的向往，平時家長可以一邊唱一邊與他們做游戲，五歲以前的寶寶是不怕重復的，同樣的兒歌我們可以反復唱。 選擇一種樂器 練過樂器的孩子協(xié)調力好,有定性,音樂素質高,學習往往也不錯。孩子到四五歲就可以接觸樂器了。練樂器是極其考驗家長堅持力的一項工程，應該注意以下幾點: 1、挑選樂器盡量征得孩子的認可，我們家長往往考慮價位、時間、是否流行等問題，忽略了孩子的自身特點,孩子有較

鍛煉寶寶的觀察力和注意力。 　　2、把枕頭一端抬高，成為一個斜面，把圓形物品如空塑料瓶子或其他球類玩具放在較高的一端，讓其滾下，自制成動感玩具。寶寶會在玩具落下時主動去抓。多次重復，鍛煉寶寶觀察力和動手能力。 　　3、在寶寶四周放上各類玩具，寶寶會四周找尋自己喜愛的玩具，不斷的轉動和爬行，有利于鍛煉寶寶爬行和學走路。 　　4、床是寶寶活動較多的地方，在床邊的墻上粘貼一些顏色鮮艷的畫，多為動物，每天指著畫教寶寶看圖識物。雖然寶寶不會開口說話，但他們處在聽和潛在模仿階段，聽多了，當再次念到期畫中事物的名稱時。寶寶就會不自覺地朝那畫看去。這有利孩子早期啟蒙教育。

　　“記憶”是人在以往感知過的事物及經驗在大腦中留下痕跡，在一定條件下這此感知過的事物及經驗又重新出現。也就是說，記憶是人腦對過去經驗中發(fā)生過的事物的反映。 　　　1.識記品質的培養(yǎng) 　　“識記”就是記住的意思，也是事物和經驗在頭腦中留下痕跡的過程，也是對事物反復感知的過程，是記憶品質的第一部分內容。兒童記憶品質尚未形成，因此，培養(yǎng)要先從這里開始。老師要求學生把課文連續(xù)讀數遍、重復地默寫單詞等，家長一定要配合老師，嚴格要求兒童一一做到。 　　2、保存記憶品質的培養(yǎng) 　　就是要把學過的知識記住，不要忘記的意思。這是記憶品質的關鍵所在。家長和老師要求兒童把學習過(識記過)的知識牢牢地在腦子留下痕跡(記住)，最有效的辦法是反復地識記。  　　此外，老師所留下的課外作業(yè)，也屬于培養(yǎng)兒童反復識記以達到保存記憶的重要內容，家長要耐心輔導和督促兒童認真、

不少生過二胎的寶媽都有這樣的感受,總是感覺二寶比大寶更聰明，這種說法是否正確呢？ 二胎家庭可能很多爸媽都有類似共同的感受，二寶雖然年齡小，但是“人小鬼大”，在大寶面前從不會吃虧。 二寶比大寶聰明，這是眾多父母形成的共識，其背后的原因是什么呢？很多媽媽并沒有看透真相。 案例： 舒顏下班回家后，家中二寶就立馬迎上來，抱住媽媽大腿，小嘴甜甜地說道：“媽媽下班辛苦了！” 一句暖心的話，頓時讓奔波一天的舒顏疲勞感頓消。 舒顏彎下腰，親了一下二寶的臉頰。眼角的余光自然瞥見了坐在沙發(fā)上，紋絲不動的大寶，頓時心里有了失落感。 升級為二胎媽媽的舒顏有著切身地感受，明明是同爹同娘的生物基因，但兩個孩子的個性、智力都有“天差地別”。 二寶口齒伶俐，討人喜歡，相比之下大寶就顯得有些“笨”。

創(chuàng)造識字的環(huán)境 在一些讓孩子認字的技巧上，帶著孩子一起閱讀并進行適當的指讀，或外出認路牌、廣告、招牌，或告訴孩子零食包裝的字，或遇到孩子感興趣的隨機引導，都是可以嘗試的好方法。有些父母在幼兒早期閱讀上做的比較好，盡管家長一個字也沒有教，但孩子實際上已經記住那些字了。因為孩子在閱讀時，會按照故事和字自己去對應。 利用動作來識字 父母是孩子的啟蒙老師。學習生字還需要從生活中開始，利用動作來學習生字也是非常有效果的。當寶寶在穿衣服的時候，會有一連串的動作，媽媽們就可以借助這個機會教寶寶動作性的生字，比如學習穿。動作性學習生字還能夠鍛煉寶寶的大腦和手。 游戲識字 通過完成一個拼圖類的游戲，讓寶寶認識這個字，可以增添認字的趣味性。還可以跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應的字，讓孩子認讀。 親子閱讀

　　日常生活中，我們常遇到一些孩子出生就乖，吃、睡、玩形成規(guī)律，模仿、學習能力強，成績較佳，這就是大腦功能良好，即聰明。相反，有的嬰幼兒經?？摁[，吃睡都不好，模仿力和反應都較差，學習成績不良，這就是大腦神經功能較差。這是什么原因呢?醫(yī)學家們認為影響的因素甚多，但作為大腦建筑材料的食物是物質基礎。 　　食物對大腦功能有什么影響?是怎樣影響的呢?一位日本營養(yǎng)學教授回憶說：“我小時候曾患嚴重的神經衰弱、便秘、肩肌肉僵硬、背痛等，每天跑大醫(yī)院求治都未查到病因。這就使我從小立志要研究這個問題。后來，我終于查明致病原因就是我偏食酸性食品。”現代許多人大量偏食酸性食品，使血清等體液酸性化，易感冒，皮膚脆弱，抵抗力差，易感染等。這樣的體質稱酸性體質，其大腦稱酸性腦。更重要的是，它能直接影響嬰幼兒的腦和神經功能，表現為易哭鬧、煩躁，從而使記憶力和思維力差，嚴重時導致精

寶寶講話不清楚是什么原因？寶媽知道嗎？寶寶講話不清楚是不是跟舌系帶過緊有關，或者是大舌頭惹的禍？ 小楠已經3歲半了，讀幼兒園小班，似乎還不太會講話，簡短的句子還可以。她講話，只能媽媽能懂，除了家人包括幼兒園的老師都很苦惱，大多時候只能夠靠小楠的手勢和蹦出來的關鍵字，讀懂小楠要做什么。小強出生不久，奶奶都說舌系帶太緊，要找醫(yī)生剪開。到底講話和舌系帶有什么關系嗎？ 說話是一個學習過程，小學一年級的學生大概有6.8%說話不清楚，男生占比9.2%，女生占比3.4%；到了小學畢業(yè)大概只有1%發(fā)音不靈活，也就是大家常說的大舌頭。整體上女孩子的語言能力和發(fā)音要比男孩明顯有優(yōu)勢。 舌系帶是什么？與說話有什么關系？ 我們的舌頭下方有一條細而柔軟的韌帶，這條細帶可以限制舌頭伸出口腔的長度，不致變成7寸長舌，但是有些人，這條舌系帶比較緊，所以伸舌的時候形成麥

　　適合3-6歲寶寶的兒歌——游戲 　　《學畫畫》 　　小寶寶，學畫畫，大蠟筆，手中拿，畫小鴨，叫嘎嘎，畫小馬，騎回家。 　　《逛公園》 　　逛公園，寶寶笑，東看看，西瞧瞧，花兒香，鳥兒叫，小草綠，小樹搖。 　　《看畫報》 　　小娃娃，看畫報，睜大眼，仔細瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。 　　《搭積木》 　　大積木，紅黃蘭，小寶寶，最愛玩，搭火車，鉆山洞，蓋高樓，連著天。 　　《扔皮球》 　　小皮球，舉高高，扔出去，它就跳，跳到東，跳到西，跳到鞋里藏貓貓。 　　《講故事》 　　月光下，搖籃旁，寶寶聽，媽媽講;小猴子，撈月亮，月亮和它捉迷藏。 　　《捉泡泡》 　　小泡泡，滿天飄，好像串串小葡萄。數一數，瞧一瞧，五顏六色真熱鬧。 　　《做早操》 　　早上空氣真叫好，我們都來做早操。伸伸臂，彎彎腰

寶寶天生的活潑好動，所以做什么事都是三心二意的，但是家長總希望孩子注意力要集中，才能做好每一件事，那么家長應該怎樣培養(yǎng)孩子注意力高度集中呢？ 但生活中，媽媽的期待和孩子的表現總是存在一定的差距。大家常常會沮喪地發(fā)現，不管自己怎么約束，怎么管教，甚至找了很多方法，孩子學習上依然或多或少存在注意力不集中的現象。 其實，孩子的行為表現雖然都是注意力不集中，但如果仔細觀察，就會發(fā)現他們的表現完全不一樣： 小文是一個特別聰明的孩子，兒歌、詩歌聽1、2遍就會背。故事聽完就能復述，腦子里還不時會冒出一些奇思妙想。媽媽本來不擔心，但上學后，老師卻告訴媽媽小文注意力不集中，上課時喜歡插話，聽課不專心，常常操心一些與自己沒關系的事。 同學有一點點響動他就馬上轉過頭，思想開始跑神，上課的時候老師還能通過點名回答問題把他拉回來。但輪到做作業(yè)時就問