怎樣與孩子相處?有的時(shí)候孩子的所做所為與你的想法完全相反，面對(duì)孩子天真直爽的問(wèn)題又該怎樣回答呢。 　　舉例： 　　1、“我不要吃飯，我要吃薯?xiàng)l” 　　媽媽剛預(yù)備了午飯，但珊珊卻沒(méi)精打采地伏在餐桌上，不肯提起筷子進(jìn)餐。 　　媽媽以為珊珊不舒服，誰(shuí)知她卻嘟著小嘴兒說(shuō)我不吃飯，我要吃漢堡包、薯?xiàng)l! 　　禁言 　　“現(xiàn)在是你煩人還是我煩人?我叫你吃什么便吃什么，不吃飯就什么都不準(zhǔn)吃，餓死你?！? 　　“很多小朋友想吃都沒(méi)得吃，你真是身在福中不知福!你不吃飯，我就給街邊的小朋友吃?！? 　　妙語(yǔ) 　　“你乖乖地吃了午餐，到下午吃茶點(diǎn)時(shí)，媽媽再帶你去吃漢堡包。” 　　專家指路： 　　孩子鐘情于美味可口的零食是無(wú)可厚非的，而漢堡包及薯?xiàng)l等食品又特別為小朋友所喜愛(ài)。雖然如此，但父母總不能讓孩子以此作為三餐的主要食糧，否則，不但影響孩子正常的營(yíng)養(yǎng)

“語(yǔ)言”是人與人溝通最直接、最有效的方法。當(dāng)寶寶發(fā)出第一聲言語(yǔ)時(shí)，相信每位為人父母者都會(huì)覺(jué)得那聲音有如天籟般悅耳動(dòng)聽(tīng)。而父母該如何適時(shí)地刺激孩子的語(yǔ)言發(fā)展呢？請(qǐng)看本文介紹。 　　當(dāng)家中寶寶開(kāi)口發(fā)出第一聲爸爸、媽媽時(shí)，相信是每位為人父母者最愉悅的時(shí)刻。相反地，若孩子遲遲不肯開(kāi)口說(shuō)話，或出現(xiàn)說(shuō)起話來(lái)結(jié)結(jié)巴巴、口齒不清等等情形，想必會(huì)令家長(zhǎng)們十分憂心。 　　專家指出，從小嬰兒哇哇墜地，他的語(yǔ)言發(fā)展就已經(jīng)開(kāi)始；而且，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有一定的時(shí)間性，可分為： 　　出生至1歲(口語(yǔ)預(yù)備期)：此時(shí)期的幼兒以哭聲、笑聲、口腔發(fā)出來(lái)的聲音，如：?jiǎn)?、啊……?lái)表達(dá)其溝通意愿，建議爸、媽在此時(shí)就可開(kāi)始刺激寶寶的語(yǔ)言發(fā)展。 　　10個(gè)月至1歲左右：幼兒隨著生活范圍的日益擴(kuò)大；新的經(jīng)驗(yàn)愈來(lái)愈多，他的字條及語(yǔ)言能力亦慢慢增加，此階段寶寶開(kāi)始會(huì)叫爸爸、媽媽、……諸如此類的雙疊字，但大

這幾類游戲簡(jiǎn)單有趣，孩子上幼兒園時(shí)期經(jīng)常做，小學(xué)學(xué)習(xí)不吃力。以下這幾類游戲簡(jiǎn)單有趣，而這些學(xué)習(xí)能力的鍛煉，小學(xué)學(xué)習(xí)不吃力。 走迷宮 走迷宮就是在一堆亂麻似的線中，從入口進(jìn)，然后找到出口?？此坪?jiǎn)單，卻能培養(yǎng)孩子的觀察能力、手-腦-眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)鍛煉孩子的邏輯思維能力和空間感。 走迷宮也有技巧，孩子不會(huì)用筆時(shí)可以先讓他用手指，會(huì)用筆了就用筆描紅，走得熟練了就讓他用眼看，這樣一點(diǎn)點(diǎn)提高難度才能將能力逐步提高。 拼拼圖 拼拼圖培養(yǎng)的是觀察能力、專注力和局部整體的聯(lián)系力。觀察能力在小學(xué)學(xué)習(xí)中的作用不可小覷。不管是看題目還是學(xué)寫(xiě)字，它都用得著。專注力更不用說(shuō)，孩子上課能不能坐得住全靠它。 智力拼圖50N達(dá)標(biāo)，100N能力優(yōu)秀，N是孩子的年齡，家長(zhǎng)可根據(jù)自家孩子

    一個(gè)人出生之前在媽媽腹中還是個(gè)胎兒，那時(shí)他會(huì)有記憶嗎？據(jù)報(bào)道，最近，日本橫濱市婦產(chǎn)科的池川明醫(yī)生以嬰幼兒為對(duì)象做了一次跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有1/3孩子的回答“有記憶”，他們大多數(shù)都較詳細(xì)地描述了胎內(nèi)的樣子。對(duì)此，池川醫(yī)生認(rèn)為，問(wèn)題不在于胎兒有無(wú)記憶，更重要的是母嬰之間就胎內(nèi)的事情聊天將有助于加深親子感情。 這項(xiàng)調(diào)查實(shí)施于2002~2003年，調(diào)查范圍包括長(zhǎng)野縣軋幌市和鹽九市的36家幼兒園、2家托兒所，共1620個(gè)平均年齡4歲的孩子。家長(zhǎng)平均年齡34歲，據(jù)最終統(tǒng)計(jì)結(jié)果，有33%的孩子肯定了“胎內(nèi)記憶”，有21%的孩子記起了出生時(shí)的情景，這部分孩子大多集中在兩三歲年齡段。     對(duì)問(wèn)卷問(wèn)題回答“里面很黑”的是2歲、4歲的兩個(gè)男孩，回答“像漂浮在水上”的是一個(gè)3歲女孩，回答“被繩子拴住”的是一

小兒手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展遵循了從混濁到分化，從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的發(fā)展規(guī)律，基本形成了從本能的抓握-有意識(shí)的滿把抓握-拇食指以及拇食中指的協(xié)調(diào)抓握-抓放可逆-雙手協(xié)調(diào)。6個(gè)月后，小兒手的動(dòng)作明顯地靈巧了，一般物體均可熟練地抓起。可開(kāi)始學(xué)習(xí)捏取一些小的物品，如爆米花、小糖豆等。剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)侯大人可給予示范。也可用瓶口直徑為2.5厘米左右的小瓶，讓小兒把小糖丸放入瓶?jī)?nèi)再倒出來(lái)，再放進(jìn)去，來(lái)回玩耍。大人應(yīng)觀察小兒能否用拇食指分工拿起爆米花、小糖豆等小物品和自如地放下，如動(dòng)作生硬不協(xié)調(diào)，就要多做這類練習(xí)，如讓其自己撿拾爆米花費(fèi)放到嘴里。玩小物品時(shí)應(yīng)注意安全，抓完之后要及時(shí)收起來(lái)。 　　在小兒準(zhǔn)確抓握的基礎(chǔ)上可給小兒一些積木、套碗、套塔等玩具，首先訓(xùn)練他抓住一個(gè)再抓一個(gè)，或向小兒同一手上送玩具兩次，教小兒學(xué)會(huì)將玩具傳遞到另一手上再取第二個(gè)玩具。當(dāng)小兒兩手均有玩具時(shí)，

記憶是知識(shí)的寶庫(kù)，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識(shí)才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強(qiáng)幼兒記憶力的游戲。 依次說(shuō)出名稱 　　把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說(shuō)出這6樣?xùn)|西的名稱。 辨顏色 　　讓孩子閉上眼睛，說(shuō)出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說(shuō)出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會(huì)引起孩子對(duì)這種游戲的更大興趣。 找物品 　　當(dāng)著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來(lái)。 看圖說(shuō)話 　　把15張不同內(nèi)容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會(huì)兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準(zhǔn)確地?cái)⑹鲆槐椤?“飛機(jī)降落” 　　將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫(huà)出一大塊地方作為“飛機(jī)場(chǎng)”。再用紙做一架“飛機(jī)”，寫(xiě)上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠(yuǎn)的地方，先叫他觀

      許多父母都會(huì)替子女擇時(shí)辰出世，例如“奧運(yùn)小子”、“世博少女”等，希望子女一生“順風(fēng)順?biāo)薄?　　在英國(guó)，一些中產(chǎn)階層的父母早就喜歡為子女“預(yù)算”出生時(shí)間，但目的不是希望他們走運(yùn)，而是希望他們?nèi)蘸笞x書(shū)時(shí)可以成為班中年齡較長(zhǎng)的學(xué)生，以在學(xué)業(yè)上取得多一點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閳?bào)考小學(xué)也是以8月底作為年齡的界限。 　　《英國(guó)郵報(bào)》引述，一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，9月出生兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)，往往比其他月份出生的兒童好?，F(xiàn)時(shí)不少英國(guó)中產(chǎn)階層父母，都會(huì)盡量“安排”子女在9月出世。研究也顯示，低下層家庭的父母，不會(huì)像中產(chǎn)階層父母般考慮得這么周密，研究員懷疑這現(xiàn)象也是導(dǎo)致低下層家庭子女學(xué)業(yè)成績(jī)有所不及的一個(gè)原因。 　　這項(xiàng)名為“出生月份的影響”的研究顯示，出生月份對(duì)直到16歲的高中生的學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)杂杏绊?，這可在英國(guó)GCSE成績(jī)上反映出

      幼兒的思維發(fā)展正處于直觀形象思維階段，所以他們的閱讀心理與成人的閱讀心理之間存在許多差異。 　　這主要表現(xiàn)為：成人主要是閱讀文字材料，而幼兒主要是閱讀直觀形象的圖畫(huà)材料；成人閱讀注重材料的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和實(shí)際的意義，幼兒閱讀則注重材料的趣味性和畫(huà)面的生動(dòng)性；成人閱讀的目的是從材料中獲得有用東西，而幼兒閱讀的目的是從閱讀過(guò)程中獲得樂(lè)趣；成人在閱讀過(guò)程中，材料的內(nèi)容不斷地變化，而幼兒更喜歡重復(fù)閱讀自己已經(jīng)熟悉了的內(nèi)容；成人喜歡閱讀能夠?qū)ψ约喊l(fā)展有啟發(fā)作用的讀物，而幼兒喜歡具有人性化、擬人化的童話故事。 　　您知道了幼兒與成人的閱讀差異后，在給孩子挑選讀物的時(shí)候，心里是不是有了底？ 　　一、幫助孩子挑選讀物 　　給孩子挑選幼兒讀物的訣竅就是滿足孩子的閱讀心理，您不妨從下面幾點(diǎn)做起： 　　1.&nb

孩子的智商高低、除與遺傳、營(yíng)養(yǎng)以及早期智力開(kāi)發(fā)等因素有關(guān)外，給孩子一個(gè)良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境也特別重要。  　　寧?kù)o益智：研究表明，生活在寧?kù)o，柔和環(huán)境中的孩子智商較高，而一個(gè)噪聲的環(huán)境則使智力發(fā)育障礙。美國(guó)研究人員用小雞作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)高強(qiáng)度噪聲可以在數(shù)小時(shí)內(nèi)損害大腦細(xì)胞，僅持續(xù)兩天，與耳朵連接的神經(jīng)細(xì)胞即開(kāi)始萎縮甚至死亡。法國(guó)的試驗(yàn)亦顯示，噪聲在５５分貝時(shí)，孩子的理解錯(cuò)誤率為４．３％，而噪聲在６０分貝以上時(shí)，理解錯(cuò)誤率則上升到１５％。因此，應(yīng)讓孩子盡量避免各種噪音的干擾，有利于智力發(fā)育和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。  　　和睦益智：家庭和睦，氣氛融洽，充滿親情之愛(ài)，可增進(jìn)孩子的智力。相反，夫妻反目，爭(zhēng)吵不休，孩子享受不到母愛(ài)和父愛(ài)，這種惡劣的家庭環(huán)境，致使孩子心情壓抑、孤獨(dú)，生長(zhǎng)激素減少，使孩子身材矮小，智商降低。  　　交往益智：交

　　身體-動(dòng)覺(jué)智力的早期發(fā)現(xiàn)　 　　研究發(fā)現(xiàn)，從3歲前幼兒的身體發(fā)育和各項(xiàng)活動(dòng)中可看出他是否具有運(yùn)動(dòng)智能。由于身體運(yùn)動(dòng)能力是通過(guò)動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的，因此早期識(shí)別幼兒的身體?動(dòng)覺(jué)智力較容易。身體?動(dòng)覺(jué)智力較高的孩子具有以下特征：　 　　1.很早會(huì)系鞋帶，出人意料地會(huì)騎車，技巧超過(guò)同齡兒童?！　　?.精力充沛，愛(ài)敲打、扭動(dòng)、坐不住?！　　?.善于模仿各種身體動(dòng)作和面部表情?！　　?.小手靈巧，愛(ài)折紙、愛(ài)拆裝玩具。　　　5.動(dòng)作協(xié)調(diào)性好，喜歡用各種工具、器械，偏愛(ài)學(xué)習(xí)手工技能?！　　?.喜歡跑跳、翻筋斗，愛(ài)游戲，愿意參與體育運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作優(yōu)美，能較好地控制身體和客體?！　　?.做過(guò)的事比看過(guò)或說(shuō)過(guò)的事更容易記住?！　　?.具有較好的反應(yīng)能力，通過(guò)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)效果最好?！　　?.具有創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)的表達(dá)能力：對(duì)旋律敏感，身體、手腳協(xié)調(diào)，平衡能力好?！　　?0.具有

　　觸、視、聽(tīng)三大感官激發(fā)潛能 　　天線寶寶點(diǎn)讀筆造型卡通可愛(ài)，實(shí)景有聲圖書(shū)科學(xué)豐富，筆尖輕觸，聲音從書(shū)本上躍然而出，悅耳動(dòng)聽(tīng)。充分調(diào)動(dòng)了寶寶的眼、耳、口、手、腦，從觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)三大感官刺激寶寶右腦的發(fā)育，激發(fā)寶寶右腦支配的各種潛力，如想像力、創(chuàng)造力、記憶力、音樂(lè)感知力等等。 　 　紐曼天線寶寶點(diǎn)讀筆(圖1) 　　“媽媽說(shuō)、寶寶聽(tīng)”親子互動(dòng)助成長(zhǎng) 　　親子互動(dòng)需要溝通，溝通是傳遞感情，傳遞信息的過(guò)程。寶寶的成長(zhǎng)階段，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響。紐曼天線寶寶點(diǎn)讀筆站在科學(xué)的角度，獨(dú)有的“媽媽說(shuō)、寶寶聽(tīng)”互動(dòng)功能，給親子互動(dòng)搭建新平臺(tái)。媽媽，可以運(yùn)用該功能，與寶寶一起將想說(shuō)的、要教的錄入筆中，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí);媽媽不在身邊，寶寶也可以自己聽(tīng)媽媽留在系統(tǒng)中的話語(yǔ)，陪伴孩子成長(zhǎng)。讓寶寶與

      妙招一：把握最佳識(shí)字時(shí)機(jī)——孩子興趣正濃時(shí) 　　當(dāng)孩子對(duì)某事某物具有濃厚的興趣和好奇心時(shí)，其記憶力、理解力都被喚醒和激活，此時(shí)輔之以知識(shí)和技能的傳授往往能收到事半功倍的效果。 　　比如，探探特別喜歡玩玩具，每次給他買新玩具時(shí)都教他認(rèn)許多字。一次我給他買了一把手槍，他愛(ài)不釋手。趁他高興之際我先教他認(rèn)“手槍”，接著又邊講邊教他認(rèn)“子彈”、“扳機(jī)”、“目標(biāo)”、“瞄準(zhǔn)”、“靶子”、“喜歡”、“愛(ài)不釋手”等等。這一連串的字詞在說(shuō)著玩著中探探就會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)用了。   　　妙招二：自制自己制作識(shí)字用具——生字卡片 　　我們?yōu)樘教綔?zhǔn)備了許多大小不等的卡片，還有雙面膠、繩子、彩筆，這些都放在隨時(shí)能拿到的地方。我們把家里各種物品的名稱都寫(xiě)在卡片上，貼上去，有時(shí)還把價(jià)格也寫(xiě)上，我和兒子輪流

　　日本東京有多所教幼兒識(shí)字的幼兒園，據(jù)他們從1967年開(kāi)始的一項(xiàng)研究，5歲開(kāi)始學(xué)部分漢字的孩子智商可達(dá)95，4歲時(shí)開(kāi)始學(xué)的可達(dá)120，而3歲時(shí)開(kāi)始學(xué)的可達(dá)130。 　　兒童識(shí)字的最佳年齡有了最新說(shuō)法。在日前由少年兒童出版社舉辦的“學(xué)前兒童識(shí)字教育研討會(huì)”上，來(lái)自京滬兩地的專家認(rèn)為，3－6歲是兒童學(xué)漢字的最佳年齡段，讓孩子盡早閱讀，對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣有益而無(wú)害。 　　傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)齡前兒童不宜過(guò)早地學(xué)習(xí)識(shí)字。我國(guó)兒童一般是6歲初入學(xué)后先學(xué)6周漢語(yǔ)拼音，然后開(kāi)始“看圖讀拼音識(shí)字”。然而，單一的拼音教學(xué)不利于開(kāi)發(fā)、發(fā)展兒童的思維。據(jù)一些語(yǔ)文工作者分析，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題就是學(xué)生識(shí)字時(shí)間晚、速度慢、數(shù)量少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能滿足學(xué)生自身智能發(fā)展的需要。 　　專家認(rèn)為，對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行識(shí)字教育是具備一定條件的。據(jù)了解，田林第六幼兒園從中

       每逢新春佳節(jié)，家家戶戶都要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的"福"字。春節(jié)貼"福"字，是我國(guó)民間由來(lái)已久的風(fēng)俗。據(jù)《夢(mèng)梁錄》記載："歲旦在邇，席鋪百貨，畫(huà)門神桃符，迎春牌兒……"；"士庶家不論大小，俱灑掃門閭，去塵穢，凈庭戶，換門神，掛鐘旭，釘桃符，貼春牌，祭把祖宗"。文中的"貼春牌"即是寫(xiě)在紅紙上的"福"字。 　  　"福"字現(xiàn)在的解釋是"幸福"，而在過(guò)去則指"福氣"、"福運(yùn)"。春節(jié)貼"福"字，無(wú)論是現(xiàn)在還是過(guò)去，都寄托了人們對(duì)幸福生活的向往，也是對(duì)美好未來(lái)的祝愿。民間為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝愿，干脆將"福"字倒過(guò)來(lái)貼，表示"幸福已倒""福氣已到"。"福"字倒貼在民間還有一則傳說(shuō)。明太祖朱璋當(dāng)年用"福"字作暗記準(zhǔn)備殺人。好心的馬皇后為消除這場(chǎng)災(zāi)禍，令全城大小

      新生兒指的是出生28天以內(nèi)的嬰兒。寶寶剛剛來(lái)到人世，每天睡眠時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十八九個(gè)小時(shí)，有些家長(zhǎng)就認(rèn)為無(wú)法與他們交流、游戲。其實(shí)不然，這時(shí)的寶寶已經(jīng)開(kāi)始逐步適應(yīng)社會(huì)，逐步與人交往，爸爸媽媽可以用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他們進(jìn)行游戲。 　　1、對(duì)寶寶講話或唱歌 　　一個(gè)連語(yǔ)言都聽(tīng)不懂的寶寶，怎樣與他講話或唱歌呢?爸爸、媽媽千萬(wàn)不要有疑慮，寶寶雖然還聽(tīng)不懂你的話，但他能感受到你溫柔的聲音，這種聽(tīng)覺(jué)刺激會(huì)加強(qiáng)父母與寶寶之間的感情。爸爸媽媽可以輕柔地對(duì)寶寶說(shuō)：“好寶寶，笑一笑”，“小寶寶，快睡吧”，“別哭了，媽媽唱支歌”等等。另外，可以給寶寶唱些小搖籃曲。 　　2、為寶寶做一些簡(jiǎn)單的按摩動(dòng)作 　　寶寶還不能做什么翻身、爬等動(dòng)作，只會(huì)伸伸自己的小胳膊，用腳和腿蹬被子。爸爸媽媽可以為寶寶做一些簡(jiǎn)單的按摩動(dòng)作，

　　新生兒指的是出生28天以內(nèi)的嬰兒。寶寶剛剛來(lái)到這個(gè)世界上，每天睡眠時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十八九個(gè)小時(shí)，有些家長(zhǎng)就認(rèn)為無(wú)法與他們交流、游戲。其實(shí)不然，這時(shí)的寶寶已經(jīng)開(kāi)始逐步適應(yīng)社會(huì)，逐步與人交往，爸爸媽媽可以用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他們進(jìn)行游戲。 　　1、對(duì)寶寶講話或唱歌 　　一個(gè)連語(yǔ)言都聽(tīng)不懂的寶寶，怎樣與他講話或唱歌呢?爸爸、媽媽千萬(wàn)不要有疑慮，寶寶雖然還聽(tīng)不懂你的話，但他能感受到你溫柔的聲音，這種聽(tīng)覺(jué)刺激會(huì)加強(qiáng)父母與寶寶之間的感情。爸爸媽媽可以輕柔地對(duì)寶寶說(shuō)：“好寶寶，笑一笑”，“小寶寶，快睡吧”，“別哭了，媽媽唱支歌”等等。另外，可以給寶寶唱些小搖籃曲。 　　2、為寶寶做一些簡(jiǎn)單的按摩動(dòng)作 　　寶寶還不能做什么翻身、爬等動(dòng)作，只會(huì)伸伸自己的小胳膊，用腳和腿蹬被子。爸爸媽媽可以為寶寶做一

　 　　1、悄悄話 　　游戲方法：照顧者可在寶寶耳邊說(shuō)一些悄悄話，吸引寶寶注意，讓寶寶專心聆聽(tīng)媽媽的耳語(yǔ)。當(dāng)寶寶2歲后，可全家人圍成一圈，用傳話的方式，看看后面的人跟前面的人說(shuō)的是否相同。 　　此活動(dòng)可鍛煉寶寶的聽(tīng)力，讓孩子養(yǎng)成專心聆聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，并可鍛煉寶寶準(zhǔn)確發(fā)音。 　　2、我是老板 　　游戲方法：準(zhǔn)備一些辦家家酒的小道具，讓孩子扮演商店老板，照顧者可跟小老板說(shuō)：“我要買面包”、“面包一個(gè)多少錢”之類的話，讓寶寶準(zhǔn)備給你，幾次之后與孩子互換角色。 　　寶寶喜歡模仿大人說(shuō)的話或是做的事，他們也會(huì)跟著說(shuō)、做。你也可以給寶寶各式各樣的玩具或小碗、湯匙等日常用具，讓寶寶自己玩，可讓他得到許多鍛煉語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。 　　3、讓玩具活起來(lái) 　　游戲方法：給寶寶玩具，讓他將平時(shí)聽(tīng)到的、學(xué)到的話對(duì)玩具

把“老師”說(shuō)成“老?！?，“葡萄干”說(shuō)成“帕塌干”……3歲半男孩童童說(shuō)出的話，別人怎么也聽(tīng)不懂。童童的媽媽帶孩子到心理咨詢中心咨詢，才知道孩子是由于學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)早，導(dǎo)致出現(xiàn)了“大舌頭”現(xiàn)象。孩子學(xué)外語(yǔ)不是越早越好嗎，怎么會(huì)因此變成“大舌頭”呢?   　　心理專家認(rèn)為，任何民族的孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)，一般都應(yīng)在掌握好本土語(yǔ)言之后。如果在孩子的本土語(yǔ)言基礎(chǔ)還沒(méi)有打好時(shí)，就過(guò)早學(xué)習(xí)外語(yǔ)，其結(jié)果必然是“顧此失彼”，互相混淆和干擾，童童就屬于這種情況。幼兒時(shí)期就學(xué)外語(yǔ)的孩子，雖能說(shuō)出一些外語(yǔ)，但就像鸚鵡學(xué)舌一樣，并不能真正理解。哪種語(yǔ)言都能說(shuō)，但哪種語(yǔ)言都不精通，這對(duì)發(fā)展孩子的智力并無(wú)多大好處，也會(huì)給人格發(fā)展造成障礙。  專家同時(shí)指出，幼兒學(xué)英語(yǔ)以3～5歲開(kāi)始最佳。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)一個(gè)人基本語(yǔ)感、語(yǔ)言思維和學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期。

關(guān)于注意力，我們發(fā)現(xiàn)，有些寶寶專注一件事可以不受外界打擾，但有些寶寶注意力怎么都集中不起來(lái)。那么寶寶注意力不集中是什么原因？一起來(lái)看看吧。 1、什么是專注力 首先我們要清楚，專注力到底是個(gè)什么東西。 專注力或稱注意力（Attention）是對(duì)于獲得的信息、當(dāng)前大腦任務(wù)持續(xù)執(zhí)行的能力。盡管這些名詞看起來(lái)很專業(yè)，但是用通俗易懂的說(shuō)法就是，專注力并不是一個(gè)單純的東西，它受到許多因素影響和變化。大體受到以下幾種表現(xiàn)的影響： ☆動(dòng)機(jī)：對(duì)于事物的任意動(dòng)機(jī)可能會(huì)提升或降低專注力； ☆自尊：對(duì)于自我的一部分內(nèi)在壓力可能會(huì)提升專注力； ☆綜合感知：專注事物時(shí)大腦的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可能會(huì)將專注力進(jìn)一步持續(xù)或中斷； ☆語(yǔ)言：外部的語(yǔ)言介入可以使得專注力進(jìn)一步弱化或強(qiáng)化； ☆練習(xí)：專注力可以通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步

 　　早齡游泳初生即可開(kāi)始哦  　　早齡游泳是澳洲智能提升界在二十七年前的一項(xiàng)大突破。當(dāng)時(shí)他們訓(xùn)練出了一個(gè)六星期大的女?huà)耄邪驳名悂?提默曼斯，能獨(dú)立地在游泳池的深水處游泳，又出生了一個(gè)會(huì)游泳的三天大的新生兒，以此證實(shí)了早齡游泳是剛出生時(shí)就可以做到的。因?yàn)檫@個(gè)兩個(gè)寶寶的游泳能力，都是媽媽用智能提升法調(diào)教出來(lái)的。  　　早齡游泳強(qiáng)大呼吸系統(tǒng)  　　早齡游泳空間如何提升寶寶智能？專家表示：最主要最直接的機(jī)制便是先強(qiáng)大寶寶的呼吸系統(tǒng)。  　　在學(xué)游泳時(shí)，寶寶每次會(huì)潛水都會(huì)練習(xí)憋氣，經(jīng)常練習(xí)會(huì)加快寶寶呼吸的速度及加深呼吸的深度，又深又快的呼吸會(huì)使各個(gè)控制智能的大腦得到強(qiáng)大。  　　強(qiáng)大的呼吸系統(tǒng)會(huì)增加人身氧氣運(yùn)送的效能，運(yùn)送更多的氧氣供大腦使用。大腦在氧氣供應(yīng)量高的時(shí)候，操作的功能速度品質(zhì)都比氧氣供