如果幼兒園老師這樣對你孩子 該忍氣吞聲還是找上門去

樂樂媽昨天氣呼呼地發(fā)了一條信息：“樂樂今天中午沒吃飯，因?yàn)樗研∨笥训耐氪蚍?。老師懲罰他也不吃。我恨得想沖去幼兒園，有沒有人性?”

樂樂去了一個(gè)收費(fèi)頗高，奉行蒙特梭利教育法的幼兒園。發(fā)生這樣的事情，樂樂媽生氣，媽媽也很生氣。樂樂是一個(gè)情商很高的小朋友，聰明、健康、可愛，比小小費(fèi)大一點(diǎn)。他們在一起玩耍時(shí)，樂樂經(jīng)常大方地給小小費(fèi)各種小禮物。

想到餓了一下午肚子的樂樂，媽媽覺得很難過。

“我該不該去找老師理論理論?”樂樂媽問。

回答這個(gè)問題。媽媽以為，要先回答另外一個(gè)問題：教育需要懲罰嗎?

當(dāng)然。

但是懲罰有邊界嗎?

當(dāng)然!

孩子必須在社會中長大，就一定不可避免會犯錯(cuò)，也必須要承擔(dān)犯錯(cuò)之后的后果。但是年紀(jì)越小的孩子，越需要老師掌握教育的方法。

也許樂樂餓了一下午肚子，他的身體可以承受這樣的饑餓。但老師行為上或者語言上的暴力，也許讓樂樂心靈上留下一道痕跡。不然，當(dāng)他媽再三追問：樂樂你是不是很難過，覺得老師沒有公正地對待你?樂樂竟然一言不發(fā)，只是嘟著嘴。

他肯定很難過。

直飆淚!幼兒園老師竟這樣對孩子，該忍氣吞聲還是找上門去?

如果一個(gè)真正有愛的老師，會如何處理樂樂事件呢?

*兩分鐘黃金法則*

假如媽媽是樂樂的老師，孩子們愉快地吃午飯?？墒?，樂樂卻把旁邊小朋友的碗打翻了。媽媽會把樂樂帶到一邊，不講一句話，只是用眼睛看他、用手絹擦干他手上的油膩，持續(xù)兩分鐘時(shí)間。兩分鐘后，樂樂一定會不好意思的。

為什么呢?我們一起來分析下樂樂的內(nèi)心活動(dòng)。

孩子會想——老師為什么拉我到角落呢?哦，因?yàn)槲掖蚍藙e人的碗，害人家吃不了飯。

孩子會想——老師為什么用眼睛看著我呢?哦，老師說沒關(guān)系，但要意識到錯(cuò)誤。

孩子會想——老師為什么擦干我手上的油漬呢?哦，老師原諒我了。老師就是媽媽，老師像媽媽那樣愛我!

這才是真正愛的教育啊!

直飆淚!幼兒園老師竟這樣對孩子，該忍氣吞聲還是找上門去?

如果孩子在幼兒園受到傷害，媽媽給出兩點(diǎn)建議。

第一，要跟寶寶交流。

臨睡時(shí)，樂樂媽可以摟著寶寶談?wù)勑模骸皹窐?，老師那樣做不是不喜歡你了。老師希望你冷靜下來好好想想，出于什么原因，一定要打翻其他小朋友的碗。但是老師罰你不吃飯也不妥當(dāng)?！蓖ㄟ^柔和安慰的話語，讓孩子明白，媽媽懂得他的內(nèi)心，理解他受的委屈。這件小事，終究會云淡風(fēng)輕地過去。

第二，孩子遭受不當(dāng)?shù)膽土P，做父母的一定要忍氣吞聲嗎?

直接和幼兒園老師發(fā)生沖突，并不明智。但必要的討論和意見交換為什么不行呢?如果家長忍氣吞聲選擇沉默，下一次樂樂再打翻碗，老師繼續(xù)罰他不吃飯。孩子便容易產(chǎn)生逆反、報(bào)復(fù)心理。如此往復(fù)，家長的沉默換來的就不是表面上的一團(tuán)和氣，而是孩子繼續(xù)遭到老師認(rèn)為的授權(quán)許可：家長默許我懲罰孩子了，所以我可以繼續(xù)懲罰他——用我的方式。

孩子在幼兒園被體罰，你怎么辦? (單選)

還用說，直接找上門理論

擔(dān)心影響不好，老師會不會孤立他

投訴園長

在幼兒園，越來越多的小朋友受到老師這樣那樣不公正的待遇。有午休時(shí)，違反規(guī)矩跟小朋友說話被老師敲頭的，有上課搗蛋被罰站打手掌的。也正因?yàn)槿绱?，很多家長對幼兒園老師產(chǎn)生懷疑感、不信任感。

在跟老師交流時(shí)，可以采取這樣的方式。

告訴老師，我們很重視跟孩子的交流。每天在學(xué)校的事情，孩子也會跟我們講。再舉例說一些老師跟孩子說過的話，并加上表揚(yáng)老師的話。以這種方式旁敲側(cè)擊，提醒老師要善待孩子。

然后，可以請教老師，如果孩子犯錯(cuò)了，應(yīng)該用什么方法教育。意在告訴老師，孩子用何種教育方式最好。

如果老師還是不太明白，也可以委婉地說，孩子回家以后不太高興，哭了很久，不知道是不是給老師添麻煩了?如果是孩子不乖了，麻煩老師給我們說說，我們多與孩子溝通，配合老師改正和教育。

愛心貼士

1、不要等到嚴(yán)重問題才去找老師。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相交流的老師和家長，在對孩子的問題溝通時(shí)，能心平氣和坦誠交流。

2、換位思考，理解老師。畢竟，面對一個(gè)班十多個(gè)甚至幾十個(gè)孩子，就單靠幾位老師，留意照顧好所有孩子，是很累的。跟老師的溝通要建立在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上，這才是交流的意義。

3、即使家長怒氣沖沖，在意見交涉前也要對老師好的一面加以肯定。

4、不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識到家長的看法是有道理時(shí)，老師才能把家長的意見聽進(jìn)去。

人和人之前的交流和溝通需要真誠。我們沒有辦法改變大環(huán)境，但可以交給孩子保護(hù)自己和辨明是非的頭腦。對孩子最好的保護(hù)，是用心多和孩子交流、溝通。