六歲寶寶閱讀書(shū)目

《記憶的項(xiàng)鏈》
簡(jiǎn)介：
《記憶的項(xiàng)鏈》人與人之間的關(guān)系存在著彼此糾結(jié)的情感和難以厘清的各種因素，這些對(duì)小孩或是大人來(lái)說(shuō)都是不容易學(xué)習(xí)卻相當(dāng)重要的人生課題。要在圖畫(huà)書(shū)精簡(jiǎn)的故事篇幅中將這種人生復(fù)雜難解的結(jié)松脫，做具體實(shí)在的呈現(xiàn)，激動(dòng)情感同時(shí)啟迪思想，非有高超的說(shuō)故事功力實(shí)在難以達(dá)成。但是在作者伊芙?邦婷的筆下，這一切卻顯得自然又流暢。

《我的連衣裙》
簡(jiǎn)介：
《我的連衣裙》是一本以三拍子節(jié)奏展開(kāi)的圖畫(huà)書(shū)。什么叫三拍子呢，就是它有一個(gè)不斷重復(fù)的結(jié)構(gòu)——畫(huà)面“1·2·3”、“1·2·3”地一遍又一遍地重復(fù)著，類似音樂(lè)里的節(jié)拍。你看，小兔子穿上雪白的連衣裙這張畫(huà)，是不是和后面的小兔子穿上花朵、雨點(diǎn)、草籽、小鳥(niǎo)花樣的連衣裙的畫(huà)面幾乎一樣？小兔子走進(jìn)花田這張畫(huà)，是不是和下雨了、走進(jìn)草叢、飛來(lái)一群小鳥(niǎo)的畫(huà)面差不多？小兔子的連衣裙變成花朵花樣這張畫(huà)，是不是和連衣裙變成雨點(diǎn)、草籽、小鳥(niǎo)花樣的畫(huà)面差不多？如果我們把小兔子穿上連衣裙這張畫(huà)叫做1，走進(jìn)花田這張叫做2，連衣裙變成了花朵花樣這張叫做3，那么，后邊就又“1·2·3”、“1·2·3”、“1·2·3”地重復(fù)了三遍。這是一種連一個(gè)兩三歲幼兒都能明白的重復(fù)，他們喜歡這種重復(fù)，期盼這種重復(fù)。這雖然是一種無(wú)聲的節(jié)拍，但伴隨著翻頁(yè)的動(dòng)作，孩子們?cè)谛闹心軌蚋惺艿玫竭@種音樂(lè)般的旋律。

《兔子先生的麻煩》
簡(jiǎn)介：
兔子先生很愛(ài)干凈，每天的生活井井有條，對(duì)任何事情都一絲不茍，生活對(duì)他而言就是干凈，安靜。熊小姐有一副熱心腸，卻有點(diǎn)遭遇不講究，從來(lái)不生氣，遇事從容，典型的樂(lè)觀主義。
和熊小姐卻住在了一起，那么，他們能不能舉著和睦相處呢？
作者用一種輕松而歡樂(lè)的筆調(diào)，和讀者們探討了一個(gè)有關(guān)人際交往的話題。
快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，你需要做的只是走進(jìn)對(duì)方的世界。

《小阿力的大學(xué)校》
簡(jiǎn)介：
這時(shí)候，一只小麻雀讓小阿力改變了想法……就像一只長(zhǎng)大了必須離巢飛向廣大世界的小鳥(niǎo)一樣，小阿力還是去上學(xué)了，而且他發(fā)現(xiàn)，學(xué)校還是一個(gè)很有趣的地方喔！

《遲到大王》
簡(jiǎn)介：
《遲到大王》原名John Patrick Norman McHennessy─The Boy Who Was Always Late，從這一長(zhǎng)串名字開(kāi)始，讀者就可以品嘗到柏林罕的幽默了。內(nèi)容是老師與學(xué)生兩個(gè)角色，透過(guò)幽默而鮮明的圖畫(huà)，將兩人一來(lái)一往的互動(dòng)清楚的傳達(dá)出來(lái)。從家里出發(fā)，走路去上學(xué)，到進(jìn)入教室這樣一個(gè)在單純不過(guò)的事件，因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)匪夷所思的狀況而帶來(lái)意想不到的改變。這當(dāng)中耐人尋味的前因后果，就留待讀者細(xì)細(xì)咀嚼了。

《我愛(ài)波波熊》
簡(jiǎn)介：
《我愛(ài)波波熊》本書(shū)2008年出版主要講述了一天，咕咕嗒老師說(shuō)班上要來(lái)一個(gè)新同學(xué)了，大家聽(tīng)了都很激動(dòng)?？墒?，當(dāng)波波熊走進(jìn)教室時(shí)，看到他。大家都嚇得尖叫起來(lái)！波波熊從沒(méi)想要嚇唬誰(shuí)，他只想交一些新朋友。就在這時(shí)，一些意外的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)了波波熊的愿望。