引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀的方法

中班幼兒經(jīng)過(guò)小班一年在園的學(xué)習(xí)和生活，已經(jīng)初步掌握了閱讀的方法，但還存在很多幼兒亂翻書(shū)、不愛(ài)惜書(shū)、看書(shū)時(shí)頻繁書(shū)及不夠?qū)Ｗ⒌葐?wèn)題，根據(jù)這些現(xiàn)象，我們?cè)O(shè)計(jì)了活動(dòng)《我會(huì)閱讀圖書(shū)》，請(qǐng)幼兒觀看老師扮演的兩組情景劇，一組是看書(shū)時(shí)不遵守規(guī)則，走來(lái)走去，頻繁換書(shū)，大聲說(shuō)話(huà)等，一組是專(zhuān)注閱讀圖書(shū)，閱讀完后將圖書(shū)擺放整齊的情境，看完兩組表演后，請(qǐng)幼兒自己講述兩組閱讀活動(dòng)情境中哪些現(xiàn)象是不好的，哪些是值得學(xué)習(xí)的。觀看了直觀的表演，幼兒清楚地講述出了第一組表演中不好的閱讀習(xí)慣，根據(jù)幼兒的回答，教師和幼兒一同制訂了閱讀的規(guī)則：

1、取圖書(shū)時(shí)要排隊(duì)，不能爭(zhēng)搶圖書(shū)。

2、安靜的看書(shū)，輕輕的翻書(shū)，不損毀圖書(shū)。

3、在閱讀時(shí)不能走來(lái)走去，不影響他人。

4、閱讀完圖書(shū)后要將圖書(shū)整齊的放回圖書(shū)柜。

通過(guò)制定規(guī)則，讓幼兒了解在閱讀時(shí)必須遵守的要求，在規(guī)則制定后，教師要及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和督促，在每次閱讀活動(dòng)后進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒將這些習(xí)慣和規(guī)則進(jìn)行內(nèi)化，從開(kāi)始的教師管理慢慢的變?yōu)樽晕夜芾怼?

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀資料

1、“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)”因此，閱讀的種子，應(yīng)該是一本本適合幼兒的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

2、長(zhǎng)期以來(lái)，人們較多地將幼兒文學(xué)活動(dòng)的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文學(xué)活動(dòng)的本體功能——審美，即文學(xué)作品用來(lái)提高人的思想，美化人的心靈，陶冶人的情操的功能。而且，很多幼兒園的文學(xué)活動(dòng)往往沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的人文內(nèi)涵、審美價(jià)值、社會(huì)文化意義及在欣賞感悟、思維品質(zhì)等方面的作用，這與當(dāng)前教育理念中的人文素質(zhì)、非智力因素的培養(yǎng)、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的追求是不相契合的。

3、由此而帶來(lái)幼兒文學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容的選擇上過(guò)多的考慮“是否具有教育意義”;形式上只注重了表達(dá)與機(jī)械記憶，而輕視了欣賞與創(chuàng)造表現(xiàn)。我們提倡閱讀經(jīng)典、千字文、三字經(jīng),弟子規(guī)、經(jīng)典童話(huà)等，滋養(yǎng)孩子們的心靈，潤(rùn)澤孩子們的童年。

營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍

1、應(yīng)該給孩子營(yíng)造出一種健康、干凈、溫暖和快樂(lè)的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。專(zhuān)家指出，閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。

2、要想孩子愛(ài)上閱讀，父母首先要對(duì)閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿(mǎn)書(shū)香的家。書(shū)在家里無(wú)處不在，讀書(shū)是家里成員的休閑活動(dòng)之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。

3、鼓勵(lì)幼兒將書(shū)當(dāng)“玩具”去玩，視“書(shū)”為好朋友的觀念。兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書(shū)面語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣。在兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

創(chuàng)設(shè)班級(jí)圖書(shū)館，引導(dǎo)幼兒自主管理

首先和孩子們共同商量建立圖書(shū)館的事情，并討論建立圖書(shū)館需要哪些程序和材料，接下來(lái)讓幼兒自己制作圖書(shū)的標(biāo)簽，并商討出了借書(shū)規(guī)則：

1、每次只能借一本圖書(shū)。

2、借書(shū)找當(dāng)天的值日生登記。

3、兩周內(nèi)歸還圖書(shū)。

4、如果圖書(shū)損毀，必須拿一本類(lèi)似的圖書(shū)放入班級(jí)圖書(shū)館。

班級(jí)圖書(shū)館成立后，孩子們都非常積極地借書(shū)，家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)也非常支持，能督促幼兒按時(shí)還書(shū)，家長(zhǎng)們還說(shuō)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)增強(qiáng)了孩子的責(zé)任感，也擴(kuò)大了孩子的知識(shí)面，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣。