幼兒園中班早期閱讀教案：貪吃的小熊

活動目標：
1、通過觀察圖片，嘗試逆向猜測故事情節(jié)，理解“貪吃”的含義。
2、根據(jù)故事情節(jié)，結合生活經(jīng)驗，創(chuàng)編故事結尾。
3、知道貪吃的后果，愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣?；顒訙蕚洌盒?本、...
活動目標：
1、通過觀察圖片，嘗試逆向猜測故事情節(jié)，理解“貪吃”的含義。
2、根據(jù)故事情節(jié)，結合生活經(jīng)驗，創(chuàng)編故事結尾。
3、知道貪吃的后果，愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
活動準備：
小書2本、卷軸一本、實物投影儀、電視機
活動過程：
一、 出示小書第6頁，設置情境，激發(fā)好奇心。
師：1、天黑了，很多小動物睡著了?？墒?，還有一只小動物沒睡覺，是誰呀？
2、這是書的第6頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你有什么問題要問小熊嗎？
4、我們一起來看看小熊究竟在干什么？
二、 逆向猜測，引起幼兒的共鳴。
師：
1、出示第5頁：小熊在干什么呀？小熊為什么吃蛋糕和餅干呢？
2、小熊在吃蛋糕和餅干之前在干什么呢？
教師依次出示第4、3、2、1頁，引起幼兒驚奇：“原來小熊一直在不停的吃啊！”
2、教師導讀圖書
師：我們來看看，小熊到底吃了哪些東西？
3、鼓勵幼兒創(chuàng)編故事結尾；討論貪吃的后果，愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
師：
1）、小熊一共吃了多少樣東西，你們知道嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（出示卷軸）
2）、小熊吃了這么多東西，它是餓了嗎？那小熊是怎么回事？
3）、小熊貪吃了這么多東西，爸爸媽媽會怎樣呢？
4）、小熊貪吃這么多東西，會發(fā)生什么事 ？

幼兒園中班早期閱讀教案：為什么我不能

活動意圖：
幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知欲，走到哪兒都愛問為什么。中班幼兒對早期閱讀方面的常規(guī)已有了一定的了解，根據(jù)幼兒年齡特點。設計了此次活動《為什么我不能》。引導幼兒在日常生活中要善于提問。讓幼兒充分感受提問帶來的樂趣。
活動目標：
1．了解畫面內(nèi)容與文字間的對應關系，認識符號：說話的“泡泡”。
2．各種動物特征及動作。
3．人人都有與眾不同的優(yōu)點。
活動準備：
大版面繪本一本，人手一本繪本。
活動過程：
一、出示大圖書封面。
這是書的哪里？有誰？兩條魚一樣大嗎？小魚和媽媽在干嘛？
1. 認識符號：說話的“泡泡”。
小魚吹的媽媽吹的泡泡一樣嗎？哪不一樣？
2. 教師小結。
泡泡里裝的是小魚問媽媽的問題，泡泡是表示說話的意思，尖尖對著誰就是誰有問題。
二、共同閱讀，提問理解。
現(xiàn)在我們一起來翻閱大圖書。
1.根據(jù)畫面內(nèi)容和已有經(jīng)驗來猜測泡泡中的內(nèi)容。
2.理解最后一頁。
一起來看看最后一頁，媽媽們的泡泡里有東西嗎？
3. 每種動物都不同，它們都有各自的優(yōu)點，就像我們每個小朋友那樣。
三、 幼兒自主閱讀。
四、 學習提問。
你會提問嗎？你會提什么問題？
活動結束：
我們也要像這些小動物一樣仔細觀察，大膽提問，有問題可以問爸爸、媽媽，可以向有知識的人請教。
活動延伸：
把書放在圖書角，孩子們可以在晨間活動時自主閱讀。
活動反思：
故事《為什么我不能》文字簡明，重復句型制造出節(jié)奏的韻味；圖畫單純可愛，由拙撲線條勾出稚嫩的造型，再用粗獷筆觸上色，幅幅充滿童稚。著重以幼兒為主體，觀察圖片、引發(fā)想象、大膽提問與講述各個環(huán)節(jié)結合起來，使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛煉和提高。幼兒在日常生活中要善于提問，并努力想辦法解決，起到了一個有效的推動和啟迪作用。
不足之處：
個別幼兒不愿意回答問題。

幼兒園中班早期閱讀教案：驢子吃梨子

一、設計意圖:
繞口令是我國民間文學中比較獨特的語言藝術形式，它是將聲、韻、調(diào)易混的字交叉重疊編成語句或歌謠，要求一口氣急速念出來，因此也被形象地稱為“口腔體操”。中班的幼兒口語表達能力逐漸增強，幼兒都有愛說、想說的欲望。而繞口令這種文學體裁，讀起來瑯瑯上口，十分押韻，容易讓幼兒所接受和喜歡。因為是幼兒初次接觸繞口令，所以我選擇了簡單生動且有趣的《驢子吃梨子》這首繞口令來增加幼兒學習的興趣。這首繞口令配的圖片直觀，兒歌內(nèi)容也非常淺顯易懂。我把學練繞口令的不同方法運用的教學過程中，不同節(jié)奏和越來越快的語速讓孩子們在玩的過程中獲得快樂有趣的體驗，另外我通過圖片的變化引導幼兒對繞口令進行仿編，去激發(fā)幼兒繼續(xù)學習的興趣，在掌握仿編的基礎上提供操作學具讓幼兒對繞口令的內(nèi)容進行創(chuàng)編。整個活動中，我十分注重幼兒學習興趣的激發(fā)，學習過程中愉快情緒的體驗，在探索中去發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
二、活動目標：
1、嘗試口齒清晰地大聲念繞口令，感受其中的趣味性。
2、通過操作嘗試創(chuàng)意地仿編繞口令。
三、活動重點、難點
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點是：讓幼兒能夠準確地發(fā)音和清晰地念出繞口令。難點是：幼兒在操作中有創(chuàng)意的仿編繞口令。
我通過運用各種形式和方法進行多次的示范與練習，使重點突出。利用形象的教具進行仿編的示范，從而讓幼兒直觀地知道仿編的方法，使活動的難點突破。
四、活動準備：
知識經(jīng)驗準備：幼兒已掌握刮蠟畫的技巧
物質準備：
1、“驢子吃梨子”的背景圖
2、繞口令的圖夾文磁性教具
3、水果圖片
4、幼兒人手一份刮蠟畫“驢子”和白紙
5、操作記錄表4張、水彩筆4盒、
五、活動流程：我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
觀察圖片—學念繞口令—學習仿編—操作探索—交流分享—活動延伸
六、活動過程：
（一）出示大圖畫，引出繞口令的主要發(fā)音
1、觀察圖畫，圖畫上有誰？它在干什么？（練習發(fā)音：驢子、梨子）
2、仔細觀察圖畫，驢子發(fā)生了什么有趣的變化？
這一環(huán)節(jié)主要運用圖片的導入，引出驢子和梨子，重點讓幼兒練習驢子和梨子的正確讀音。
（二）學說繞口令“驢子和梨子”
1、利用圖夾文教師大聲朗誦繞口令，幼兒嘗試跟讀繞口令。
2、引導幼兒說出繞口令的名字
3、用游戲的方式引導幼兒根據(jù)不同節(jié)奏學念繞口令，增強幼兒朗讀的興趣
游戲：拍手念、敲木魚念（教師根據(jù)幼兒對于繞口令熟悉的程度，教師逐漸加快速度，增強幼兒朗誦的興趣）
這一環(huán)節(jié)中，通過游戲方法鞏固繞口令中的發(fā)音，讓幼兒能較快速的讀出繞口令，對繞口令非常熟悉。
（三）教師引導幼兒初次學習仿編繞口令
1、驢子還會吃什么？會發(fā)生什么變化呢？
2、教師利用圖夾文記錄幼兒的仿編
3、全體幼兒根據(jù)圖夾文的提示念念仿編的繞口令
這一環(huán)節(jié)，通過在教師的引導下仿編繞口令，讓幼兒懂得了繞口令的仿編方法，為下一環(huán)節(jié)做準備。
（四）幼兒仿編繞口令
1、驢子還會吃什么東西呢？會發(fā)生什么變化呢？
2、幼兒各自探索刮臘畫，嘗試讓驢子變色
3、大膽想象驢子吃了什么？把它畫出來并進行仿編。
這一環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒探索刮蠟畫使驢子變色，進一步激發(fā)了幼兒的興趣。讓幼兒體會驢子的變化過程，更加增添了仿編的樂趣。
（五）請幼兒介紹自己仿編的繞口令
幼兒分小組展示記錄表，朗讀自己組所仿編的繞口令。
這一環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，鞏固了所學知識。
（六）延伸活動：
1、遷移幼兒生活經(jīng)驗“你們喜歡吃什么東西？是什么顏色的呢？我們也把它編到兒歌里試試?！?再次激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編的興趣。
2）把自己的創(chuàng)編用圖夾文的形式放在語言區(qū)讓幼兒分享。

幼兒園中班早期閱讀教案：三只兔子

一、活動前思考
這個故事向幼兒展示了三只機靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經(jīng)驗，為了讓孩子在閱讀過程中根據(jù)故事的線索有序閱讀，我將引導孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學習按數(shù)序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所了解，這時師生通過借助大小圖書相互交流意見，討論分析解決問題，使幼兒形成對故事連貫的理解。
二、過程實錄
（一）活動目標
1、學習有序的觀察圖片，理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的表達表述對圖片的理解。
3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。
（二）活動準備
1、大圖書一本。
2、小圖書人手一本。
（三）活動過程
1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
師：今天我給大家?guī)砹艘槐敬髨D書，想看嗎？猜猜里面講的是什么故事？你怎么知道了？
引導幼兒觀察封面。
2、共同閱讀前五幅圖。
*這本書里到底講了一個怎樣的故事，讓我們一起來看看吧。
（指圖1）先來看看第一幅圖，這里有誰？這三只小兔長得一樣嗎？
（指圖2）誰來說說第二幅圖？他們到底想干什么？（幼兒充分說了以后教師引導幼兒觀察畫面，說出他們在爬山。）
（指圖3）這里有誰？在什么地方？猜猜他想干什么？誰來講講這幅圖？
（指圖4）這里發(fā)生了什么事？
（指圖5）這里又發(fā)生了什么事？我們一起來學學大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒有被吃掉？請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。
3、幼兒自主閱讀小圖書。
引導幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。
4、與大圖書結合進行理解和分析。
*有沒有被吃掉？她們呢想了什么好辦法？
大灰狼找到小兔了嗎？請幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒有捉到小兔心里會怎么想？
（指圖10）教師講述。
*三只小兔戰(zhàn)勝了大灰狼心里怎么樣？你是從哪一幅圖看出來的？（幼兒找出那幅圖）他們在干什么？
*你喜歡這三只小兔嗎？為什么？
小結：我也非常喜歡他們，因為三只小兔遇到危險沒有害怕，會動腦筋想辦法，他們很機靈。
5、完整閱讀圖書。
*你們喜歡這個故事嗎？請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。
*教師帶領幼兒完整閱讀圖書。

幼兒園中班早期閱讀教案：葉子小屋

活動目標：
1、欣賞故事，學習觀察圖書上人物表情的變化及其細節(jié)，完整表達自己的意思。
2、能根據(jù)畫面細節(jié)結合已有的昆蟲知識大膽猜測。
3、感受和昆蟲朋友同處時的快樂?；顒訙蕚洌簆pt課件、圖書人手一套。幼兒已有常見昆蟲的知識經(jīng)驗。
活動過程：
一、 演示課件導入，引起興趣。
1、介紹圖書，引導幼兒欣賞封面，認識主角等元素。
2、演示課件，講述故事前半段。
二、仔細觀察畫面內(nèi)容，運用已有經(jīng)驗，大膽猜測。
1、演示課件，調(diào)動幼兒已有昆蟲經(jīng)驗。
師：“葉子小屋里，會有什么昆蟲呢？”
2、分析小馨的不同動作表情，完整表達自己的想法。
結合課件，逐一出示小馨向上看、向下看、害怕、抱頭等的動作。
師：“小馨看見哪只昆蟲來了，猜猜看！”“你為什么會這樣想呢？”
三、幼兒結合讀本，尋找圖書中的相關頁面。
1、幼兒尋找相關頁面
師：“小馨到底看到了什么昆蟲會這樣呢？”
“答案就在這本書里面，讓我們一起來找一找，說一說。”
2、分析小馨見到螳螂和螞蟻時的情感。
師：“小馨看到什么昆蟲害怕的呢？”“它會傷害小馨嗎？”
“小馨看到什么昆蟲笑瞇瞇的呢？”
3、教師導讀1——21頁感受小馨的情感變化。"
師： “小馨一開始遇到螳螂的時候又吃驚又害怕的，怎么最后看到螞蟻，小馨會笑瞇瞇的邀請它來呢？”
“為什么會有這樣的變化呢？”
四、師幼共同伴隨音樂完整閱讀
1、教師導讀，幼兒能接講故事中簡單的話語。
師：我們一起來聽著音樂，一邊看一邊說。
2、結合自身討論閱讀感受。
“你喜歡葉子小屋嗎？為什么？”
五、結束
幼兒園里也有葉子小屋呢，我們也去找一找，看看那里會有些什么昆蟲朋友！
六、故事原文：《葉子小屋》
有一天，小馨在院子里玩耍，啪！突然一滴小雨點打到她的臉頰上。
“哇啊——好涼喔！”
接著，啪、啪、啪，雨滴又打到小馨的鼻尖和手腳上。
“不過，沒關系！因為小馨有個可以躲雨的小房子?！?br /> “你看，葉子做成的屋頂，很棒吧！”
（只有小馨一個人在葉子小屋躲雨嗎?）
可是，有只螳螂已經(jīng)比小馨早一步躲進房子里。
“討厭，討厭。不要過來，到那邊去。”
螳螂真的把臉轉過去了。
(螳螂會不會很難過呢？)
這時候，突然……
一只白蝴蝶，翩翩地飛進小馨的房子。
“在這里安全噢，不會被雨淋到了?！?br /> 一只小金龜子從樹葉后面爬了出來。
“原來是小金龜子，嚇了我一跳！沒想到你也在房子里啊。”
正說著，一只瓢蟲嗖地飛過來，停在小馨的頭上。
“大家好像一家人喔?！?br /> “啊，螞蟻。小螞蟻，你也進來休息一下嘛！面包會淋濕呦?！?br /> “啊，天晴了?！?br /> “你們看，雨已經(jīng)停了?！?br /> 小馨對葉子小屋里的朋友們說：

“我要回我真正的家了。大家也回去吧，媽媽在等著你們呢?！?