“正視”的態(tài)度：兒童性教育的首要原則

我家妹妹出生之后，兩歲半的姐姐經(jīng)常會(huì)說(shuō)：”我媽媽給我生了一個(gè)妹妹哦“、”我和妹妹都是從媽媽肚子里生出來(lái)的“，在第一次聽(tīng)到的時(shí)候我很訝異于閨女竟然沒(méi)有像別的小朋友一樣問(wèn)”我是從哪來(lái)的”，之后開(kāi)始清楚的認(rèn)識(shí)到這個(gè)小不點(diǎn)或許早就對(duì)性有了懵懂的認(rèn)識(shí)。

上文是一個(gè)家長(zhǎng)的真實(shí)經(jīng)歷，也是很多家庭的現(xiàn)狀，家長(zhǎng)往往會(huì)覺(jué)得孩子還小，什么都不懂，進(jìn)而忽略了對(duì)孩子開(kāi)展正確性啟蒙教育的一些時(shí)機(jī)。

兒童性教育問(wèn)題一直都是一個(gè)探討的熱點(diǎn)，研究發(fā)現(xiàn)，兒童性的發(fā)展與身體發(fā)展是同步的，大部分孩子在18個(gè)月~2歲之間已經(jīng)會(huì)使用“男孩子”或者“女孩子”這樣的稱呼，這已經(jīng)不僅僅是一個(gè)名稱，而是他們理解了其種類的分別，當(dāng)然他們對(duì)于性別特征的理解往往還是比較簡(jiǎn)單和表面的。

由于受到自身所接受的教育和來(lái)自社會(huì)的影響，人們對(duì)性這個(gè)詞有時(shí)候理解的往往過(guò)于狹隘，很多家長(zhǎng)在面臨與性相關(guān)的問(wèn)題的時(shí)候，最難過(guò)的就是所謂的”成人羞恥感“這一關(guān)。由于自主思維的習(xí)慣性帶入，往往會(huì)覺(jué)得孩子所提出的性問(wèn)題也是具有羞恥性的，甚至是不道德的 。

其實(shí)面對(duì)孩子的性好奇，無(wú)論談或不談，都無(wú)法阻止他們?cè)谶@樣一個(gè)信息時(shí)代通過(guò)各種途徑去獲得與性相關(guān)的信息。而且家長(zhǎng)必須要認(rèn)識(shí)到的是，性教育不是一種貶義性質(zhì)的教育，而是一種幫助孩子避免童年性侵事件和成年錯(cuò)誤性行為的正能量教育。

所以對(duì)于兒童性教育來(lái)說(shuō)，我們最應(yīng)該堅(jiān)持的一個(gè)原則就是”正視“。

不能逃避問(wèn)題，知無(wú)不言、言無(wú)不盡是最好的態(tài)度

每個(gè)小朋友都是一個(gè)移動(dòng)的十萬(wàn)個(gè)為什么，但很多問(wèn)題對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是不摻雜任何東西的，與性相關(guān)的也是如此。有一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)她女兒經(jīng)常會(huì)說(shuō)：”媽媽你能親一下我的屁股嗎“，我們能說(shuō)這種要求是羞恥的嗎？其實(shí)在孩子的心里屁股其實(shí)就是身體的一部分，和臉、和手似乎沒(méi)有什么不同。

我們也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些家長(zhǎng)在面臨孩子的性教育問(wèn)題上會(huì)互相推諉，爸爸說(shuō)找媽媽，媽媽說(shuō)找爸爸，其實(shí)孩子一旦問(wèn)了，最好的做法就是盡快以一個(gè)很自然的態(tài)度告訴孩子答案，孩子問(wèn)什么就回答什么，同時(shí)要避免向孩子傳遞過(guò)多的他們并沒(méi)有要求知道的性知識(shí)，以避免孩子出現(xiàn)一些超越年齡的性探索現(xiàn)象。

而當(dāng)父母還沒(méi)有做好該如何回答孩子關(guān)于性的問(wèn)題時(shí)，我們可以告訴他們：“你這個(gè)問(wèn)題對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，給媽媽一點(diǎn)時(shí)間思考好不好？”當(dāng)思考之后，我們還是應(yīng)該主動(dòng)的去給孩子答案，因?yàn)槲覀冋娴牟荒艿凸篮⒆拥挠洃浟?。如果遇到自己也不知道?yīng)該怎么回答的問(wèn)題，最好的做法則是和孩子一起尋找答案，讀書(shū)也好，上網(wǎng)也好，重要的是一定要給出答案。

保持尊重的態(tài)度，掌握心理發(fā)展階段的變化

性教育本身就是一個(gè)敏感性的引導(dǎo)性教育，是幫助孩子形成科學(xué)的價(jià)值觀和社會(huì)規(guī)范的重要教育經(jīng)歷。但孩子是一種極其敏感的生物，他們可以很清楚的感受到我們言語(yǔ)中所夾雜的任何一絲情緒并作出本能的反應(yīng)，只有家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中時(shí)刻保持寬容和尊重的態(tài)度，才會(huì)真正將這種敏感性教育引導(dǎo)成普通性教育，從而為孩子樹(shù)立一個(gè)正確的性認(rèn)知。

弗洛伊德將性心理發(fā)展分為五個(gè)階段：口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期。兒童經(jīng)歷每一個(gè)階段都會(huì)對(duì)性有一個(gè)全新的認(rèn)知，每一個(gè)階段中所學(xué)習(xí)正確的性知識(shí)都是性認(rèn)知架構(gòu)形成的重要步驟。即便是孩子出現(xiàn)了一些類似撫摸性器官的現(xiàn)象，父母也應(yīng)該避免以社會(huì)的倫理標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)孩子的行為進(jìn)行評(píng)判，避免激起孩子的“性罪惡”觀念。

家長(zhǎng)要做的就是把握好孩子每一個(gè)階段的心理變化，避免超越孩子的理解能力去解讀太多的細(xì)節(jié)，點(diǎn)到為止的度很重要。無(wú)論是生理性的性問(wèn)題還是其他方面的性問(wèn)題，都應(yīng)該在保證孩子心理健康發(fā)展的情況下來(lái)解答處理。

細(xì)節(jié)的把控，教育融入生活是關(guān)鍵

任何教育都不是一蹴而就的，性教育也是如此，只有將教育融入生活，我們才能看到最好的效果。其實(shí)生活中存在著很多非常容易被忽視的性教育細(xì)節(jié)，如大庭廣眾下把尿，公共場(chǎng)合更換紙尿褲，不穿小內(nèi)褲，隨意觸摸幼兒私處等，還有關(guān)于孩子的來(lái)歷的各種奇葩答案，把一些器官的專業(yè)名詞用其他詞匯來(lái)描述等等。

教育往往隱藏在細(xì)節(jié)之中，但是避免在孩子面前換衣服，不在公共場(chǎng)合給孩子換衣服，盡量帶孩子去衛(wèi)生間或隱蔽處上廁所，避免對(duì)孩子隱私部位的隨意觸摸等等細(xì)節(jié)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)我們可能都并未完全做到。

如果問(wèn)怎么樣才可以讓性教育變得水到渠成，比如我們說(shuō)父母可以通過(guò)日常生活中與孩子進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，讓孩子明白哪些部位不能暴露，哪些部位不能隨意觸碰，更要表達(dá)的是這并不代表這些部位不好，而是要理解每個(gè)部位的不同。

一個(gè)真實(shí)的案例，一位媽媽在孩子兩歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常觸摸自己的陰道部位，在起初言語(yǔ)阻止并未起到作用時(shí)她選擇了正面溝通，和孩子說(shuō)明性器官的名稱，與其他器官的區(qū)別，為什么不能隨意觸摸等，在日常的游戲過(guò)程中也增加了“哪里不能摸”的游戲的次數(shù)，幾次之后孩子再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類似的行為。

綜上所述，我們可以清楚的意識(shí)到性教育從家長(zhǎng)的角度而言，正視需要勇氣，需要知識(shí)的儲(chǔ)備，從一個(gè)孩子的角度而言，正視是其實(shí)是一種保護(hù)，一種引導(dǎo)。正確的兒童性教育才能孩子筑建一個(gè)保護(hù)身心不受傷害的堡壘。