父親應(yīng)該教會(huì)孩子懂得感恩，如何教孩子懂得感恩父母，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 父親應(yīng)該教會(huì)孩子懂得感恩 感恩是一種美德，教孩子學(xué)會(huì)感恩，是爸爸必須學(xué)會(huì)的重要課程。爸爸要讓孩子學(xué)會(huì)感激生活中一切美好的事物，感激給他生命的父母，為他們傳授知識(shí)的教師，在他們身邊給予幫助的同學(xué)和朋友。 孩子能夠在內(nèi)心對(duì)給予自己幫助的人懷有感恩之情，愿意對(duì)他人回饋愛(ài)和提供力所能及的幫助，這樣的孩子更容易受到他人的歡迎和接受。 爸爸幫助孩子養(yǎng)成感恩的好習(xí)慣，才能保證孩子的身心健康發(fā)展，從而順利地度過(guò)人生的每個(gè)難關(guān)。 建議一：教孩子學(xué)會(huì)感恩生活 感恩是一種生活態(tài)度，生活中有快樂(lè)，也有荊棘，孩子只有懷著感恩的心態(tài)，才會(huì)更加珍惜身邊美好的事物，坦然地看待生活中的困難，積

小學(xué)兒童情感的三大特征，小學(xué)兒童情感發(fā)展的特點(diǎn)，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 小學(xué)兒童情感的三大特征 小學(xué)兒童的情感有以下三個(gè)特征： 1．更多地與人的社會(huì)生活需要相聯(lián)系，內(nèi)容不斷豐富。兒童入學(xué)成了小學(xué)生，實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)域擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)活動(dòng)、集體生活、勞動(dòng)，文體活動(dòng)和社會(huì)生活對(duì)兒童提出了更多更具體的要求。這些要求一旦被兒童掌握，便會(huì)成為他們的社會(huì)生活需要，反映在情感生活之中。 各種科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，打開(kāi)了兒童的眼界：晝夜為什么會(huì)更替?鳥(niǎo)兒為什么會(huì)飛?花為什么那樣多姿多色?什么是電?什么是風(fēng)?等等，在教師的引導(dǎo)、下，自然界、社會(huì)上無(wú)數(shù)的對(duì)象和現(xiàn)象都展現(xiàn)在孩子們的面前。求知的欲望促使他們注意、沉思，使他們興奮、疑惑、驚奇、欣喜。文學(xué)作品中種種優(yōu)秀人物

哪些因素會(huì)使兒童情感波動(dòng)，影響幼兒情感情緒的因素有哪些，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 哪些因素會(huì)使兒童情感波動(dòng) 象日出月落，冬去春來(lái)一樣，人的喜、怒、哀、樂(lè)，也是我們?nèi)粘Ｉ钪惺质煜さ囊环N現(xiàn)象。 在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的種種活動(dòng)之中，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和現(xiàn)象，人們不可能無(wú)動(dòng)于衷。那些與人類(lèi)意識(shí)到的需要密切相關(guān)的對(duì)象和現(xiàn)象，常常掀起精神上的波瀾，一些使人欣喜、歡樂(lè)、贊嘆、感激，而另一些又使人沉郁，痛苦、憤怒、憂(yōu)傷。這種種表現(xiàn)，就是情感。 從心理學(xué)的角度看，情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)事物與自身需要之間所存在關(guān)系的反映。情感，往往表現(xiàn)為某種主觀態(tài)度，又常常伴隨一定的表情動(dòng)作而為人所覺(jué)察和體驗(yàn)。例如，盡管都是小學(xué)生上水上游泳課，活潑好動(dòng)的兒童感到十分喜歡，他們笑

小學(xué)兒童情感的教育與培養(yǎng)，在教育中如何培養(yǎng)小學(xué)兒童的情感，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 小學(xué)兒童情感的教育與培養(yǎng) 如何對(duì)小學(xué)兒童的情感進(jìn)行教育與培養(yǎng)？ 1．加強(qiáng)正面教育，樹(shù)立優(yōu)良作風(fēng)。人的情感是伴隨著對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)生發(fā)展的。分清是非，是辨別美丑的前提。經(jīng)常的、耐心的正面教育，會(huì)使兒童逐漸學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)客觀世界，從而發(fā)展積極的情感，抑制消極的情感。例如，兒童只有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的光榮偉大，明白了勞動(dòng)創(chuàng)造世界的道理，才能激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，克服因體力消耗造成怕苦、怕累，好逸惡勞的情感。 在一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校的集體里，教師要特別注意兒童情感生活中的積極因素，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，培養(yǎng)優(yōu)良的作風(fēng)，形成良好的風(fēng)氣。這種良好的作風(fēng)與風(fēng)氣，對(duì)大多數(shù)兒童能造成潛移默化

如何幫助孩子解除害怕心理，怎么樣消除孩子的害怕心理，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 如何幫助孩子解除害怕心理 由于現(xiàn)代生活的復(fù)雜以及宣傳媒介的巨大效力，孩子們現(xiàn)在比以往任何時(shí)候都更多地意識(shí)到對(duì)他們的危害。多數(shù)父母希望能夠保護(hù)自己的孩子，使其不受恐怖事件的傷害。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于看電影、電視使他們產(chǎn)生的害怕心理，應(yīng)該不用外界的幫助，而讓他們自己去經(jīng)歷并克服，這是正常的。在這個(gè)年齡碰到自然災(zāi)害或父母死亡也是常有的事兒。除此之外，孩子們還有對(duì)被拐騙和自己死亡的恐怖。我們要盡全力幫助孩子，使他們不致為此而不知所措，并幫助孩子在自我保護(hù)方面培養(yǎng)健康的意識(shí)，而不是去嚇唬他們。我們可以幫助他們對(duì)付他們遇到的可怕事件，而且提供使他們感到安全的好消息。

孩子敏感的表現(xiàn)與解決方法，敏感的孩子的表現(xiàn)，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 孩子敏感的表現(xiàn)與解決方法 與人相處時(shí)，孩子因不適應(yīng)外在刺激而表現(xiàn)的一種情緒反應(yīng)，如生氣、哭鬧等。 從心理學(xué)角度來(lái)看，敏感與害羞都是孩子與生俱來(lái)的個(gè)性特征。 通常，敏感的孩子自尊心很強(qiáng)，對(duì)外在的刺激比較敏感，有較強(qiáng)的情緒反應(yīng)，但情感十分豐富。 敏感的孩子往往更容易感受到外界的變化。如幼兒園換了一個(gè)新老師，敏感的孩子往往更容易表現(xiàn)出不適應(yīng)。 敏感的孩子往往對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)更加敏感，如表現(xiàn)出哭鬧等，還有的孩子會(huì)因?yàn)榕u(píng)而賭氣不吃飯。 敏感的孩子往往更情緒化，在與同伴相處的過(guò)程中，經(jīng)常因?yàn)楦械轿⒔辜倍摁[。 敏感的孩子多心思細(xì)膩，會(huì)察言觀色。如，父母大聲說(shuō)話，孩子就會(huì)覺(jué)得是生

家有愛(ài)哭男孩子怎么辦，愛(ài)哭的男孩子怎么辦，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 家有愛(ài)哭男孩子怎么辦 很多人都認(rèn)為，哭是女孩子的專(zhuān)利，男孩子不應(yīng)該哭。其實(shí)，哭作為人正常的生理和心理現(xiàn)象，并沒(méi)有男女之分，每個(gè)人都可以用哭來(lái)宣泄悲傷或緊張的情緒。同時(shí)，孩子愛(ài)哭的原因有很多，要想改變孩子愛(ài)哭的狀況，還要弄清楚孩子愛(ài)哭的行為是怎么形成的。孩子愛(ài)哭的原因，主要有以下幾個(gè)方面： (1)孩子性格使然 有的孩子對(duì)疼痛比較敏感，不小心磕了一下，有的小孩會(huì)站起來(lái)繼續(xù)往前跑，可是如果是個(gè)愛(ài)哭的孩子的話，就可能會(huì)“哇哇”大哭起來(lái)?；蛘吆⒆拥膬?nèi)心非常敏感和柔弱，富有同情心，看到弱者就會(huì)心生憐憫之情而哭泣。 (2)家長(zhǎng)的態(tài)度 有的孩子愛(ài)哭卻是家長(zhǎng)一手

如何激發(fā)和引導(dǎo)幼兒的同情心，如何培養(yǎng)幼兒的同情心，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 如何激發(fā)和引導(dǎo)幼兒的同情心 不僅僅是保護(hù)，孩子的同情心是需要我們?nèi)ゼぐl(fā)和引導(dǎo)的。不要輕易給孩子扣上“沒(méi)有同情心”的帽子。孩子的年齡小，理解和思維能力都受到年齡的限制。有的孩子可能不能了解，當(dāng)別人受到傷害是一件非常痛苦的事。 即使是一名乞討者，也需要我們付出最起碼的尊重。當(dāng)我們帶著孩子走在街上的時(shí)候，與其教他們防止騙子，還不如教他們同情老人口因?yàn)楹⒆拥呐袛嗄芰€不強(qiáng)，面對(duì)媽媽這樣的解釋?zhuān)恋碓诤⒆有睦锏模赡芫妥兂闪?ldquo;乞討的人都是騙子，不必同情”。 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，只要家長(zhǎng)是一個(gè)富于同情心的人，孩子就不會(huì)冷

父母應(yīng)讀懂男孩的情感，男孩對(duì)父親的感情，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 父母應(yīng)讀懂男孩的情感 很多男孩說(shuō)自己的父母不了解他，這是為什么呢？也許是因?yàn)樗母改笩o(wú)暇顧及男孩的心理需求與變化，也許他們根本不給他表達(dá)的機(jī)會(huì)，也許男孩太缺乏自我控制力，屢次犯錯(cuò)，從而使父母對(duì)他喪失信心。 但無(wú)論出于何種原因，父母必須做到寬宏大量，盡量理解你的男孩，做能讀懂男孩情感的人。中國(guó)人對(duì)于情感的表達(dá)比較含蓄，即使對(duì)父母或?qū)号猩钌畹年P(guān)愛(ài)，也不愿說(shuō)出自己的真實(shí)想法。有些父母喜歡默默地為男孩做事，而在表面上卻相當(dāng)強(qiáng)勢(shì)，這很容易使男孩產(chǎn)生誤解。 1 0歲的子坤說(shuō)：“我爸爸對(duì)我很不好，我說(shuō)的話他從來(lái)都聽(tīng)不進(jìn)去，我喜歡的東西他都覺(jué)得很無(wú)聊。”小王

通過(guò)對(duì)話來(lái)啟發(fā)男孩的表達(dá)能力，男孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 通過(guò)對(duì)話來(lái)啟發(fā)男孩的表達(dá)能力 男孩的語(yǔ)言表達(dá)能力是可以通過(guò)感性刺激發(fā)展起來(lái)的。對(duì)男孩來(lái)說(shuō)，最佳的感性刺激是和父母之間的對(duì)話，在與父母的對(duì)話中男孩的語(yǔ)言能力能得到很好地加強(qiáng)。如果父母在對(duì)話中加入一些提問(wèn)，更會(huì)激起男孩說(shuō)話的興致。 大人與男孩對(duì)話，是鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)好方法。然而，有的父母很有可能認(rèn)為男孩小什么也不懂，跟男孩說(shuō)話無(wú)疑是“對(duì)牛彈琴”；還有的父母因?yàn)楣ぷ髅?，沒(méi)有時(shí)間與男孩對(duì)話。父母經(jīng)常與男孩對(duì)話不僅可以增強(qiáng)親子關(guān)系，還能夠提高男孩的語(yǔ)言表達(dá)能力。家長(zhǎng)如果長(zhǎng)時(shí)間不同男孩進(jìn)行交流，就會(huì)使男孩有一種被父母拋棄的感覺(jué)。很多家長(zhǎng)有一

做父母的要領(lǐng)悟和培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，父母如何培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和責(zé)任心，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 做父母的要領(lǐng)悟和培養(yǎng)孩子的愛(ài)心 孩子在學(xué)校里，與老師、同學(xué)朝夕相處，就像生活在—個(gè)大家庭里，如果每個(gè)孩子之間都能互相關(guān)心、互相幫助，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)將是非常有益的。 　　王瀟小學(xué)時(shí)期的兩件事，我們至今還記憶猶新，上二年級(jí)時(shí)，有一天放學(xué)后，天都快黑了，還不見(jiàn)孩子回家，我們心里非常著急，想著：孩子今大是不是在學(xué)校值日了？那也早該做完了呀？是去哪兒玩了？也不會(huì)，因?yàn)樗刻旆艑W(xué)都是先回家做完作業(yè)再出去玩，并且不會(huì)跑遠(yuǎn)。那是什么原因呢？越想越不放心，跑到學(xué)校一問(wèn)老師才知道：班上一個(gè)同學(xué)病了，王瀟主動(dòng)向老師要求去給那個(gè)同學(xué)補(bǔ)課。我稍稍放下心來(lái)，急

允許和重視孩子的想法讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)讓孩子承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 允許和重視孩子的想法讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任 許多爸爸媽媽在孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候,都感到不滿(mǎn),表現(xiàn)好時(shí),又好像讓家長(zhǎng)面子有光,而孩子為自己成績(jī)感到高興時(shí)，家長(zhǎng)卻說(shuō)：“你不要驕傲”，這一切在表明孩子所做的一切是在為家長(zhǎng)而做。有的家長(zhǎng)（特別是女孩子的家長(zhǎng)）當(dāng)孩子與別人相處時(shí)常常重視“他們對(duì)你好不好？”這種信息讓孩子認(rèn)為，自己活得好不好，要看別人對(duì)自己如何。 在孩子做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子認(rèn)真做作業(yè)加以鼓勵(lì)，就能培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。孩子把學(xué)習(xí)和做作業(yè)，當(dāng)成是自己的“工作”，考試成績(jī)

3-4歲兒童教養(yǎng)　如何讓他學(xué)會(huì)愛(ài)，怎么引導(dǎo)4歲兒童與小朋友相處，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 3-4歲兒童教養(yǎng)　如何讓他學(xué)會(huì)愛(ài) 對(duì)只有3歲的孩子而言，學(xué)習(xí)這件事確實(shí)是很殘酷的，不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)，能早些體味人生中的無(wú)奈，對(duì)小孩的成長(zhǎng)也許有所助益，否則等他長(zhǎng)大之后，這份獨(dú)占的愛(ài)才突然被瓜分，他將嘗到情與理無(wú)法調(diào)和的悲哀，而深受打擊。始終讓幼兒認(rèn)為一切的愛(ài)都集于自己一身，那對(duì)他而言，才是一種莫大的悲哀。 若是那樣，幼兒將來(lái)上了幼兒園，會(huì)認(rèn)為園里的老師、朋友都只屬于自己所有，反而受到取笑與責(zé)難。所以，即使是有點(diǎn)殘忍，也應(yīng)該讓3歲的孩子知道“愛(ài)是必須與人分享的。” 愛(ài)雖然被瓜分了，不過(guò)，在3歲幼兒的心靈中，另一種新的愛(ài)卻悄悄萌

陪伴孩子面對(duì)失去的小方法，怎樣彌補(bǔ)對(duì)孩子缺失的陪伴，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 陪伴孩子面對(duì)失去的小方法 如何陪伴孩子面對(duì)失去？ 臺(tái)灣大學(xué)社工系講師，同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)心理咨商師李開(kāi)敏，在《金魚(yú)度假去》書(shū)中的推薦序?qū)懙剑罕瘋且粋€(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，此學(xué)習(xí)不局限于認(rèn)知，而是生活全面。事實(shí)上，陪伴孩子面對(duì)失去的過(guò)程，如同安撫一個(gè)經(jīng)歷長(zhǎng)牙痛的嬰兒，而非保護(hù)一個(gè)孩子不被熱爐燙著，爸爸媽媽該怎么做呢？陳玟琪心理師提供以下步驟： 第1步：聆聽(tīng) 接納孩子的情緒，并且允許他們釋放強(qiáng)烈的情緒，包括憤怒或惡意，爸爸媽媽要盡量聆聽(tīng)、陪伴孩子，抱抱他、安慰他，尊重孩子會(huì)有這些負(fù)面的情緒，不要加以批評(píng)，也不要太快說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，不要難過(guò)，再買(mǎi)一個(gè)就好，強(qiáng)求孩子馬上改變，只是妨

孩子從幾歲開(kāi)始懂得遵守規(guī)范，幼兒幾歲開(kāi)始遵守規(guī)則，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 孩子從幾歲開(kāi)始懂得遵守規(guī)范 不光是在游樂(lè)場(chǎng)要守規(guī)矩，在日常生活也有許多各色各樣的規(guī)范要遵守，而教孩子們遵守這些規(guī)范至關(guān)重要。 那么，孩子從幾歲開(kāi)始可以理解和遵守規(guī)范呢？ 就拿足球來(lái)說(shuō)吧。孩子中班時(shí)，幼兒園會(huì)舉辦足球?qū)官悺＿@個(gè)年齡的孩子已經(jīng)開(kāi)始懂得遵守游戲規(guī)則踢球了。 等到孩子上大班的時(shí)候，即便踢球規(guī)則有所變化，孩子們也能理解應(yīng)對(duì)。足球比賽場(chǎng)上，孩子們知道在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要全力以赴去踢，裁判員的哨子一響就停止踢球。 指導(dǎo)者教孩子遵守規(guī)則也是一種交流。他們傳遞給孩子比賽場(chǎng)上可以怎樣不可以怎樣的信息，引導(dǎo)孩子們善加利用規(guī)則，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。 日常生活中同樣要把&l

不要讓自己的情緒影響對(duì)孩子的教育，不要讓自己的情緒影響到孩子，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 不要讓自己的情緒影響對(duì)孩子的教育 家長(zhǎng)的情緒會(huì)是小孩成長(zhǎng)中的爆點(diǎn)，我們?nèi)绾文托牡厝ソ虒?dǎo)、陪伴以及回饋孩子，他會(huì)感受到，并且用一樣的的模式去生活以及對(duì)待他人。尤其有些弱勢(shì)團(tuán)體的家長(zhǎng)或是單親的父母，更要學(xué)習(xí)調(diào)適，給自己的休息放松的時(shí)間與機(jī)會(huì)，可能只是找談得來(lái)的朋友聚在一起，喝喝咖啡，利用一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間把元?dú)庋a(bǔ)回來(lái)，接下來(lái)就會(huì)更有力量去帶孩子，當(dāng)自己心情好的時(shí)候，看孩子也會(huì)怎么看怎么可愛(ài)。 尋求成長(zhǎng)支持性團(tuán)體 如果想更進(jìn)一步找到多元支持性團(tuán)體，美杏老師建議爸爸媽媽可以上內(nèi)政部?jī)和秩珖?guó)信息網(wǎng)站或是到各縣市的社會(huì)局網(wǎng)頁(yè)查詢(xún)，都有許多很好的活動(dòng)信息，還包括

過(guò)度寵愛(ài)不利于孩子成長(zhǎng)，太過(guò)于寵愛(ài)孩子的后果，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 過(guò)度寵愛(ài)不利于孩子成長(zhǎng) 近年來(lái)，隨著晚婚和少子化趨勢(shì)的加重，每個(gè)家庭通常只有一到兩個(gè)孩子，每個(gè)孩子都會(huì)得到大人們無(wú)微不至的照料。結(jié)果，孩子們打從出生起就嬌生慣養(yǎng)。 本來(lái)；可能有人會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行百分百全方位的照顧是最為理想的。 但在我看來(lái)，孩子越是管得少，越是成長(zhǎng)得快。家長(zhǎng)盡可能少幫孩子做事。只有這樣，才能鍛煉孩子們的“生活能力”。 養(yǎng)育孩子的時(shí)候，可能會(huì)常常遇到這類(lèi)狀況。因?yàn)椴蝗炭粗⒆涌摁[，本來(lái)該由孩子們自己做的事情全由家長(zhǎng)代勞，真的有必要這樣做嗎？ “心疼孩子就幫忙代勞”，在這類(lèi)的過(guò)度保護(hù)下，養(yǎng)育出來(lái)的孩子

多陪孩子睡覺(jué)好處也很多，陪孩子睡覺(jué)的好處，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 多陪孩子睡覺(jué)好處也很多 有這樣一種說(shuō)法，多陪孩子睡覺(jué)是十分必要的事情。 當(dāng)然，也有人提出要讓孩子及早培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，要及早讓其自己睡覺(jué)。這是有一定道理的。但問(wèn)題在于不可一味地求早。而且，父母陪孩子睡覺(jué)，對(duì)于培養(yǎng)健全的性格是十分有利的。不過(guò)這么說(shuō)也不是要讓孩子太過(guò)依賴(lài)父母，甚至父母一不在身邊就沒(méi)法睡。關(guān)鍵在于如何使孩子有安全感，舒適的生活、睡覺(jué)和休息。 在這里，我們至少可以舉出多陪孩子睡覺(jué)的兩個(gè)理由： 第一個(gè)理由是：母親終日忙碌，很難有充分時(shí)間和嬰兒相處交談，剛好在上了床到睡覺(jué)前，就有一段“促膝談心”的機(jī)會(huì)。如果連這一段都沒(méi)有了，那就很難保證