溫柔的媽媽，用“游戲力”的方式搞定孩子的哭鬧！

當(dāng)孩子在哭鬧的時候，媽媽是不是會吼叫、會說教，但是孩子不一定會聽，媽媽們可以這樣做，用玩游戲的方式轉(zhuǎn)移孩子的注意力，這招不錯！

01、前段時間在迪卡儂看到很有意思的一幕：

有兩位相熟的媽媽帶著孩子在呼啦圈那塊，小男孩和小女孩看起來都是兩三歲的年紀(jì)，拿著小呼啦圈在身上轉(zhuǎn)，有些笨拙卻很可愛。玩著玩著，小女孩突發(fā)奇想，在架子上抱了好幾個呼啦圈，鋪在地上，小男孩見狀也有模有樣照做。

于是，不到一分鐘的時間，兩個孩子把架子上的呼啦圈擺的滿地都是，開始要跳圈圈。

一旁的小女孩媽媽抬頭一看趕緊制止：“不能這樣，這樣不對，快擺回去?！毙∨⒉粡模俏粙寢尠欀碱^：“你這樣不對！會影響到大家的?！比缓箝_始給小女孩講道理。

興致勃勃的小女孩被打斷了，嘴一扁就開始哭了。周圍購物的人往這邊看，小女孩媽媽明顯覺得有些尷尬，口氣開始嚴(yán)厲，板著臉就要發(fā)火了。

一旁的小男孩媽媽制止了她，走過去撿起來一個呼啦圈跟兩個孩子說：“我們來玩一個游戲好不好～比賽誰能把這個呼啦圈擺回架子上去，看看誰能擺的最多最快～”

然后小男孩媽媽就作勢往架子上擺了，小男孩一看，也學(xué)著擺了，掛上去一個又去拿下一個。

一旁的小女孩覺得有意思，也不哭了，跑過去也開始一起擺了，于是很快，滿地都是的呼啦圈都回到了架子上。

就這樣，問題解決了，一個小游戲化解了孩子的哭鬧和大人的怒氣，逆轉(zhuǎn)了情勢。

02、其實，有時候孩子的好奇心，特別是在公眾場合之下，很容易被我們視作在“搗亂”，因為較小的孩子不太能理解公眾場合的規(guī)則設(shè)定。

這種時候，即便是講道理，很多時候發(fā)揮不了太大作用。而家長在說了沒用之后，也很容易有壓力，開始對孩子吼叫。而我們其實都清楚，大吼大叫之后換來的更多的都是孩子哭鬧更兇，家長后悔莫及。

我們都會有這樣的無力感，說教不行，大喊大叫沒用，該拿孩子怎么辦？

其實有的時候，教育并不是需要正襟危坐的進行，換種思路，效果也許會好很多。這就是我們今天要說的——游戲力。

游戲力是著名心理學(xué)家勞倫斯·科恩博士提出的概念，教會我們?nèi)绾斡眉缺３值拙€又不傷害孩子的方法來解決問題。

游戲力并不局限于傳統(tǒng)的游戲時間，而是隨時隨地都可能發(fā)生的簡單互動。把一個平常的事情，用游戲的方法展示。從安慰哭泣的孩子，到處理他的沮喪，或者增加他的自信，我們都可以借此來進行“游戲力”。

為什么會有效果，因為幾乎所有的孩子天生都熱愛游戲，在兩三歲的時候，這一點尤為突出。無論何時何地，游戲都可以發(fā)生，在這個充滿想象的世界里，孩子可以毫不費力的隨意進出。

比如在迪卡儂看到的那位媽媽展示出來的方法，沒有說教，也不吼叫，帶著孩子用玩游戲的方法來解決問題。小女孩開始把嘩啦圈都擺在地上，是因為覺得這是和轉(zhuǎn)呼啦圈一樣好玩的游戲，被媽媽制止批評后，她覺得委屈。而其后一起參與游戲，情緒則得到了很好的撫慰。這也是游戲的一個特有的意義，能讓孩子從情感創(chuàng)傷中很快得到康復(fù)。

03、有一件事情我們需要注意的是：運用游戲力的過程中，對于孩子的各種負面情緒，我們要有所準(zhǔn)備，并學(xué)會坦然接納。

前些天在三亞ClubMed時和小伙伴去運動場上打羽毛球。旁邊有一對母子在玩，男孩看著十來歲的樣子，幾次接不好球后覺得沮喪。而媽媽并沒有關(guān)注到他的情緒，看到男孩發(fā)脾氣就說他：“好好打球呀，你自己要來玩的，鬧什么別扭？”

于是，游戲數(shù)次中斷，男孩委屈抹淚，媽媽也氣憤不已。

而實際上，小男孩在接不好球后其實是想得到鼓勵：“我這樣是不是很差勁？”媽媽卻沒有關(guān)注到這點，一直在不停的數(shù)落他不好好打羽毛球，卻忽略了他的情緒。

后來在一旁的爸爸上場了，模仿男孩接球的樣子：“喲，這個接球姿勢很帥氣誒，是你新發(fā)明的嗎？”然后帶著男孩玩起來，玩不好的時候給予鼓勵，接的好不吝表揚。慢慢的，男孩的情緒也好起來了。

很多時候我們對待孩子的情緒會陷入一個誤區(qū)，就是不能接受孩子有負面情緒，希望盡快過去，堵住了孩子釋放情緒的出口。

但是我們需要了解的是－玩游戲并不是說我們要忘掉剛才的不快，而是可以幫助孩子找到更好的方式來面對自己的情緒。

04、孩子為什么會哭鬧，發(fā)脾氣，很多時候是因為感覺得不到理解，感受不了我們的愛。而我們需要做的便是用游戲替代懲罰，用游戲來建立聯(lián)結(jié)。

通過游戲的方法，將我們的關(guān)懷，鼓勵，原則等用孩子更容易接受理解的方式表達出來。比如以下這些場景，我們常常會因為孩子的不配合而發(fā)脾氣，孩子又會因為要求得不到滿足，或者被批評等等原因哭鬧，而換做游戲的介入，效果就會好很多。咱們也不用把游戲想的太復(fù)雜，對于孩子而言，游戲就是和朋友一起做好玩的事情。

1.躲貓貓

這是經(jīng)典的依戀與分離的游戲，媽媽不見了，媽媽又回來啦。有一次早上送園時六六不太高興，于是不肯進去，站在那邊哭的很凄慘，我又舍不得直接這樣掉頭就走。然后我就站在老師后邊跟她玩躲貓貓，玩著玩著她很快放松下來了，也可以適應(yīng)我有不見然后又出現(xiàn)的節(jié)奏，平靜下來后我們約定放學(xué)時候第一個來接，她就點頭答應(yīng)了。

2.悄悄話游戲

有時候公眾場合孩子喜歡大喊大叫，制止通常沒有用。我們可以這樣做：“我們來玩悄悄話游戲，我跟你說一句話，然后你小聲告訴我，看看我能不能聽到?！焙⒆踊旧隙紩覀兡７?，很小聲的說：“我聽到啦～”于是，你來我往中，吸引了孩子的注意力，慢慢回到了正常聲調(diào)。

3.假裝游戲

六六小時候害怕打針，于是我們就玩游戲，六六假裝是打針的護士，我們假裝被打針，裝出很害怕的樣子：“我不要打針，我疼。”這個游戲的作用是讓孩子處于強勢的一方，他能看到大人也會害怕。游戲是假裝的，但是從悲傷恐懼里振作起來的要求是真實的。這個游戲可以幫助孩子克服打針?biāo)粝碌耐纯?，讓那些負面情緒可以通過角色扮演，哈哈大笑釋放出來。

4.紅燈停綠燈行游戲

孩子日常有些不愿意配合的行為，比如在外玩的不肯回家等。我們可以虛構(gòu)故事情節(jié)，讓孩子參與進來，孩子說走，就開始往前走幾步；孩子說停，我們就不能動。通過這種孩子來掌握主動權(quán)的節(jié)奏，讓他的情緒放松下來，從而愿意配合完成。

5.枕頭大戰(zhàn)

公共區(qū)域很多孩子在一起玩容易起沖突，有的孩子愛打人。其實，在孩子小時候有攻擊性是很正常的行為，我們需要理解孩子的這種情緒不是惡意的，引導(dǎo)孩子通過其他方式來表達情緒。在家的時候就可以玩枕頭大戰(zhàn)，在床上放很多枕頭，我們爬來爬去互相扔枕頭。在過程中還可以教孩子怎么樣用安全的方式不讓對方感覺到疼痛，從而建立規(guī)則意識，讓孩子慢慢減少打人的行為。

“游戲”是治療孩子的方式，“游戲力”的重點其實并不是玩游戲本身，而是讓我們?nèi)谌胨麄兊氖澜?，建立一種聯(lián)結(jié)。在跟隨孩子和主導(dǎo)孩子之間，取得一種微妙的平衡。讓孩子能真實暢快的表達自己的情緒，而我們也可以表達自己的主張。所以，說給孩子聽，不如玩給孩子看，和孩子進行耐心有趣的游戲，不吼叫，不說教，輕松解決問題，讓孩子不再大哭大鬧。