如何讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

近期上海市教委倪閩景在題為“孩子，比你想的更愛閱讀”的活動(dòng)中，做了題為《孩子們的閱讀能力是一個(gè)國家的核心競爭力》的報(bào)告。

倪閩景從PISA定義的“閱讀素養(yǎng)”講起，對比國情的今夕變遷，對當(dāng)前中國學(xué)生的閱讀養(yǎng)成教育中存在的問題，以及如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量閱讀做了深刻且專業(yè)的闡釋。

國際學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA2018）曾有這樣一個(gè)報(bào)告，經(jīng)過對79個(gè)國家的15歲學(xué)生進(jìn)行閱讀結(jié)果分析。來自中國的四個(gè)省份：北京、上海、江蘇和浙江是這次測試當(dāng)中最優(yōu)秀的閱讀者，在世界頂級閱讀素養(yǎng)榜單上高居榜首。

PISA定義的“閱讀素養(yǎng)”，指的是“以開發(fā)知識、潛能和參與社會(huì)生活為目的，對閱讀材料（或文本）理解、運(yùn)用和反思的能力”。

這個(gè)閱讀素養(yǎng)體現(xiàn)了三層含義 ：

一是閱讀目的不僅是“體驗(yàn)美感，增長知識，發(fā)揮潛能”，而且還要“實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，并參與社會(huì)” ；

二是閱讀不僅僅是對閱讀材料的“理解、運(yùn)用和反思”，同時(shí)還要對文本的內(nèi)容和表達(dá)進(jìn)行思考，并要運(yùn)用所得的信息來解決問題，強(qiáng)調(diào)讀者對文本的自主評價(jià)，甚至批判 ；

三是閱讀材料不局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)文本，而是涵蓋一切可讀、可視、可聽的文本。

現(xiàn)代閱讀素養(yǎng)不同于以往從語言學(xué)和心理學(xué)等角度的界定，而是更多地從社會(huì)功能角度出發(fā)，考慮孩子們在接受學(xué)校教育之后，其閱讀素養(yǎng)是否足以應(yīng)對未來社會(huì)發(fā)展的需要。

從連續(xù)4次PISA測試當(dāng)中反映，我們的孩子閱讀方面存在什么問題呢？

主要是三個(gè)，一個(gè)是在區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)方面能力較高的比例還不高；二是非連續(xù)文本閱讀還是有差距，就是指圖文表混合的文本閱讀；三是女生閱讀成績遠(yuǎn)高于男生。

從深入分析來看，造成孩子們閱讀的主要問題來源于四個(gè)情況：

一是沒有時(shí)間閱讀，這是最核心的問題，小時(shí)候還有一些自由閱讀，但越到高年級，越是沒有時(shí)間閱讀。

二是自由閱讀時(shí)間碎片化，沒有形成知識架構(gòu)和個(gè)人思維結(jié)構(gòu)。

三是閱讀功利化，孩子們閱讀長篇小說少，很多孩子閱讀是為了考試，實(shí)際上閱讀小說是一種生活體驗(yàn)，豐富感情，增加對生活和不同人的理解。

四是文學(xué)閱讀多，科普閱讀少。

如何來實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量閱讀？

閱讀塑造大腦，閱讀也塑造社會(huì)，塑造國家。因此有效的閱讀素養(yǎng)培育，對于一個(gè)國家來說十分重要，也就是說閱讀不僅僅是個(gè)人問題，群體閱讀能力是國家的核心競爭力。

以下，是老師提供的一些意見：

一是研究閱讀理論，形成中文閱讀的本土理論體系。特別是要開展閱讀的腦科學(xué)層面研究。閱讀本身就是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程，涉及感知、比較、概括、想象、預(yù)測、推論、評價(jià)等許多因素。

閱讀是有興趣關(guān)鍵期、發(fā)展關(guān)鍵期和閱讀能力的梯度的，在關(guān)鍵期如何有效地指導(dǎo)，如何很好地把握閱讀梯度，十分關(guān)鍵。

二是開展多樣化的閱讀實(shí)踐。實(shí)踐研究主要是解決一些非常實(shí)際的問題，比如孩子讀多少書是適切的？如何增強(qiáng)閱讀理解力？如何解決讀書的輸入輸出的問題？

研究證明，每天半小時(shí)的閱讀，孩子在科學(xué)、數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)會(huì)比較優(yōu)秀。

三是建設(shè)中文分級閱讀的評估體系和閱讀材料庫。完備的階梯型閱讀評估體系，完備的閱讀語料，對于循序漸進(jìn)地建立學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力，有強(qiáng)有力的支持作用。

四是營造良好的閱讀社會(huì)環(huán)境，包括家庭閱讀指導(dǎo)，也包括閱讀的社會(huì)力量和市場力量的培育和整合。一些專注閱讀能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，他們的教學(xué)體系都是非常有價(jià)值的。

閱讀是一種對話，閱讀是一種精神進(jìn)食，閱讀是現(xiàn)代人生活的一部分。

關(guān)于閱讀，我覺得我們不應(yīng)該追求讓孩子閱讀更快更多，我們應(yīng)該追求提升孩子們的閱讀質(zhì)量，提高孩子們閱讀能力，促進(jìn)孩子們的閱讀欲望。