語(yǔ)言是我們?nèi)祟愄赜械慕涣鞴ぞ?,在人類的溝通中,語(yǔ)言傳達(dá)的信息只占7%,肢體語(yǔ)言卻占了55%。從寶貝的第一次啼哭、第一次發(fā)出咕嚕聲、第一次叫爸爸媽媽,到第一次說(shuō)出一個(gè)完整的句子,寶寶咿呀學(xué)語(yǔ)的過(guò)程,帶給了父母?jìng)兲嗟捏@喜和激動(dòng)。孩子融入社會(huì)生活語(yǔ)言是最有力的武器,語(yǔ)言發(fā)展水平不僅影響兒童的社會(huì)交往,同時(shí)還影響孩子的思維發(fā)展。當(dāng)孩子到了一歲多的時(shí)候,媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶還不會(huì)說(shuō)話,就特別著急,這到底是什么原因?一起來(lái)了解一下孩子的語(yǔ)言發(fā)育。
滿三個(gè)月后,孩子便進(jìn)入了新的語(yǔ)言發(fā)展階段:咿呀學(xué)語(yǔ)期。這一階段孩子開始"說(shuō)出"一些非常像語(yǔ)言的東西,比如"ba,ba,ba""ma,ma,ma"等,從而真正進(jìn)入了學(xué)說(shuō)話的階段。寶寶的聽力方面四個(gè)月左右的孩子就能分辨出憤怒與友好這兩種不同的語(yǔ)音,嬰兒從9個(gè)月才開始真正理解成人語(yǔ)言,這時(shí)他們可以按照成人的言語(yǔ)吩咐去做相應(yīng)的事情。經(jīng)過(guò)10~12個(gè)月這—階段的發(fā)展,到13個(gè)月時(shí)他們就能理解幾十個(gè)詞語(yǔ)。13-15個(gè)月這一階段您的孩子能聽懂簡(jiǎn)單的句子,服從簡(jiǎn)單的命令,還能用大人難懂的“小兒語(yǔ)”跟周圍人說(shuō)話,甚至能模仿大人的樣子與別人“談話”。16-18個(gè)月的孩子就像計(jì)算機(jī)一樣,不斷地從外界吸收新的信息并“貯存”起來(lái),新掌握的詞語(yǔ)層出不窮,寶寶甚至可以和家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的“對(duì)話”了。到了寶貝兩歲以后,孩子將在運(yùn)用語(yǔ)言和詞匯方面取得顯著進(jìn)步,他能用三個(gè)甚至是四個(gè)單詞組成的句子來(lái)跟大人說(shuō)話,而且對(duì)話顯得更加自由、順暢。同時(shí),他開始學(xué)會(huì)傾聽別人說(shuō)話,并“發(fā)表”自己的意見。
雖然說(shuō)每個(gè)寶寶會(huì)說(shuō)話的時(shí)間各人不一,但2歲多的寶寶還不會(huì)說(shuō)話,家長(zhǎng)就應(yīng)引起注意了。雖然古人云:貴人語(yǔ)遲,就是寶寶說(shuō)話越晚越聰明,其實(shí)這句話是因人而異的,在臨床上確實(shí)存在有部分寶1寶開口說(shuō)話晚的現(xiàn)象,被稱為發(fā)育性語(yǔ)言表達(dá)延遲。這類寶寶雖然不說(shuō)話,但是能理解周圍的語(yǔ)言環(huán)境,并且通過(guò)肢體的語(yǔ)言環(huán)境,并且交流互動(dòng)??赡艿搅四骋惶炀蜁?huì)出現(xiàn)語(yǔ)言的爆發(fā),開口就是連貫的句子,只是之前語(yǔ)言積累的過(guò)程比較漫長(zhǎng)而已。
家長(zhǎng)要注意觀察寶寶的理解、反應(yīng)、互動(dòng)和模仿等能力,是否存在互動(dòng)障礙。美國(guó)科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn),在正常情況下人腦的左半球是啟動(dòng)語(yǔ)言能力的中心,如果一個(gè)人語(yǔ)言能力中心被誤設(shè)在大腦的右半球,這個(gè)人仍能處理語(yǔ)言,但處理語(yǔ)言的效率會(huì)受到影響。語(yǔ)言與智力的發(fā)育有密切的關(guān)系,語(yǔ)言比其他方面更能反應(yīng)出寶寶的智力水平,智力相對(duì)低下的孩子對(duì)別人講的話不能理解,也不會(huì)模仿,會(huì)出現(xiàn)不會(huì)表達(dá)的情況。其次,環(huán)境對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)育障礙影響也很大,如果孩子從小與少言寡語(yǔ)的爺爺奶奶生活在一起,或者只關(guān)心孩子吃飽喝足的的家長(zhǎng),很少與孩子說(shuō)話,會(huì)影響其語(yǔ)言的發(fā)育。不能忽視的是聽力喪失的寶寶無(wú)法學(xué)習(xí)說(shuō)話,最終會(huì)成為啞巴,這就是十聾九啞的原因所在,嬰幼兒時(shí)期如果聽力受到損傷,這是不會(huì)說(shuō)話的一個(gè)重要的原因,因此家長(zhǎng)要區(qū)別對(duì)待“貴人語(yǔ)遲”。
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