5-8歲這個(gè)過(guò)渡期,怎樣培養(yǎng)孩子閱讀能力

在陪伴孩子閱讀的過(guò)程中。

我覺(jué)得對(duì)0-6歲的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀更像是一種游戲。

為什么要這么說(shuō)?

那是因?yàn)閷?duì)這個(gè)階段的孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是生活的全部。

他們可不需要你通過(guò)閱讀來(lái)明白什么道理。

他們就是喜歡書本帶來(lái)的愉悅感，喜歡跟父母通過(guò)書本互動(dòng)，或者跟書本互動(dòng)

這就是孩子們對(duì)閱讀最初的目的和愛(ài)。

可是到了6歲（有的孩子是5歲）的時(shí)候，他們就會(huì)不一樣了。

孩子會(huì)自己從故事中獲取一些感悟，然后跟自己生活的感受聯(lián)系起來(lái)。

而且他們通過(guò)閱讀，讓自己感受到更大的世界。

所以，我覺(jué)得對(duì)于5-8歲的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀更像是一種延伸。

閱讀如同打開(kāi)一扇門，或者推開(kāi)一扇窗戶。

讓孩子由此通向新的天地，或者看到新的世界。

因?yàn)橛辛饲懊?年的積累。

進(jìn)入了這個(gè)階段后，很多孩子有了閱讀的好習(xí)慣。

但這個(gè)階段，孩子的閱讀在延伸中過(guò)渡，隨著他們年齡及經(jīng)歷的變化而變化。

也在過(guò)渡中進(jìn)一步延伸，接觸更多的閱讀題材。

父母要重視起來(lái)。

5-8歲是培養(yǎng)孩子愛(ài)上閱讀的第二個(gè)關(guān)鍵期。

孩子從這里開(kāi)始蛻變。

脫去嬰孩時(shí)期的懵懂，開(kāi)始有少年的思索。

說(shuō)成熟還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但他們開(kāi)始迅速成熟起來(lái)，至少在閱讀上是如此。

如果這個(gè)階段沒(méi)有把握好，很多孩子就裹足不前，把自己封閉在嬰孩時(shí)的繭里面。

還是喜歡那些嬰孩讀物，拒絕新的故事，無(wú)法深入閱讀。

而且，從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始，文字閱讀之旅即將開(kāi)始了。

倘若沒(méi)有做好準(zhǔn)備，他們會(huì)選擇逃離，拒絕繼續(xù)閱讀。

在這個(gè)階段，父母要幫助孩子做好兩個(gè)準(zhǔn)備：

首先是做好讀圖時(shí)代到讀文時(shí)代的過(guò)渡準(zhǔn)備。

孩子們是天生愛(ài)讀圖的，因?yàn)閳D畫可以讓他們?cè)诓蛔R(shí)字的情況下也能進(jìn)行閱讀。

所以你有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)三四歲的孩子對(duì)著一本圖畫書讀得津津有味。

你不要以為他是裝模作樣，孩子們可不像有的大人。

他們不會(huì)去假裝自己會(huì)讀，而是真的讀懂了，而且他們懂得甚至比你多。

因?yàn)閳D畫中的一些細(xì)節(jié)，反而容易被成人忽視。

但是圖畫書之外，還有一個(gè)新的世界等著孩子去打開(kāi)。

比如那些優(yōu)秀的童話故事、神話故事。

圖畫的比例降低了，而文字卻增多了。

很多耐人尋味的東西融入了文字里面。

所以孩子到了這個(gè)階段，特別是到了小學(xué)一二年級(jí)。

就需要新的閱讀材料，比如橋梁書。

它從形式上是從圖畫書過(guò)渡到文字書的銜接童書，從方式上是從親子共讀過(guò)渡到能夠獨(dú)立閱讀的童書。

其實(shí)這跟繪本有點(diǎn)類似，因?yàn)楹芏嗬L本本身也是圖文結(jié)合。

但這又不等同于繪本。

因?yàn)樗碾y度會(huì)增加。

如果按照歐美的說(shuō)法，相當(dāng)于增加了一個(gè)難度等級(jí)的繪本。

這個(gè)階段能讓孩子讀什么？

漫畫成為了孩子們的大愛(ài)。

所以我?guī)⌒?a href="http://www.digitaltwinbuildings.com/yymsbk/yfys/jj/20121130_240110.html" title="魚" class="innerlink" target="_blank">魚去新華書店或者圖書館，總是會(huì)遇到很多七八歲的孩子席地而坐，都是在看漫畫書。

當(dāng)然，進(jìn)入書店的大部分是精選過(guò)的，一般不會(huì)有毒。

可在外邊傳閱的漫畫，內(nèi)容就不一定適合孩子。

所以，要禁止孩子讀漫畫是不可能的。

父母能做的是提前給孩子準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)的漫畫。

我也給小小魚看漫畫，比如目前他看《父與子》《三毛流浪記》。

也看豌豆大戰(zhàn)恐龍這類的漫畫。

但是我會(huì)引導(dǎo)他的閱讀興趣走向。

給大孩子讀的話，很多科學(xué)漫畫及歷險(xiǎn)故事就非常不錯(cuò)。

幫孩子做好通俗閱讀和深入閱讀的交替。

這個(gè)也是上面說(shuō)的給孩子讀什么。

陽(yáng)春白雪和下里巴人不妨都來(lái)點(diǎn)，不要太局限。

孩子不會(huì)因?yàn)榭磶妆緯妥儔摹?

也不會(huì)因?yàn)榭磶妆緯妥兊煤軈柡Α?

所以通俗一點(diǎn)的閑書要讀。

深刻一點(diǎn)的文學(xué)名著也可以接觸。

剛開(kāi)始，因?yàn)殚喿x能力的限制，孩子可能更喜歡輕松簡(jiǎn)單的一點(diǎn)。

那也無(wú)妨。

幼兒文學(xué)的殿堂，滿滿的精神食糧。

比如小豬唏哩呼嚕就適合一年級(jí)的小朋友。

當(dāng)然，這里父母要有一個(gè)大格局。

不能只給孩子讀暢銷書，比如一些動(dòng)物小說(shuō)、校園小說(shuō)。

這些有很大的局限性。

趣味性有了，可文學(xué)性和內(nèi)容卻平淡了。

特別是到了二年級(jí)，孩子完成可以讀《青鳥(niǎo)》、《尼爾斯騎鵝旅行記》這樣的童話故事。

甚至可以開(kāi)始讀《魯濱遜漂流記》了。

剛開(kāi)始，比如孩子五六歲的時(shí)候，就可以在睡前給他們講這樣的故事。

讓他們知道，這些偉大的作家曾經(jīng)講過(guò)一些這樣有趣的故事。

這樣也能提升孩子的閱讀能力。

而且孩子將來(lái)面對(duì)經(jīng)典閱讀，能得心應(yīng)手，興趣盎然。

在這個(gè)過(guò)渡階段，有兩個(gè)誤區(qū)要規(guī)避：

1、識(shí)字量和閱讀能力無(wú)法成正比。

不要過(guò)于重視識(shí)字量，甚至以識(shí)字量來(lái)衡量孩子的閱讀能力，是不妥的。

因?yàn)檫@樣就會(huì)讓我們誤解孩子的閱讀水平。

很多爸媽就因?yàn)橛X(jué)得孩子不識(shí)字，所以就不給孩子閱讀。

覺(jué)得你要他給一個(gè)三四歲的孩子閱讀就是說(shuō)笑話。

可事實(shí)上，孩子的閱讀能力卻從很小的時(shí)候就開(kāi)始發(fā)展。

他看到的，聽(tīng)到的，摸到的東西都會(huì)提升這種能力。

還有一種錯(cuò)誤的理解是孩子認(rèn)識(shí)字多，那閱讀能力就好。

所以很多父母就奔著識(shí)字的目的，讓孩子去閱讀。

而且給一些超過(guò)孩子理解水平的書本給他讀。

就算孩子單個(gè)的字都認(rèn)識(shí)，組合在一起，卻并不一定知道。

結(jié)果孩子根本無(wú)法堅(jiān)持，興趣都打了折扣。

獨(dú)立閱讀是一項(xiàng)需要培養(yǎng)的技能，需要經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)。

所以對(duì)孩子有充足的了解，并且量力而行才行。

2、不要過(guò)于急促地想孩子獨(dú)立閱讀

很多父母都急著讓孩子去獨(dú)立閱讀，這樣就能從很大程度上解放自己。

要知道陪孩子讀書，特別是每天親子共讀，真的是一件非常耗費(fèi)精力的事。

本來(lái)就忙得不可開(kāi)交的父母，常常是苦不堪言。

還有的父母害怕孩子形成依賴，非得自己給他讀才讀。

那孩子就讀不了多少書。

當(dāng)然，獨(dú)立閱讀之路肯定是要走的。

只是不要太急。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子拒絕去獨(dú)立讀，因?yàn)樗麄兊睦斫饽芰τ邢?，自己無(wú)法讀懂。

還有一種是孩子喜歡父母難得的陪伴，已經(jīng)習(xí)慣聽(tīng)到爸媽朗讀的聲音。

引導(dǎo)孩子獨(dú)立閱讀，要有足夠的耐性和寬容。

可以讓孩子拿起自己以前讀過(guò)的簡(jiǎn)單的繪本，讓他們建立信心。

另外就是父母鼓勵(lì)孩子朗誦，雙方互讀，談?wù)撟x過(guò)的書。

在這個(gè)階段，父母不要停止為孩子讀書。

“大聲為孩子讀書”可以讓孩子盡快提升，多元化發(fā)展的最好手段。孩子的聽(tīng)覺(jué)接受力幾倍于視覺(jué)接受力。

而且在這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)始的那些嘗試，孩子不會(huì)拒絕的。

5-8歲，是孩子從嬰幼兒過(guò)渡到兒童的關(guān)鍵時(shí)期。

孩子們身上發(fā)生著驚人的變化。

父母在這個(gè)階段，培養(yǎng)孩子的閱讀好習(xí)慣，將幫助他們?cè)诮酉聛?lái)的整個(gè)少年時(shí)代，從書本中獲得知識(shí)，獲得智慧，讓思想延伸。

當(dāng)孩子順利走上獨(dú)立閱讀之路的那天，他們的整個(gè)世界又變得更加寬闊了。

而且會(huì)促進(jìn)他們的人格獨(dú)立。