和孩子“無(wú)法交流”才是親子之間最遠(yuǎn)的距離

不少家長(zhǎng)都遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，孩子所表達(dá)的東西自己無(wú)法理解，其實(shí)這是典型的缺少溝通的表現(xiàn)。那么應(yīng)該如何和孩子建立良好的溝通關(guān)系呢?

餐廳里，鄰座的一個(gè)孩子?jì)寢屧谡疹櫤⒆映燥?，她不停地往孩子的碗里夾菜，紅色的胡蘿卜，綠色的青菜，紅色的西紅柿，紫色的包菜，告訴孩子這些菜很有營(yíng)養(yǎng)，吃了以后可以長(zhǎng)得很壯，像奧特曼一樣去打怪獸。小嘴巴里塞滿飯的孩子，一個(gè)勁地?cái)[手搖頭，可媽媽無(wú)視他的動(dòng)作，又在碗里加了一個(gè)肉丸子。

“嘭”的一聲，孩子把碗扔了，孩子?jì)屔鷼獾卣酒饋?lái)，一邊去收拾，一邊對(duì)著孩子嚷：“你這孩子怎么這樣？媽媽給你夾了這么多好吃的，你還把碗給扔了?！?

孩子臉上的神情很復(fù)雜，有委屈，有憤怒，斜著眼看媽媽?zhuān)蹨I吧嗒吧嗒地流了出來(lái)。餐桌上有人問(wèn)他：“你吃飽了嗎？是不是不喜歡吃這些菜？”

孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，用手指著綠色的青菜說(shuō)：“不要不要”。

這個(gè)孩子看上去應(yīng)該有三歲了，但是，一開(kāi)口還是讓我吃了一驚。他的語(yǔ)言表達(dá)能力，顯然跟年齡有一點(diǎn)不符合。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，的確是這樣，他媽媽說(shuō)：“他說(shuō)話晚，目前只會(huì)幾個(gè)字，不會(huì)說(shuō)句子”。

育兒專(zhuān)家用幾個(gè)詞，來(lái)描繪每一個(gè)階段的兒童，就是terrible2，horrble3，unbearble4，翻譯過(guò)來(lái)就是可怕的兩歲，恐怖的三歲，忍不可忍的四歲。

為什么一個(gè)成年人，會(huì)覺(jué)得一個(gè)3-4歲的孩子可怕，恐怖呢？這中間缺乏的就是了解。都說(shuō)“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，教育孩子也是這個(gè)理，之所以“怕”，是因?yàn)椴粔颉爸薄?

法國(guó)大作家福樓拜說(shuō)：“語(yǔ)言就是一架展延機(jī)，永遠(yuǎn)拉長(zhǎng)感情”。

其實(shí)，孩子情緒不好，發(fā)脾氣，和他們的需求不被滿足有極大的關(guān)系。孩子的需求被滿足的重要條件，就是家長(zhǎng)要看到孩子的需求，而不是孩子在表達(dá)想要一個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，你卻塞了一個(gè)梨子給他。

家長(zhǎng)了解孩子的需求，最主要的途徑就是語(yǔ)言的溝通。家長(zhǎng)和孩子之間，有一個(gè)良好的語(yǔ)言溝通，是建立美好親子關(guān)系重要的橋梁。搭建這個(gè)橋梁，就需要家長(zhǎng)做到以下三點(diǎn)：

① 利用孩子感興趣的動(dòng)畫(huà)片或者卡通人物尋找共同話題。

很多家長(zhǎng)沒(méi)有辦法做到全職陪伴孩子，這也就導(dǎo)致和孩子在一起，會(huì)覺(jué)得缺乏話題，即使和孩子在一起，一般也是“軀殼式”的陪伴。加上有的孩子也不愿意開(kāi)口說(shuō)太多，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就可以主動(dòng)找話說(shuō)。

《爸爸去哪兒5》里除了明星父子或父女，還有鄧倫和小山竹這一對(duì)臨時(shí)搭檔的“父女”，初次見(jiàn)面，鄧倫擔(dān)心小山竹放不開(kāi)，所以他用了一個(gè)小妙招，見(jiàn)到“女兒”的第一句話，就是用東北話打招呼的，小山竹頓時(shí)樂(lè)開(kāi)了花，問(wèn)鄧倫：“你也會(huì)說(shuō)東北話”。

“東北話”讓這對(duì)陌生的“父女”，瞬間打得火熱，橫掃了陌生感和距離感。

② 利用夸張的表情和體態(tài)語(yǔ)言，引起孩子的好感。

和孩子溝通的時(shí)候，家長(zhǎng)們應(yīng)該把自己本來(lái)的角色轉(zhuǎn)換一下，比如，蹲下來(lái)，用同樣的高度和孩子說(shuō)話?；蛘呤?，用夸張的表情和豐富的體態(tài)語(yǔ)言。

體態(tài)語(yǔ)言也就是所謂的身體語(yǔ)言，是一種非語(yǔ)言交際形式。用身體和手的動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感、交流信息，常被認(rèn)為是辨別說(shuō)話人內(nèi)心世界的主要根據(jù)。

一般來(lái)說(shuō)，三歲左右的孩子，專(zhuān)注力不夠，所以周?chē)娜苏f(shuō)什么，他們不會(huì)太在意。即使，你的話是專(zhuān)門(mén)和他的，他可能也關(guān)注不到。因?yàn)樗麤](méi)有進(jìn)入到你說(shuō)話的情景里。不過(guò)，用夸張的表情和體態(tài)語(yǔ)言，吸引孩子的注意，就會(huì)把孩子帶入你說(shuō)話的意境里，為成功的溝通做足了準(zhǔn)備。

言寶對(duì)幼兒園一直比較排斥，每天出門(mén)前，都要拒絕去，這是我特別頭疼的一件事。最近突然就喜歡上了幼兒園，睡覺(jué)前我和他聊天，得知他們班新來(lái)了一個(gè)美美老師。

美美老師是幼兒園的一個(gè)實(shí)習(xí)老師，雖然新來(lái)不久，但孩子們都非常喜歡她。

前幾天去接言寶的時(shí)候，我就特別注意了一下這個(gè)美美老師，她很活潑，跟孩子說(shuō)再見(jiàn)，都是蹦跳著，學(xué)著各種小動(dòng)物的聲音。元旦活動(dòng)里，她準(zhǔn)備了三個(gè)節(jié)目，小朋友們都特別積極，而她“蠱惑”小朋友的秘訣就是夸張的表情和豐富的體態(tài)語(yǔ)言，她會(huì)張開(kāi)嘴巴大聲地笑，傷心的時(shí)候，會(huì)把嘴巴癟得很難看。

用她的話來(lái)說(shuō)，和孩子在一起，你必須把自己變成一個(gè)“孩子王”，這種角色通常在成人看來(lái)就像神經(jīng)病，但孩子最喜歡這種角色。

③ 學(xué)會(huì)100%的傾聽(tīng)和100%的回應(yīng)，和孩子產(chǎn)生共鳴和互動(dòng)。

孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也需要家長(zhǎng)們?nèi)A聽(tīng)他們的需求。

有一個(gè)笑話，是一個(gè)2歲的孩子抱著媽媽的大腿，大哭大鬧。媽媽發(fā)朋友圈無(wú)奈逗樂(lè)：“親愛(ài)的，我和你也不是太熟，只認(rèn)識(shí)兩年，你這樣好嗎？”

雖然是一個(gè)笑話，但是，也暗示了一個(gè)道理，那就是有時(shí)家長(zhǎng)真的不了解孩子，在孩子愿意表達(dá)的時(shí)候，家長(zhǎng)需要做的就是認(rèn)真傾聽(tīng)，這也讓孩子覺(jué)得自己被尊重和疼愛(ài)。

商場(chǎng)里有做游戲拿獎(jiǎng)品的活動(dòng)，一個(gè)家長(zhǎng)帶著四歲的女兒興致勃勃地去參加，在分配角色的時(shí)候，孩子嘰里呱啦說(shuō)了很多，孩子爸爸一邊看著手機(jī)一邊點(diǎn)頭，完全進(jìn)入不了角色，沒(méi)有默契度。游戲進(jìn)行到一半，孩子扔了手中的道具，大哭大鬧起來(lái)，一邊哭一邊喊：“爸爸不聽(tīng)話，爸爸是大壞蛋！”

這個(gè)爸爸因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的話，沒(méi)有共鳴，導(dǎo)致游戲中沒(méi)有默契去互動(dòng)，所以才有了發(fā)脾氣哭鬧的孩子。

④ 利用游戲，和孩子達(dá)成“合作”。

游戲是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)最重要的途徑，通過(guò)游戲，也可以建立更親密的親子關(guān)系。家長(zhǎng)可以利用一些游戲，來(lái)和孩子一起“合作”，在合作的過(guò)程中，讓孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求，讓孩子懂得語(yǔ)言的魅力。

比如，你可以畫(huà)幾個(gè)小汽車(chē)，讓孩子來(lái)給汽車(chē)涂顏色，在涂色開(kāi)始之前，你可以和孩子溝通，他喜歡什么顏色，哪里需要裝飾一下；汽車(chē)涂色以后，帶著誰(shuí)一起，去哪里兜風(fēng)。

在游戲過(guò)程中，激發(fā)孩子多表達(dá)，再慢慢引導(dǎo)孩子，把語(yǔ)言表達(dá)延伸到生活中去，這樣，孩子在有需求的時(shí)候，會(huì)開(kāi)口說(shuō)出來(lái)，告訴你他的心里感受，避免了他不想說(shuō)，說(shuō)不出，家長(zhǎng)也不懂得，最后他只能用發(fā)脾氣來(lái)表達(dá)。

蒙田說(shuō)：“語(yǔ)言是一個(gè)工具，通過(guò)它我們的意愿和思想得到交流，它是我們靈魂的解釋者”。

只有有了交流，了解了對(duì)方的內(nèi)心，才會(huì)有理解和共情，家長(zhǎng)不要吝嗇自己和孩子的語(yǔ)言溝通，這是最簡(jiǎn)單和直接的溝通，也是最有效的。

不要讓你和孩子的親子關(guān)系，梗在“無(wú)法交流”上。