數(shù)學(xué)不好的爹媽就別瞎輔導(dǎo)了！孩子靠自己可能還有點戲！

有的孩子看到數(shù)學(xué)就頭疼，父母看到自己的孩子不太會算數(shù)，都會在家里進行輔導(dǎo)，其實數(shù)學(xué)不好的爹媽就別瞎輔導(dǎo)了！孩子靠自己可能還有點戲！

算算數(shù)、做幾何、開方程、建模型……這一個個字眼簡直是一座更比一座高的大山，“壓”著我們長大，現(xiàn)在還在折磨著我們的孩子。

想必你一定沒少因為數(shù)學(xué)作業(yè)和考試恨不得掐死眼前這個小獸。建議各位還沒下手的家長看這篇文章之前先抓住機會揍一揍，不然等看完了這篇，你可能再也沒法心安理得的責怪你家孩子數(shù)學(xué)學(xué)不好了。

因為科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：“你們的孩子之所以數(shù)學(xué)不好，就怪你們太害怕數(shù)學(xué)了！”

自己害怕數(shù)學(xué)，就別想教好孩子

芝加哥大學(xué)心理學(xué)教授蘇珊?萊文（Susan Levine）和同事發(fā)表在《心理科學(xué)》（Psychological Science）上的一項研究[1]發(fā)現(xiàn)，在那些父母經(jīng)常輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)功課的家庭里，如果父母自己對數(shù)學(xué)感到焦慮的話，孩子的數(shù)學(xué)成績就會相對差一些，而且孩子還會因數(shù)學(xué)表現(xiàn)差也染上數(shù)學(xué)焦慮（math anxiety）情緒。

研究過程：

萊文教授和她的同事選用了438名美國伊利諾伊州的小學(xué)兒童，其中一年級學(xué)生185人，二年級學(xué)生253人。研究者要求這些小學(xué)生在期初和期末的時候完成兩次數(shù)學(xué)測驗，主要是一些簡單的運算問題，用來考察他們的數(shù)學(xué)成績。

與此同時，小學(xué)生還順帶著完成了一份評估他們數(shù)學(xué)焦慮的問卷。之后，研究者訪問了小學(xué)生各自的家長，詳細調(diào)查了家長們輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)功課的頻率，以及家長自己對數(shù)學(xué)的焦慮水平。

將孩子的成績、數(shù)學(xué)焦慮和家長的輔導(dǎo)頻率、數(shù)學(xué)焦慮對應(yīng)起來分析后，研究者得到了預(yù)期的結(jié)果：父母越害怕數(shù)學(xué)，孩子的數(shù)學(xué)成績就越差。

但是這個效應(yīng)可不是放之四海而皆準，它受家長輔導(dǎo)頻率的影響。

換句話說，只有經(jīng)常輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)功課的家長，他們的焦慮才會“傳導(dǎo)”至孩子的成績上；而那些對孩子功課漠不關(guān)心的家長們，即使是被數(shù)學(xué)嚇破了膽，也不會對孩子的成績有什么影響。

萊文教授在文中還特意強調(diào)，所謂“經(jīng)常輔導(dǎo)”，至少也要家長的輔導(dǎo)頻率在所有家長中位于前15.85%這個區(qū)間內(nèi)（也即高于平均水平一個標準差）。

會傳染的焦慮

那么，父母的焦慮是如何影響孩子成績的呢？

萊文教授指出，對數(shù)學(xué)感到焦慮的父母通常也不大喜歡數(shù)學(xué)，他們對數(shù)學(xué)的態(tài)度一般都比較消極，甚至存在“數(shù)學(xué)無用論”。

因此在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，這些父母可能會有意無意地把自己的消極態(tài)度傳染給孩子，進而挫敗他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

再好學(xué)的小孩，也經(jīng)不住父母總是在耳邊說“會解幾何題對生活有什么卵用”“會數(shù)錢就夠了，你買菜還要開個根號2嗎？”…… 這也解釋了，為什么只有那些經(jīng)常輔導(dǎo)的家長，他們的焦慮才會影響孩子學(xué)習(xí)。

畢竟消極態(tài)度在親子之間的數(shù)學(xué)交流中才好發(fā)生作用，不作交流反而相安無事。

其實，這并不是萊文教授第一次和數(shù)學(xué)焦慮杠上了。

早在2010年，她和她的團隊就在《美國國家科學(xué)院院刊》（PNAS）上撰文[2]指出，老師對數(shù)學(xué)的焦慮會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

而且，數(shù)學(xué)焦慮對數(shù)學(xué)成績的影響最早可以發(fā)生在一年級兒童身上[3]。這些研究再加上最近發(fā)表的這篇文章，充分說明成年人對數(shù)學(xué)的態(tài)度這種外在的、與教學(xué)無關(guān)的因素，在兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也扮演著重要的角色。

想輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)，除了付出時間，態(tài)度也很重要哦。

不少家長和老師認為，只要父母盡心，平時多督促、輔導(dǎo)一下，孩子就有可能進步。

然而這項研究卻著實潑了一盆冷水：如果父母對數(shù)學(xué)沒有一個積極的態(tài)度，多多輔導(dǎo)反而還沒有不輔導(dǎo)的效果好，甚至?xí)m得其反。

著名心理學(xué)家阿爾伯特?班杜拉（Albert Bandura）的觀察學(xué)習(xí)實驗早已揭示，兒童經(jīng)常通過模仿，從成年人那里習(xí)得不良習(xí)慣，而父母又是他們最重要的模仿對象。

因此，孩子很容易就會習(xí)得焦慮父母對待數(shù)學(xué)的那一套壞習(xí)慣。

如果數(shù)學(xué)給你留下的陰影確實太深，沒辦法保證自己能克服的話，還是別親自上了…… 萊文教授的建議是：

改用一些能夠增加親子互動性的方式進行間接輔導(dǎo)，比如數(shù)學(xué)讀物、電腦和棋盤游戲，以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等等。

總之就是，自己都沒學(xué)明白就別瞎指揮下一代了，他們靠自己可能還有點戲……