不打不罵講道理卻讓孩子崩潰，這個(gè)媽媽做錯(cuò)了啥？

孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)是理所當(dāng)然要去教育的，但是不打不罵講道理，也能讓孩子崩潰，這個(gè)家長(zhǎng)到底是做了什么呢?

幾天前，看到一段媽媽教育孩子的視頻，在微博上討論得熱烈。

孩子哭著問(wèn)訓(xùn)斥自己的媽媽“你讓我靜一靜行不行”，媽媽卻還在不依不饒地說(shuō)教。

看完我心里也堵得慌，視頻還特別配了一首悲傷的背景音樂(lè)，讓人好想抱一抱哭泣中的女孩。

站在旁觀者的角度，我們能很清醒地聽(tīng)見(jiàn)孩子的吶喊，看見(jiàn)孩子的情緒，也能很輕易地作出判斷——這個(gè)時(shí)候應(yīng)該讓孩子靜一靜。

可這樣的沖突場(chǎng)景，經(jīng)常出現(xiàn)在普通人的家庭中，卻沒(méi)有幾位父母可以做到像旁觀者一樣的清明，去輕松解決好這類(lèi)問(wèn)題。

別急著指責(zé)這位媽媽做得不好，其實(shí)她的做法，有我們太多人的影子。

親子沖突，有時(shí)真的就像一片沼澤地，第一步走錯(cuò)了路，就深陷其中，步步皆錯(cuò)。

視頻一開(kāi)始，就是媽媽對(duì)孩子的一句質(zhì)問(wèn)：“你憑什么要關(guān)門(mén)?”

她說(shuō)這句話是有充足的底氣的——孩子犯了錯(cuò)，就是沒(méi)資格任性啊。

想象一下，當(dāng)我們認(rèn)為孩子犯了錯(cuò)，孩子跑進(jìn)房間，砰地一下關(guān)上了房門(mén)，我們真的淡定得了嗎?

在小拍小的時(shí)候，我也同樣這么對(duì)待犯了錯(cuò)的她，沒(méi)辦法容許她扔枕頭、摔東西。在大部分父母的邏輯里，孩子犯錯(cuò)在先，是不能有情緒的。

視頻里的媽媽對(duì)孩子說(shuō)：

“你回來(lái)的時(shí)候，我是不是好好的問(wèn)你的，我又沒(méi)吵你、沒(méi)說(shuō)你，你就開(kāi)始哭，喊你手板兒伸出來(lái)接受教訓(xùn)，你還比我要惡點(diǎn)?！?

孩子帶著哭腔一字一頓地回答：“怎、么、了?有、問(wèn)、題、嗎?”

媽媽說(shuō)：“肯定有問(wèn)題撒?！?

從視頻里我們無(wú)法得知孩子犯了什么錯(cuò)，但媽媽看見(jiàn)女兒哭，還喊女兒“伸出手板兒接受教訓(xùn)”，顯然是想懲罰女兒，讓她認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。

她覺(jué)得自己沒(méi)有吵、沒(méi)說(shuō)女兒，也沒(méi)打沒(méi)罵，已經(jīng)是最大的寬容，女兒應(yīng)該低頭認(rèn)錯(cuò)，乖乖接受懲罰，不能哭，也不能發(fā)脾氣，這才符合媽媽的預(yù)期。

其實(shí)這也是我們大多數(shù)父母，面對(duì)孩子犯錯(cuò)的預(yù)期。

可孩子不是程序設(shè)定的機(jī)器，她對(duì)犯錯(cuò)也會(huì)有恐懼、有憤怒、有委屈、甚至還會(huì)有羞恥感，所以才會(huì)在媽媽什么都沒(méi)說(shuō)的情況下，就哭起來(lái)。

可媽媽一心只記得要她好好認(rèn)錯(cuò)，接受懲罰，甚至覺(jué)得她的哭完全沒(méi)理由，孩子最終發(fā)脾氣關(guān)起了房門(mén)，也關(guān)閉了心門(mén)。

孩子犯錯(cuò)，我們選擇用一個(gè)什么樣的態(tài)度對(duì)待，決定了整件事情的走向。

這個(gè)視頻里的媽媽?zhuān)痛蠖鄶?shù)父母一樣，甚至還做到了“沒(méi)有吵、沒(méi)有說(shuō)”孩子，只是讓孩子認(rèn)錯(cuò)，接受懲罰，就遭到孩子這么激烈的反抗，引發(fā)后續(xù)一系列的沖突。

如果這位媽媽?zhuān)畔略u(píng)判，能夠在第一步就關(guān)切地詢(xún)問(wèn)孩子的感受，“我還沒(méi)說(shuō)你，你怎么就哭了呢?跟媽媽說(shuō)說(shuō)”，也許就什么事也沒(méi)有了。

捫心問(wèn)一下自己，我們能做到嗎?

上次我在寫(xiě)處理孩子和家里阿姨的矛盾時(shí)，對(duì)孩子放下評(píng)判，文章評(píng)論里不同意見(jiàn)還是挺多的呢。

第二步走錯(cuò)的，是這場(chǎng)對(duì)峙里，媽媽的執(zhí)念。

沖突升級(jí)以后，孩子痛心地控訴媽媽?zhuān)骸拔乙呀?jīng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，你們?yōu)槭裁催€要來(lái)弄我，我實(shí)在是想不通啊!你們?yōu)槭裁?”

媽媽一句話懟過(guò)來(lái)：“因?yàn)槟銘B(tài)度不端正!”

其實(shí)這也是我們最常揪著孩子不放的一點(diǎn)。

我是你的媽媽?zhuān)悄阕鲥e(cuò)了事情，你應(yīng)該低頭認(rèn)錯(cuò)，態(tài)度誠(chéng)懇，現(xiàn)在竟然還敢沖撞我，這還得了?

說(shuō)到底，還是為人父母潛意識(shí)里的權(quán)威感，在代替我們思考。

我們激怒了孩子，卻沒(méi)辦法接受孩子的反抗，在我們內(nèi)心深處，不論我們做了什么，孩子都只有低頭的份。

這樣的慣性思維模式，決定了我們非常容易陷入親子對(duì)峙中，落入死循環(huán)，遇到倔孩子。

這時(shí)候我們?nèi)ハ肴绾慰刂魄榫w，如何戒吼，如何積極暫停，也都只是表面的招數(shù)，最根源的是：

當(dāng)孩子情緒發(fā)生時(shí)，放下自己潛意識(shí)的權(quán)威感，把孩子不肯低頭的態(tài)度問(wèn)題先放在一邊。

放下權(quán)威，潛意識(shí)里給孩子情緒發(fā)泄留有預(yù)設(shè)和空間，容許孩子的情緒對(duì)自己有沖撞，才不會(huì)一直處在對(duì)立狀態(tài)。

可很多時(shí)候，習(xí)慣用權(quán)威壓制孩子的父母，其實(shí)是出于一種本能，這需要非常深的覺(jué)察才能克制住。

第三步走錯(cuò)的，是這位媽媽最后還要讓孩子寫(xiě)檢討，承認(rèn)錯(cuò)誤。

可孩子依然聲淚俱下說(shuō)：“我不寫(xiě)，我口頭上已經(jīng)認(rèn)‘對(duì)不起’三個(gè)字了!”

媽媽只好妥協(xié)，讓孩子靜一靜，但依然不準(zhǔn)關(guān)門(mén)。她還是停留要孩子認(rèn)錯(cuò)服輸?shù)膱?zhí)念里。

寫(xiě)檢討，也是普通家長(zhǎng)常用的手段。

我想，當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情，我們最在意的到底是什么?

是希望她改正錯(cuò)誤，不會(huì)再犯吧。

可我們常常忘了這個(gè)終極目標(biāo)，孩子一犯錯(cuò)，就亂了陣腳，用一系列手段在要她認(rèn)錯(cuò)，懲罰她，給她教訓(xùn)，還要端正認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，要她寫(xiě)檢討上不斷糾纏，這樣就能保證孩子改正錯(cuò)誤嗎?

我們用力用錯(cuò)了方向，改正錯(cuò)誤最好的方式，是找到孩子犯錯(cuò)的原因，教給孩子正確的做法，孩子才會(huì)真正往前邁一步。

甚至有的時(shí)候，孩子只要冷靜一思考，就知道該怎么做了。

可在視頻里，看不到媽媽對(duì)孩子正確做法的任何點(diǎn)撥，用權(quán)威逼迫孩子乖乖認(rèn)錯(cuò)才是最緊要的事情。

很多人評(píng)論說(shuō)，孩子已經(jīng)那么難過(guò)了，應(yīng)該先解決情緒，再解決問(wèn)題。

可問(wèn)題到底是什么呢?

不是等孩子情緒平復(fù)以后，再去質(zhì)問(wèn)孩子，你知道錯(cuò)了沒(méi)有，而是告訴孩子，我知道你想改正錯(cuò)誤，如果不知道怎么做，媽媽可以幫你。

孩子對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，完全是由身邊的環(huán)境影響的。

甚至有研究表明，孩子會(huì)害怕犯錯(cuò)，往往是5-9歲期間受父母的影響。如果父母害怕錯(cuò)誤，無(wú)法接納錯(cuò)誤，孩子也會(huì)習(xí)得這個(gè)態(tài)度。

犯錯(cuò)不是一件可怕的事，可怕的是孩子對(duì)錯(cuò)誤的恐懼，影響到了他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)，積極改正錯(cuò)誤。

這才是這場(chǎng)親子沖突，最容易被人忽視，卻又最重要的啟示。