幼兒園建構(gòu)區(qū)怎么布置圖片

幼兒園建構(gòu)游戲區(qū)作用：游戲能滿足幼兒的心理需要，讓幼兒獲得自由和快樂。發(fā)展幼兒想象力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力。了解各種建構(gòu)材料的性質(zhì)，學(xué)習(xí)空間關(guān)系的知識(shí)，理解整體與部分的概念，增強(qiáng)對(duì)數(shù)量和圖形的認(rèn)識(shí)，這些促進(jìn)了幼兒感知覺、思維的發(fā)展。提高建構(gòu)造型的審美能力。培養(yǎng)耐心、協(xié)作、互助、堅(jiān)持等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為品質(zhì)。

幼兒園建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園大班建構(gòu)區(qū)角投放哪些材料：成品材料：各種形狀的大型積木、中型積木和小型積木若干。輔助材料：木板、大小不等的箱子、易拉罐、繩子、塑料管、小車模型、線、石頭、建筑模型、建筑圖片、測(cè)量工具、插塑玩具、雪花片、張貼畫、自制紙盒積木、交通標(biāo)志、花、草、樓房、小人和動(dòng)物的立體擺件、小木橋、幼兒積木作品照片等。

幼兒園建構(gòu)區(qū)墻面設(shè)計(jì)

幼兒園建構(gòu)區(qū)提供材料規(guī)則：

1、材料針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣投放。中班幼兒由于在小班階段在建構(gòu)方面已有了一定的基礎(chǔ)，隨著認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富和建構(gòu)技能的增強(qiáng)，現(xiàn)在的他們開始注意他人的建構(gòu)行為，并把自己的動(dòng)作與他人的行為匹配、與頭腦中的經(jīng)驗(yàn)匹配，開始追求建構(gòu)作品與物體本身的形似。依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)與興趣，給幼兒投放的基本材料有中型的雪花片、中型的實(shí)心積木、塑料彩色積塑、子彈頭積木、百變積木等和一些成品或是半成品的輔助材料，如：紙杯制作的樹、花草;動(dòng)物、車子等實(shí)物玩具;紙杯、紙盒等等。

2、材料針對(duì)目標(biāo)、幼兒不同能力差異投放。材料的選擇應(yīng)服從于目標(biāo)，目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)域環(huán)境、投放材料的依據(jù)，也是教師觀察、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)的依據(jù)。教師應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地投放、變更和調(diào)整建構(gòu)游戲材料，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒使用和操作。如：在\"美麗的秋天\"主題建構(gòu)中，我們的目的就是讓幼兒學(xué)會(huì)構(gòu)建直立的樹和花。為了讓能力不一的幼兒更好地建構(gòu)各種能站立的樹和花，為幼兒提供了不同形式、不同造型的范例，有的是分解步驟圖片，有的是實(shí)物模型，引導(dǎo)幼兒通過觀察學(xué)會(huì)構(gòu)建，從而掌握一定的建構(gòu)技能。

3、材料針對(duì)主題式情境性投放。幼兒心中的\"建構(gòu)世界\"是多姿多彩的，想讓幼兒盡情地表現(xiàn)想象中的建構(gòu)世界，必然要有一個(gè)能支持他們自主游戲、自由創(chuàng)造的環(huán)境。在多年的游戲指導(dǎo)經(jīng)歷中，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒在建構(gòu)游戲中往往是無目的、無計(jì)劃的，因而他們的游戲意愿不強(qiáng)，一旦遇到難題就容易放棄，也容易對(duì)游戲產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，我們往往是采用創(chuàng)設(shè)主題情境的方法，激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)幼兒的游戲積極性。由于不同年齡段的幼兒在建構(gòu)游戲中的表現(xiàn)有著明顯的差異，因此，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情境，滿足他們不同的游戲需要，推動(dòng)他們?cè)谟螒蛑械陌l(fā)展。根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)期我們開展的主題活動(dòng)，我們創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的擴(kuò)展的小型主題情境，如：在創(chuàng)設(shè)\"秋天的人樂小區(qū)\"主題情境時(shí)，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)了\"住宅小區(qū)\"\"花園\"\"池塘\"等情景的同時(shí)，還收集一些相關(guān)的圖片、照片、實(shí)物模型等，供幼兒觀察模仿，并創(chuàng)設(shè)了作品展示區(qū)，這里陳列了的作品，有的是教師的，也有的是幼兒的。當(dāng)幼兒遇到難題時(shí)，可以引導(dǎo)他們觀察這些作品，探討是否有值得借鑒之處。還不斷添加新的道具或材料，以推動(dòng)游戲的發(fā)展。