如何培養(yǎng)孩子的觸覺(jué)能力

1.涂鴉

給寶寶一些安全的顏料，讓寶寶用自己的小手、小腳丫蘸顏料涂涂畫(huà)畫(huà)也是非常受寶寶歡迎同時(shí)又效果顯著的促進(jìn)觸覺(jué)發(fā)育的好游戲。

2.物體刺激

使用各種不同柔軟度的刷子，或不同質(zhì)料的布，輕輕地摩擦寶寶的四肢、背部，強(qiáng)化及增加觸覺(jué)刺激的效果;給寶寶買(mǎi)一些不同質(zhì)地的玩具，讓寶寶抓握或者啃咬;利用家里常用的一些用品，鼓勵(lì)寶寶用小手摸一摸，用小腳丫踩一踩來(lái)發(fā)展寶寶的觸覺(jué)。

3.地板

鋪上不同材質(zhì)的地板，比如塑膠、布料、木地板、蓬松棉等等，為寶寶提供一個(gè)爬行的小環(huán)境，讓寶寶在爬行的過(guò)程中促進(jìn)觸覺(jué)的發(fā)育。如果有條件，可以在家里設(shè)置一個(gè)球池，里面放上大大小小、軟硬度、粗糙度不一、材質(zhì)不一的球，讓寶寶在球池里玩耍。

4.觸摸大自然

帶寶寶走進(jìn)大自然，讓他摸摸泥土、石塊、樹(shù)干、樹(shù)葉、小草、小動(dòng)物的皮毛等等各種純天然的東西，給寶寶準(zhǔn)備一些玩沙戲水揉泥巴的小玩具，增加寶寶玩的樂(lè)趣。

5.撫觸

父母可以找專(zhuān)業(yè)人士指導(dǎo)，按照一定的步驟給寶寶按摩，做撫觸操?；蛘呓?jīng)常輕柔地捏捏撓撓寶寶的小腳小手小耳朵小臉，摸摸寶寶的身體，根據(jù)寶寶的大小以適當(dāng)?shù)牧Χ葘殞毐г谛厍?，這些都是非常好的促進(jìn)寶寶觸覺(jué)發(fā)育的方式。

如何培養(yǎng)寶寶的口頭表達(dá)能力

1、以身作則

成人的語(yǔ)言示范，直接影響孩子語(yǔ)言的發(fā)展。建議家長(zhǎng)在日常生活中注意學(xué)說(shuō)普通話(huà)，努力做到發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)言規(guī)范、用詞確切。尤其是在孩子面前，應(yīng)盡量減少使用口語(yǔ)、成人語(yǔ)言等，讓孩子效仿正確的語(yǔ)言。

2、多與孩子交流

常聽(tīng)常積累，就可以更好的表達(dá)積蓄資源。在和孩子面對(duì)面談話(huà)時(shí)，要教育孩子注視對(duì)方，集中精力，因?yàn)閮A聽(tīng)是孩子接受信息的重要途徑，聽(tīng)不進(jìn)去，更別提是否消化了。當(dāng)然，對(duì)話(huà)是雙方的，家長(zhǎng)的責(zé)任是引導(dǎo)和激發(fā)孩子的興趣，這樣孩子才會(huì)產(chǎn)生興奮點(diǎn)。起初這種對(duì)話(huà)很可能是前言不搭后語(yǔ)，這沒(méi)關(guān)系，語(yǔ)言的表達(dá)需要一個(gè)鍛煉的過(guò)程。

3、經(jīng)常給孩子念書(shū)

現(xiàn)階段的孩子看書(shū)看畫(huà)報(bào)，一般都是胡亂地翻翻，看一些表面的東西。由于識(shí)字的局限性，對(duì)一些內(nèi)容肯定是難以理解的。所以，家長(zhǎng)最好每天給孩子讀一會(huì)兒書(shū)，像童話(huà)故事、兒童讀物等等，讀書(shū)的時(shí)間最好選在孩子睡覺(jué)前(比較容易聽(tīng)得進(jìn)去)。給孩子讀書(shū)孩子可能聽(tīng)不懂，但他會(huì)記住一些東西，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)積累更多的詞匯。

4、豐富孩子的生活

節(jié)假日要帶孩子上公園、逛商場(chǎng)、書(shū)店等，引導(dǎo)孩子觀察體會(huì)，然后不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子講述所見(jiàn)所聞、所想、所感，這樣，孩子就會(huì)在親身體驗(yàn)中增進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的理解。

幼兒空間知覺(jué)的發(fā)展包括哪些

一、形狀與大小的知覺(jué)發(fā)展

從嬰兒時(shí)期起，孩子便開(kāi)始發(fā)展區(qū)分形狀和大小的能力了。大約從初生后第五六個(gè)月起，隨著兒童能手眼協(xié)調(diào)地抓控物體，兒童就開(kāi)始積極地知覺(jué)物體的外形。到了2、3歲，兒童已能辨認(rèn)他周?chē)?jīng)常見(jiàn)到的熟悉的物體，也能認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的圖形，如圓形和正方形。但對(duì)于復(fù)雜圖形的知覺(jué)還很困難，還難以辨別兩個(gè)圖形的細(xì)微差別。盡管有些2、3歲的幼兒認(rèn)識(shí)正方形，但如果把正方形偏轉(zhuǎn)45°放在桌子上，再讓他們辨認(rèn)時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)的局限，他們還會(huì)感到為難。

2—3歲的兒童學(xué)會(huì)把小的盒子放在大盒子里面，玩“大套小”的游戲。但有關(guān)研究表明大多數(shù)4歲以前的兒童對(duì)“大小”一詞的理解還有困難，讓他們比較兩個(gè)形狀相同、大小不同的物體時(shí)，他們不會(huì)區(qū)分，而只會(huì)分別指著兩個(gè)物體說(shuō)：“這個(gè)大、這個(gè)大”或“兩個(gè)都大”、“兩個(gè)都不大”等等。對(duì)于“有多大”的問(wèn)題，兒童更不能理解。

二、距離知覺(jué)的發(fā)展

距離知覺(jué)或稱(chēng)深度知覺(jué)在嬰兒期已開(kāi)始發(fā)展。在幼兒期，視力正常兒童的距離知覺(jué)能力發(fā)展很快，他們已能根據(jù)各種距離線(xiàn)索判斷物體離他們的遠(yuǎn)近。幼兒雖然發(fā)展了距離知覺(jué)，但其距離概念還有待于發(fā)展。

三、方位知覺(jué)的發(fā)展

方位知覺(jué)是指對(duì)物體的空間關(guān)系位置和對(duì)個(gè)體自身在空間所處的位置的知覺(jué)。幼兒對(duì)空間方位知覺(jué)的發(fā)展常感到困難，是因?yàn)榭臻g方位具有相對(duì)性，要判斷空間位置首先要決定以什么作參照物。所以，幼兒判斷自身對(duì)面物體的左右關(guān)系尤為困難，因?yàn)檫@需要幼兒在思想上作“心理旋轉(zhuǎn)”，才能理解對(duì)面事物與自身的逆反方向關(guān)系。知道了這點(diǎn)，爸爸媽媽就不要再責(zé)怪寶寶分不清左右咯!