鍛煉小朋友智力 玩具怎么拼才會(huì)成為一個(gè)正方形?怎么拼成一個(gè)船的形狀?這些都是對(duì)大腦的一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)，腦子越用越靈活，在玩的過程中，孩子的智力就會(huì)跟著提升。要完成這些，對(duì)于孩子空間想象力的要求也很高，所以愛玩樂高的孩子智力、空間想象力都不會(huì)差。 訓(xùn)練協(xié)調(diào)能力 每一個(gè)零件的拼插都需要手指關(guān)節(jié)的活動(dòng)，長期玩樂高的孩子手指會(huì)更靈活，眼、腦、手的協(xié)調(diào)能力也會(huì)更棒。 鍛煉孩子的專注力 小孩子本身專注力是比較差的，能集中精力10-15分鐘來做一件事情就已經(jīng)很不錯(cuò)了。但是，家有孩子拼過樂高的家長都知道，很多孩子拼這個(gè)能專注半小時(shí)甚至更長時(shí)間來做這件事。所以樂高在鍛煉孩子的專注力方面還是好處很大的。 訓(xùn)練孩子敏銳的觀察能力 通過樂高的搭建，培養(yǎng)孩子會(huì)思考，事物與事物的聯(lián)系，久而久之，

多大孩子可以玩樂高 一般來說，一歲以上、四歲以下的小寶寶可以選擇大顆粒樂高。這個(gè)年齡段的寶寶手指靈活性還不完善，對(duì)于過小的零件他們不容易駕馭，很容易讓寶寶產(chǎn)生挫敗感。另一方面，這個(gè)時(shí)期的寶寶喜歡把玩具塞進(jìn)嘴巴里，小顆粒的零件很容易會(huì)發(fā)生意外。 四歲以上的孩子玩樂高可以逐漸由大顆粒過渡到小顆粒，拼插難度也可以適當(dāng)加大，孩子們會(huì)在玩的過程中找到樂趣。 樂高培養(yǎng)了孩子什么樣的能力 1.兩歲的孩子 兩歲的小孩子玩樂高，這種玩具可以培養(yǎng)自己的認(rèn)知能力，小孩子在兩歲的時(shí)候，觸覺以及肢體都在快速的成長，樂膏會(huì)對(duì)小孩子起到一定的領(lǐng)導(dǎo)作用，并且還能夠讓小孩子的興趣以及創(chuàng)造能力在這個(gè)階段就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2.四到六歲的孩子 這個(gè)年齡階段的小孩子已經(jīng)具備了初步的探索能力，這些小孩子可以通過自己不斷的摸索和感

0～1歲：看圖案 0～12個(gè)月的寶寶，由于身體發(fā)育還不成熟，活動(dòng)的空間也有限，因此，這一時(shí)期比較適合給他看一些色彩鮮艷、線條清晰、比較大的圖案，盡量選用紅、黃、藍(lán)、綠這四個(gè)原色的玩具和圖形，為發(fā)展寶寶視覺圖像認(rèn)知的準(zhǔn)備。 1～2歲：玩拼裝玩具 1歲左右的寶寶會(huì)走路了，視野也拓寬了，認(rèn)識(shí)事物和圖像認(rèn)知能力大大提升。這一時(shí)期，你可以給寶寶玩一些簡單的可拼裝的立體玩具。市面上出售的一些過家家的玩具，比如：可拆分、拼裝的蘿卜是不錯(cuò)的選擇。這類玩具可以幫助寶寶從拆分到拼裝的游戲中初步建立整體——局部——整體的概念，同時(shí)也促進(jìn)了手部小肌肉的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展。 2～3歲：玩四片拼圖 2歲，寶寶的“正式”拼圖游戲就可開始了。建議，讓寶寶先從4片式拼圖玩起。在選擇拼圖時(shí)，要注意拼圖的圖案、線條要大而清晰，顏色的區(qū)塊要明顯

促進(jìn)孩子大腦發(fā)育 從小就喜歡玩積木的孩子，其大腦發(fā)育相對(duì)也比較好。因此，若想促進(jìn)孩子的智力發(fā)育，不妨平時(shí)多引導(dǎo)和陪伴孩子玩積木。 使孩子手指更靈活 嬰幼兒時(shí)期的孩子手指靈活度是有限的。如果想讓孩子的手指變得靈活，那么平時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行鍛煉。玩積木無疑就是一種不錯(cuò)的鍛煉方法，可以使得孩子慢慢掌握做精細(xì)動(dòng)作的技巧，對(duì)其手部肌肉骨骼發(fā)育也有好處。 開發(fā)孩子思維能力 思維能力對(duì)一個(gè)人的成長有著重要的推進(jìn)作用。如果家長不重視孩子思維能力的培養(yǎng)，那么日后其在學(xué)習(xí)的過程中就難以思考聯(lián)想問題，不利于學(xué)習(xí)成績的提高。因此，為了孩子以后學(xué)得更好，家長應(yīng)從小注重開發(fā)孩子的思維能力，而玩積木就有這種好處。 培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力 孩子動(dòng)手能力好，無論對(duì)學(xué)習(xí)還是生活都是好處多多。家長可以通過玩積

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基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí) 部分老師、家長總是想讓孩子早點(diǎn)做難題，覺得孩子老在學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、做基礎(chǔ)題很沒用。但其實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握，一切都是空談。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生由于學(xué)習(xí)差，往往會(huì)失去自信，對(duì)自己失望，厭倦學(xué)數(shù)學(xué)。 運(yùn)算能力差 這個(gè)問題可以說非常嚴(yán)重的問題，而且也是一遺留的問題，因?yàn)?，如果在小學(xué)階段， 如果我們都沒有一個(gè)好的 計(jì)算能力的話，那么，到了初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)受到很大的一個(gè)影響，這也是為孩子很多孩子在小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績好，而到了初中階段，數(shù)學(xué)成績就極具下降的一個(gè)原因所在。 先天性不足 大腦是一個(gè)復(fù)雜的區(qū)域，聽說讀寫都有其決定因素，如果經(jīng)過檢查是先天性的不足，對(duì)于孩子來說學(xué)不好數(shù)學(xué)也情有可原，可以嘗試讓孩子往其他領(lǐng)域發(fā)展。 行為習(xí)慣差 數(shù)學(xué)是需要思考和理解的，敢問一

強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 其實(shí)在數(shù)學(xué)考試中，卷面上大部分的內(nèi)容主要考查的是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，用這種方式來觀察孩子在前一段時(shí)間里面的學(xué)習(xí)成果以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。通常這一部分內(nèi)容的難度上并不是很大，只要孩子們能夠端正態(tài)度，每一次課堂能認(rèn)真聽講、課后作業(yè)認(rèn)真完成，基本都可以掌握下來。在考試之前，大家可以對(duì)以往學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，針對(duì)有疑問的地方進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，就能夠在一定程度上提高數(shù)學(xué)成績。 掌握數(shù)學(xué)解題思路 細(xì)心的孩子么會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分的數(shù)學(xué)題目都是有規(guī)律可循的，無論是學(xué)習(xí)還是考試，大家都能通過這兩個(gè)方式來掌握一定的解題思路。比如，一些數(shù)學(xué)題目可以套用公式來解決，而另外一些數(shù)學(xué)題目可以通過公式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，或者具有一些解題規(guī)律，大家在考前復(fù)習(xí)階段可以重點(diǎn)針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行掌握，也可以通過強(qiáng)化輔導(dǎo)來掌握這些要點(diǎn)。 注重養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維

孩子數(shù)學(xué)太差是智商低嗎 不是。數(shù)學(xué)不好不代表孩子的智商就低。 數(shù)學(xué)本身是以邏輯思維為基礎(chǔ)的，邏輯思維又叫抽象思惟，是思維的一種高級(jí)形式。其特點(diǎn)是以抽象的概念、判斷和推理作為思維的基本形式，以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的基本過程，從而揭露事物的本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系。數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是人類創(chuàng)造出來的一種完全獨(dú)立于實(shí)際事物的符號(hào)系統(tǒng)。所以：數(shù)學(xué)好的人，說明其邏輯思維好。數(shù)學(xué)差的人，說明抽象思維和數(shù)理能力不強(qiáng)而已。 孩子數(shù)學(xué)成績不好怎么辦 1、興趣是孩子最好的老師 簡單來說，如果你對(duì)一個(gè)東西感興趣，你會(huì)用盡一切方法去弄明白它，得到它。其實(shí)數(shù)學(xué)也一樣，如果孩子對(duì)該學(xué)科沒興趣，應(yīng)該找專業(yè)的老師培養(yǎng)孩子的興趣，讓他感覺到解答數(shù)學(xué)題目是一件很有成就感的事情。 2、基礎(chǔ)知識(shí)牢記，公式熟

童床上的體操 內(nèi)容：在嬰兒床四周掛一些小玩具和小東西(如小鈴鐺)，使它成為一個(gè)體操館或游戲中心。當(dāng)嬰兒移動(dòng)身體時(shí)，確保他和床有偶爾的接觸碰撞 益處：嬰兒是觀察者和實(shí)驗(yàn)家。和嬰兒床偶爾的接觸能鼓勵(lì)他的探索精神。 布袋木偶 內(nèi)容：你可以做一個(gè)或買一個(gè)布袋木偶，上面應(yīng)畫有逼真的人或動(dòng)物面孔。最好是用質(zhì)地柔軟的物質(zhì)做成的木偶。 益處：嬰兒從開始就喜歡看人和動(dòng)物的臉，并想與之接觸，布袋木偶給他提供了一個(gè)新渠道。 七色光 內(nèi)容：在朝陽的窗戶旁放置一個(gè)分光棱鏡，讓彩虹中的七色光都呈現(xiàn)在地板上。當(dāng)然，你要把孩子放在能看見這些豐富色彩變化的位置。 益處：強(qiáng)烈的色彩對(duì)比和色彩運(yùn)動(dòng)將吸引孩子的注意力，并能訓(xùn)練他的視力。 錄音 內(nèi)容：錄下房屋周圍通

給孩子展示自己的機(jī)會(huì) 在孩子學(xué)習(xí)完新詞匯，你要給孩子夸獎(jiǎng)，這時(shí)期孩子非?？释憩F(xiàn)自己，也非?？释@得父母的認(rèn)可，所以，你千萬不要吝嗇，多對(duì)孩子提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣有利于提高孩子學(xué)習(xí)新詞匯的熱情。 幫孩子豐富詞匯量 一般小學(xué)階段的孩子詞匯量開始變大，但是他們可能不知道如何正確使用這些詞匯。這時(shí)，就需要家長幫孩子在生活中經(jīng)常造句使用了，通過情景再現(xiàn)的方式，幫孩子記憶詞匯的具體適用場(chǎng)景。這時(shí)期孩子的新詞匯來源，除了課本之外，就是家長給孩子準(zhǔn)備的課外讀物了。在孩子遇到新的詞語時(shí)，家長除了讓孩子口頭造句，好記性不如爛筆頭，最好讓孩子記錄在筆記本上，方便平時(shí)反復(fù)練習(xí)，溫故而知新，這樣新詞匯過一段時(shí)間就變成老詞匯了。 充分發(fā)揮孩子的想像力 都說孩子的世界大人無法理解，孩子總是有各種天馬行空的想像。家長要做的就是

繪影藝術(shù) 白天的時(shí)候，當(dāng)陽光透過窗戶和窗簾照射進(jìn)來，在桌上會(huì)留下或深或淺的印跡。此時(shí)，家長可以準(zhǔn)備好一張紙，讓孩子拿起畫筆勾畫這些光影。誰說光影一定是黑白的?孩子們可以賦予它們斑斕的色彩。這個(gè)游戲可以鍛煉孩子的想象力，讓孩子學(xué)會(huì)觀察生活中的美，培養(yǎng)孩子對(duì)細(xì)節(jié)的注重。 繪畫接龍 成語可以接龍，畫畫也可以，這個(gè)游戲適合一家人一起玩。 將一張紙對(duì)折，在其中一面隨意畫形狀，并將線條部分延伸至另外一面，折起來讓孩子接著畫，最后將紙展開，特別有意思的形象就會(huì)出現(xiàn)了。這個(gè)游戲能夠讓孩子發(fā)揮自己的想象力，豐富孩子的認(rèn)知。 猜畫游戲 讓孩子隨意在紙上畫出形象，不讓家長看到，畫好后讓孩子描述自己的畫，聽的人根據(jù)描述在紙上把它畫出來，兩張圖的對(duì)比，將會(huì)非常有趣。這個(gè)游戲能夠拉近親子間的關(guān)系，讓家長更了解孩子

養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣 首先爸爸媽媽們要相信寶寶，因?yàn)閷殞氹S著年齡的增長，他的思想也會(huì)逐漸變得成熟的，他們也會(huì)思考，也會(huì)理解。而這時(shí)爸爸媽媽們就要給足夠的時(shí)間讓孩子去思考，讓他們學(xué)會(huì)去面對(duì)問題，思考問題。讓孩子真正獨(dú)自去思考問題，這樣才能更好的豐富孩子的想象力。 鼓勵(lì)孩子多點(diǎn)去實(shí)踐 很多爸爸媽媽都不能理解孩子在做的一些事，爸爸媽媽往往會(huì)以自己的思維加固到孩子身上，覺得這樣子是不對(duì)的，就制止了孩子要去做的事。其實(shí)這樣子是不對(duì)的，會(huì)束縛了孩子的想象力和動(dòng)手能力。只有讓孩子自己親自去做了，他們自己才能去思考這樣做究竟好不好，要讓想法付諸于行動(dòng)，這樣才可以刺激他們對(duì)事物本質(zhì)的思考。 給予孩子空間和時(shí)間 要給孩子有足夠的自由，這樣他們才有自己的空間和想法。特別在玩和娛樂方面，為什么孩子會(huì)很喜歡呢，因?yàn)樗麄兲煨跃?/p>

背書記憶力差怎么辦 延伸法 背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會(huì)第一句，背第二句時(shí)把第一句帶上，背會(huì)第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，以此類推，直到全篇。 關(guān)系法 背誦之前，先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分、先分后總、總分總、總分等，還可以弄清楚每一段落中句子與句子的邏輯關(guān)系，如動(dòng)靜關(guān)系，遠(yuǎn)近關(guān)系等。 間隔法 背誦課文或是字詞不能怕重復(fù)，要不斷循環(huán)鞏固，當(dāng)天背;第二三天復(fù)習(xí)檢查、一周后再鞏固一遍，溫故知新，常讀常新。 怎么加強(qiáng)記憶力背書 勤動(dòng)手指 鍛煉手指功能可健腦益智，促進(jìn)思維。學(xué)做針線活，或手拿兩個(gè)核桃，不停地在手中轉(zhuǎn)動(dòng)或練習(xí)繪畫，長期堅(jiān)持都會(huì)有健腦作用。 適當(dāng)慢跑 下肢活動(dòng)可刺激對(duì)側(cè)大腦皮層的活動(dòng)，起到健腦作用。慢跑可以持

精讀一本書，直至熟讀成誦 孩子讀書速度慢，大多是因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，理解難，語感差，積累少，經(jīng)驗(yàn)缺。針對(duì)這狀況，我一般都是要求孩子把遇到自己感興趣的文章，反復(fù)閱讀直至成誦。 背誦文章看似進(jìn)展慢，其實(shí)閱讀時(shí)，慢即是快。在背誦之中，培養(yǎng)了孩子理解力，概括力，想象力，積累了經(jīng)驗(yàn)，獲得了成就感。 掌握閱讀技巧，提升獲取信息的能力 一篇文章由標(biāo)題、正文構(gòu)成。正文又由若干相互關(guān)聯(lián)的語段構(gòu)成。孩子閱讀中，首先引導(dǎo)孩子去閱讀標(biāo)題。常言說，題好文一半，一個(gè)好的標(biāo)題，它能喚起孩子閱讀興趣，激發(fā)孩子的好奇心，所以家長或者老師提升孩子閱讀速度時(shí)，首先從文章標(biāo)題入手，喚起孩子閱讀期待的好奇心，這樣可以加速孩子閱讀速度的養(yǎng)成。 其次，認(rèn)識(shí)正文部分各個(gè)語段的功能，充分利用它們幫助孩子提升閱讀速度。有的語段起到引領(lǐng)下文作用，對(duì)文章內(nèi)空起到概括作用，

全腦開發(fā)有什么作用 激活右腦心像力，開啟大腦潛能寶庫 心像功能的啟發(fā)是人類超級(jí)記憶能力、高速閱讀能力、愿望實(shí)現(xiàn)力等各種高等潛能的基礎(chǔ)。通過全腦應(yīng)用訓(xùn)練，孩子強(qiáng)大的心像能力會(huì)得到開發(fā)，能夠輕松地在大腦內(nèi)看到各種清晰的圖像，從而超越自己原有的大腦信息處理速度，有效發(fā)揮出各項(xiàng)大腦潛能。 提升孩子的自信心與集中專注力 孩子大腦潛能被啟發(fā)后，學(xué)習(xí)效率提高，孩子不再懼怕學(xué)習(xí)，會(huì)表現(xiàn)出更加的自信。通過大腦測(cè)試發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行全腦應(yīng)用訓(xùn)練時(shí)，孩子會(huì)處于利于學(xué)習(xí)的，放松、集中的阿爾法波狀態(tài)。通常經(jīng)過3～6個(gè)月的訓(xùn)練，就能發(fā)現(xiàn)孩子在集中專注力方面的提高。 提高孩子的演算力與記憶力 人類對(duì)圖像的記憶能力是文字記憶的100萬倍，而圖像的記憶更加牢固不容易遺忘。全腦應(yīng)用訓(xùn)練可以有效激活右腦的圖像思維能力，凡是一眼看過或者聽過的事情，右腦可以以

孩子全腦開發(fā)幾歲合適 0-15歲的孩子，都是全腦開發(fā)最好的時(shí)期。當(dāng)然各階段的方式有些不一樣。最佳的時(shí)間是1歲半到三歲這個(gè)時(shí)間段開始啟蒙，然后三歲到7歲上進(jìn)階的課程，才是最理想的狀態(tài)。 比如全腦記憶，針對(duì)4-6歲幼兒大腦綜合潛能的開發(fā)和訓(xùn)練。各方面能力得到均衡發(fā)展，多角度的開發(fā)大腦潛能，最終提高個(gè)人基本素質(zhì)，提升學(xué)習(xí)能力。讓幼兒真正達(dá)到全腦思維、全腦學(xué)習(xí)、使左右腦進(jìn)行合理分工合作。 全腦開發(fā)的效果 1、培養(yǎng)孩子的全腦多元智能，激發(fā)全腦潛能，促使孩子身心俱佳地健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。 2、培養(yǎng)和提升孩子的形象思維、邏輯思維能力。 3、培養(yǎng)和提升孩子注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創(chuàng)造力等學(xué)習(xí)能力。 4、有效培養(yǎng)孩子的毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)孩子智商與情商的全面發(fā)展。

孩子全腦開發(fā)有用嗎 全腦開發(fā)能更系統(tǒng)專業(yè)地開發(fā)孩子的大腦，寶寶們的收獲也能最大化。 就和上早教課一樣，上過早教課的孩子從各方面都會(huì)看到和家長帶孩子的差異，同樣的玩游戲，去早教中心同樣也是玩，唯一不同的是他們玩的方式更系統(tǒng)、專業(yè)、有針對(duì)性。 孩子學(xué)全腦開發(fā)的好處 激活右腦心像力，開啟大腦潛能寶庫 心像功能的啟發(fā)是人類超級(jí)記憶能力、高速閱讀能力、愿望實(shí)現(xiàn)力等各種高等潛能的基礎(chǔ)。通過全腦應(yīng)用訓(xùn)練，孩子強(qiáng)大的心像能力會(huì)得到開發(fā)，能夠輕松地在大腦內(nèi)看到各種清晰的圖像，從而超越自己原有的大腦信息處理速度，有效發(fā)揮出各項(xiàng)大腦潛能。 提升孩子的自信心與集中專注力 孩子大腦潛能被啟發(fā)后，學(xué)習(xí)效率提高，孩子不再懼怕學(xué)習(xí)，會(huì)表現(xiàn)出更加的自信。通過大腦測(cè)試發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行全腦應(yīng)用訓(xùn)練時(shí)，孩子會(huì)處于利于學(xué)習(xí)的，放松、

嬰兒心智的啟迪 兒歌中有大量的作品，都是以某方面的知識(shí)作題材，可以形象有趣地幫助兒童認(rèn)識(shí)自然界，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，開發(fā)他們的智力，啟迪引發(fā)他們的思維和想象能力。例如兒歌中有介紹山水草木和鳥獸蟲魚的形象、習(xí)性和功能的，有描述日月星辰、四季變化的，有介紹淺顯的自然和生活常識(shí)的，有介紹簡單的數(shù)目和時(shí)間觀念的……因此，從一定意義上說，兒歌是引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己、步入人生的第一個(gè)領(lǐng)路人、啟蒙者。 嬰兒語言訓(xùn)練的需要 語言是人類特有的用來表情達(dá)意、交流思想的工具，是思維的直接現(xiàn)實(shí)，人的思維隨著語言能力的發(fā)展而提高完善。幼兒思維能力的發(fā)展更與語言能力的發(fā)展密切相關(guān)，無論是語言正誤、詞匯積累，還是用語句表情達(dá)意，都反映和制約著思維的發(fā)展變化。兒歌在這些方面就能發(fā)揮重要作用。兒歌語言淺顯、明快、通俗易懂、口語化，有節(jié)奏感，便于幼兒吟誦。反復(fù)吟誦兒歌，

《春天到》 春天到，春天到， 花兒朵朵開口笑。 草兒綠，鳥兒叫， 蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。 《小雨沙沙》 小雨小雨沙沙， 大地大地蒙紗。 雨打綠葉噼啪， 落在水面滴答。 快，快，撿個(gè)泡泡回家。 《春雨》 滴答滴答小下雨啦。 種子說：“下吧下吧，我要發(fā)芽?！? 麥苗說：“下吧下吧，我要長大?！? 小朋友說：“下吧下吧，我要種瓜。” 滴答滴答小下雨啦! 《歡樂在春天》 雪花兒翩翩，雨滴兒甜甜。 陽光呀艷艷，露珠兒點(diǎn)點(diǎn)。 大地呀母親，生命呀眷眷， 鮮花呀開遍，禮花呀滿天， 朋友啊無眠，歡樂在春天。