良好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家庭環(huán)境 教好外語(yǔ)的首先就是要讓學(xué)生接觸外語(yǔ)和使用外語(yǔ)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使孩子的口語(yǔ)能力得到提高。情境可以使學(xué)生產(chǎn)生言語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，并提供言語(yǔ)的材料。從而促進(jìn)其語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)善于利用各種方式營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)生說(shuō)的情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，讓學(xué)生在生活中感知語(yǔ)言，交流語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。兒童英語(yǔ)的培養(yǎng)注重先輸入后輸出，發(fā)展兒童英語(yǔ)的表達(dá)能力，應(yīng)從多方面考慮，并不是讓孩子簡(jiǎn)單的說(shuō)，要學(xué)會(huì)用巧妙的方法，培養(yǎng)兒童英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。 正確的教育和引導(dǎo) 兒童語(yǔ)言，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力有驚人的發(fā)展，詞匯量積累速度快。兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力在四大基礎(chǔ)中占有重要的分量，缺一不可。教者通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓兒童口語(yǔ)得到更大的發(fā)展空間，充分發(fā)掘兒童語(yǔ)言天賦。家長(zhǎng)應(yīng)準(zhǔn)確的引誘孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)

正確的語(yǔ)音 從最開始聽的發(fā)音就會(huì)在孩子的心中留下最深刻的印象，就像母語(yǔ)一樣，因?yàn)榧议L(zhǎng)方言比較重，孩子耳濡目染中，也會(huì)是一口家鄉(xiāng)音，普通話就會(huì)不標(biāo)準(zhǔn)，那么英語(yǔ)也是同樣的道理。音對(duì)，才能正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中充當(dāng)教育者的人，就需要有標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教育時(shí)并不需要從一開始就教孩子所謂的音標(biāo)，可以單純的像最初教孩子說(shuō)話一樣，不斷的重復(fù)一個(gè)個(gè)單詞。值得一提的是，幼兒英語(yǔ)教育不建議用外教，因?yàn)榇蠖鄶?shù)外教的口語(yǔ)地方性很強(qiáng)，不利于孩子學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。 創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)聽說(shuō)的環(huán)境 如果身邊的環(huán)境沒(méi)有和英語(yǔ)有關(guān)的，這很難讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。幼兒英語(yǔ)是比較簡(jiǎn)單的，父母家人可以在日常生活中有意的為孩子創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能聽到英語(yǔ)。 歌曲、廣播、影視都是不錯(cuò)的輔助工具 在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，

小孩子學(xué)英語(yǔ)先學(xué)什么 小孩子學(xué)英語(yǔ)先學(xué)什么：先從聽入手，可以讓孩子學(xué)英語(yǔ)事半功倍。 孩子在最初認(rèn)知這個(gè)世界就是通過(guò)聽，看，聞，觸等方式。學(xué)母語(yǔ)也是由聽開始，爸爸媽媽一直跟寶寶重復(fù)一些簡(jiǎn)單的發(fā)音，讓寶寶熟悉，記憶。而并不是先認(rèn)識(shí)這個(gè)字，再知道是怎么練的。 如何培養(yǎng)孩子關(guān)于英語(yǔ)聽的能力 1、 正確的語(yǔ)音 就像母語(yǔ)一樣，因?yàn)榧议L(zhǎng)方言比較重，孩子耳濡目染中，也會(huì)是一口家鄉(xiāng)音，普通話就會(huì)不標(biāo)準(zhǔn)，那么英語(yǔ)也是同樣的道理。音對(duì)，才能正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中充當(dāng)教育者的人，就需要有標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教育時(shí)并不需要從一開始就教孩子所謂的音標(biāo)，可以單純的像最初教孩子說(shuō)話一樣，不斷的重復(fù)一個(gè)個(gè)單詞。值得一提的是，幼兒英語(yǔ)教育不建議用外教，因?yàn)榇蠖鄶?shù)外教的口語(yǔ)地方性很強(qiáng)，不利于孩子學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。 2、 創(chuàng)造一個(gè)

從音樂(lè)開始學(xué)習(xí) 音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，任從音樂(lè)開始，讓孩子不斷的去聽各種不同的英文的歌曲，這樣你就能夠讓他們開始慢慢的知道英語(yǔ)是什么是一種語(yǔ)言，而且在聽的過(guò)程中有一些孩子還會(huì)慢慢的跟著一起唱，這其中，其實(shí)他們能夠理解更多的一種感情，可以從中去學(xué)習(xí)一些比較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，而且在整個(gè)過(guò)程中是讓他們開始慢慢的聽語(yǔ)言是從聽開始的，不是直接就背單詞或者是學(xué)語(yǔ)法，我們只有知道英語(yǔ)是什么，接下來(lái)才能夠?qū)W習(xí)。 從日常的單詞學(xué)習(xí) 有些家長(zhǎng)為了能夠告訴其他的人，我的孩子會(huì)很多的東西，然后就在日常的學(xué)習(xí)的過(guò)程中給孩子增加各種不同的單詞的學(xué)習(xí)，就是一種非常錯(cuò)誤的方法，我們要知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言是應(yīng)該能夠真正的去應(yīng)用，而我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要從日常的各種不同的單詞開始學(xué)習(xí)，其中包括爸爸媽媽，爺爺奶奶，各種水果各種顏色以及小動(dòng)物這些簡(jiǎn)單的單詞開始，因?yàn)楫?dāng)你能夠從簡(jiǎn)單的東西開始

正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言敏感期，事半功倍 敏感期指的是兒童在生長(zhǎng)發(fā)育的某一階段，對(duì)某一特定知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，有很高的理解吸收效率。語(yǔ)言學(xué)習(xí)也有敏感期。法國(guó)神經(jīng)解刨學(xué)家布羅卡斯發(fā)現(xiàn)了人類大腦的一塊專門負(fù)責(zé)語(yǔ)言區(qū)域(布羅卡斯區(qū))，這一區(qū)域在1-3歲開始發(fā)育，12歲時(shí)發(fā)育成熟，并伴隨年齡成長(zhǎng)，其靈敏性呈逐年減弱的特征。 12歲以前學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，語(yǔ)言信息直接存儲(chǔ)到布羅卡斯區(qū)。12歲以后再學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)言信息將無(wú)法直接存儲(chǔ)到布羅卡斯區(qū)，而是存到了記憶區(qū)。使用這種語(yǔ)言時(shí)，布羅卡斯區(qū)還必須和記憶區(qū)進(jìn)行聯(lián)系。這就大大減緩了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效率。所以，如果你想讓孩子用最短的時(shí)間花最少的精力學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)，那么2-12歲的黃金時(shí)期千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)了。 培養(yǎng)英語(yǔ)思維與語(yǔ)言 母語(yǔ)發(fā)音尚未定型，口腔肌肉彈性好。英語(yǔ)發(fā)音與中文發(fā)音的發(fā)音習(xí)慣是不一樣的，越長(zhǎng)大越難改變，越小學(xué)習(xí)英語(yǔ)越

孩子多大學(xué)英語(yǔ)是最好的年齡 3-6歲英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期。 這個(gè)年齡段的孩子更容易接受語(yǔ)言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語(yǔ)思維及對(duì)西方文化的初步認(rèn)識(shí)。 為什么3到6歲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵年齡 1、模仿能力強(qiáng)、記憶力好。孩子能夠準(zhǔn)確辨別發(fā)音、模仿發(fā)音，同時(shí)能夠深刻的記住所接收到的語(yǔ)音信息。并且小孩學(xué)習(xí)外語(yǔ)心理障礙小，喜歡講話，成就感高，學(xué)習(xí)熱情較高。 2、無(wú)固定語(yǔ)言思維困擾，能夠輕松掌握雙語(yǔ)思維。越早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，詞匯累積量越多，越早學(xué)習(xí)大腦在后面的時(shí)間會(huì)自然糾正語(yǔ)法和發(fā)音錯(cuò)誤，有了基礎(chǔ)后面學(xué)起來(lái)就很容易，詞匯量越大，掌握連貫的句子就越容易。 8歲孩子應(yīng)該怎么學(xué)英語(yǔ) 對(duì)于少兒階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最重要的是興趣培養(yǎng)，所以大家在教8歲孩子學(xué)

孩子學(xué)英語(yǔ)記不住單詞怎么辦 第一，早晨把整個(gè)單元的單詞讀一遍，找10個(gè)最難的單詞記幾遍，再找10個(gè)稍簡(jiǎn)單的單詞記憶幾遍。差不多記會(huì)就可以了。 第二，早飯后，花四五分鐘時(shí)間，再把單詞讀一遍，再找10個(gè)難記的單詞記幾遍，再找10個(gè)簡(jiǎn)單的單詞記幾遍。 第三，午飯后，再花四五分鐘時(shí)間，把單詞讀一遍，找五個(gè)難記的單詞、找5個(gè)簡(jiǎn)單的單詞記憶。 第四，晚飯后，再花四五分鐘的時(shí)間，把單詞再讀一遍，同樣記住5個(gè)難記的和5個(gè)簡(jiǎn)單的單詞。 第五，睡覺前，把單詞讀一遍，把難記的單詞回顧一遍。 孩子學(xué)英語(yǔ)的最佳年齡是幾歲 孩子如果到了三歲，就可以去學(xué)英語(yǔ)了，這個(gè)年紀(jì)是比較適合學(xué)第二語(yǔ)言的。 當(dāng)然，由于每個(gè)孩子大腦發(fā)育水平不同，也會(huì)有一定的差異和限制，所以家長(zhǎng)們要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)去判斷是否適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)

孩子多大學(xué)英語(yǔ)最佳時(shí)期 孩子多大學(xué)英語(yǔ)最佳時(shí)期：孩子最佳學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)間在3-6歲。6歲之前也就是學(xué)齡前，是寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的年齡。 孩子越早接觸英語(yǔ)越好，有了語(yǔ)感、語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)容易上手。幼兒時(shí)期的孩子正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言增長(zhǎng)見識(shí)的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)他們的英語(yǔ)能力，這些孩子不會(huì)感覺到說(shuō)英語(yǔ)別扭，母語(yǔ)和英語(yǔ)同時(shí)學(xué)習(xí)，孩子會(huì)對(duì)這兩種語(yǔ)言有較強(qiáng)的分辨能力，從而可以自由流暢的在中文和英語(yǔ)之間切換，打好這樣的基礎(chǔ)，那么在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)更大程度的提升英語(yǔ)的能力。 為什么六歲前學(xué)英語(yǔ)比較好 1、在6歲之前，兒童的大腦發(fā)育尚未完成側(cè)向化。因此在這個(gè)時(shí)間段，寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)是用整個(gè)大腦來(lái)學(xué)習(xí)的。而在寶寶長(zhǎng)大之后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)則是用部分大腦去進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在6歲前，兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)更加的快速和熟練。 2、寶寶受由于受到遺傳因素的影響，擁有一種“先

語(yǔ)言表達(dá)能力差是什么原因小孩 1.孩子沒(méi)有自信心，不敢表露自己的觀點(diǎn)。 2.孩子性格比較內(nèi)向，平時(shí)羞于開口。 3.孩子缺乏口語(yǔ)表達(dá)的鍛煉機(jī)會(huì)。 4.孩子的思維與口頭語(yǔ)言能力發(fā)展不協(xié)調(diào)，組織語(yǔ)言跟不上思維速度，說(shuō)話時(shí)表現(xiàn)為語(yǔ)言不連貫，不夠流暢。 5.孩子的生活比較單調(diào)，對(duì)交流話題不熟悉，有一句，答一句，交談時(shí)常常是處于被動(dòng)地回答問(wèn)題。 孩子語(yǔ)言表達(dá)能力差怎么辦 1.讓孩子把話說(shuō)完，不要打斷孩子。 比如說(shuō)，一家人去逛街，孩子看到了櫥窗里的巧克力蛋糕，特別想吃，就告訴爸爸媽媽：“我想要吃那個(gè)”，并且指著蛋糕，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能“好為人師”，要等孩子把想說(shuō)的詞講完，等孩子告訴父母“我要吃那個(gè)巧克蛋糕”,爸爸媽媽再予以指點(diǎn)。 2.豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。

孩子智力低下的主要表現(xiàn)有哪些 一、吃奶困難 最初可以察覺到孩子智力低下是出現(xiàn)在嬰兒時(shí)期。智力低下的嬰兒最早表現(xiàn)出來(lái)的癥狀往往吃奶困難，不會(huì)吸吮，特別容易吐奶，表示神經(jīng)系統(tǒng)有損傷，日后智力會(huì)受影響。 二、面容、體態(tài)異常 有些先天性智力低下兒童在面容體態(tài)上就有異常表現(xiàn)。比如先天愚型患兒就有眼距過(guò)寬、雙眼斜吊、塌鼻梁、舌頭常拖在嘴外邊、流口水等表現(xiàn)，就是人們常說(shuō)的“國(guó)際臉”。患腦積水的孩子頭圍特別大，小頭畸形兒頭顱又特別小。甲狀腺功能低下的兒童身材特別矮小，苯丙酮尿癥的孩子皮膚異常白，毛發(fā)顏色特別淺等。 三、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩 智力低下的兒童比正常兒童明顯運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩。俯臥抬頭、坐、站、走等動(dòng)作的起始年齡都比正常同齡兒童要晚。尤其走路更明顯，往往要到3―4歲或4―5歲才會(huì)自己走，而且走不穩(wěn)。 四、語(yǔ)言發(fā)育落后

怎樣培訓(xùn)寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力 1、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多說(shuō)話。 比如家長(zhǎng)多帶孩子到人多的地方，與人玩耍，或是讓孩子去問(wèn)路、買東西。這樣訓(xùn)練孩子的目的，不在于讓孩子說(shuō)得多好，多完美，而是讓孩子跨越說(shuō)話的心理障礙，敢于說(shuō)話，有自信的表達(dá)。只有敢說(shuō)，愿說(shuō)，有自信的說(shuō)，才可能提出“如何說(shuō)”，“怎樣才能說(shuō)得好”的更高要求。 2、多聽多閱讀 信息輸入是輸出的基礎(chǔ)。如果說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)是信息輸出，那么，閱讀則是信息輸入。要想表達(dá)得好，則必須有更多的輸入。俗話說(shuō)“腹藏錦繡，口吐華章”就是這個(gè)意思。家長(zhǎng)應(yīng)給孩子買好書，并與孩子一起閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。也可以帶孩子到圖書館、繪本館、書店等地方，用外部環(huán)境的熏陶促使孩子閱讀。 3、訓(xùn)練孩子的作文和演講。 作文是用文字的形式進(jìn)行的表達(dá)，它與語(yǔ)言表達(dá)轉(zhuǎn)瞬即逝的特點(diǎn)不同，文字是可以反

怎么培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力 1、思維發(fā)散法 比如，拿出一支鉛筆，問(wèn)孩子：“鉛筆可以用來(lái)做什么啊?”除了寫字、畫畫，鉛筆還有什么用途呢?家長(zhǎng)們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，雖然孩子的答案千奇百怪，但是他的發(fā)散思維能力是一般大人比不上的。 2、拼圖訓(xùn)練法 跟孩子一起玩拼圖。將一堆十分混亂、毫無(wú)頭緒的圖塊，拼組成固定的、一塊都不能錯(cuò)的美麗圖案，確實(shí)是一項(xiàng)需要具有敏銳的觀察力和相當(dāng)?shù)哪托牟拍芡瓿傻奶魬?zhàn)。在相互無(wú)關(guān)的畫片中，尋找能夠連接的結(jié)合點(diǎn)，非常有利于培養(yǎng)孩子的思維能力。 3、活動(dòng)參與法 準(zhǔn)備一次外出活動(dòng)，讓孩子參與準(zhǔn)備工作。問(wèn)孩子：“明天我們要去哪里玩?”“某某公園”“怎么去?”“爸爸開車去。”“要帶什么東西?”等等。這個(gè)訓(xùn)練法能增強(qiáng)孩子的分析思維能力和預(yù)見能力，能夠保證孩子事先對(duì)某個(gè)設(shè)想進(jìn)行嚴(yán)密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式

如何培養(yǎng)孩子的觸覺能力 1.涂鴉 給寶寶一些安全的顏料，讓寶寶用自己的小手、小腳丫蘸顏料涂涂畫畫也是非常受寶寶歡迎同時(shí)又效果顯著的促進(jìn)觸覺發(fā)育的好游戲。 2.物體刺激 使用各種不同柔軟度的刷子，或不同質(zhì)料的布，輕輕地摩擦寶寶的四肢、背部，強(qiáng)化及增加觸覺刺激的效果;給寶寶買一些不同質(zhì)地的玩具，讓寶寶抓握或者啃咬;利用家里常用的一些用品，鼓勵(lì)寶寶用小手摸一摸，用小腳丫踩一踩來(lái)發(fā)展寶寶的觸覺。 3.地板 鋪上不同材質(zhì)的地板，比如塑膠、布料、木地板、蓬松棉等等，為寶寶提供一個(gè)爬行的小環(huán)境，讓寶寶在爬行的過(guò)程中促進(jìn)觸覺的發(fā)育。如果有條件，可以在家里設(shè)置一個(gè)球池，里面放上大大小小、軟硬度、粗糙度不一、材質(zhì)不一的球，讓寶寶在球池里玩耍。 4.觸摸大自然 帶寶寶走進(jìn)大自然，讓他摸摸泥土、石塊

怎么訓(xùn)練孩子記憶力的方法 運(yùn)用多種感官通道 在背誦一些枯燥的材料時(shí)，可以利用多種感官，例如邊聽邊寫邊讀，多種感官聯(lián)合活動(dòng)，聯(lián)結(jié)越豐富，越難忘記。 畫思維導(dǎo)圖 運(yùn)用邏輯思路進(jìn)行梳理，最好放手讓孩子自己梳理，例如學(xué)完一個(gè)單元，讓孩子自己梳理一下知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別是什么，通過(guò)這樣的梳理，孩子能將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，在頭腦中搭建一個(gè)系統(tǒng)的框架，加深理解。 泛聽泛讀泛學(xué)習(xí) 想讓孩子記住一些東西，家長(zhǎng)可以在平時(shí)做一些鋪墊，如泛聽泛讀泛學(xué)習(xí)，為什么呢?在心理學(xué)中，相關(guān)研究是內(nèi)隱記憶，說(shuō)的是經(jīng)歷了某些事情自己不記得了，但在行動(dòng)中和沒(méi)有經(jīng)歷那些事行為不一樣，比如有人研究過(guò)在睡眠中聽單詞會(huì)提高他的記憶效果，雖然睡覺時(shí)沒(méi)聽見，但在白天他們卻記得更好。 怎樣提升孩子的記憶力的方法 選擇最佳

幼兒園猜燈謎大全及答案兒童 似鳥又非鳥，有翅身無(wú)毛，一臉丑模樣，專愛夜遨游。(打一種動(dòng)物) 蝙蝠 小小娃娃兵，四處尋獵物，物雖比己大，團(tuán)結(jié)便解決(打一種昆蟲) 螞蟻 頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測(cè)天亮?xí)r，呼得眾人醒。(打一種動(dòng)物)公雞 任勞又任怨，田里活猛干，生產(chǎn)萬(wàn)頓糧，只把草當(dāng)飯。(打一種動(dòng)物) 牛 細(xì)細(xì)身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，身後背著四面旗，斗大眼睛照前方，專除害蟲有助益。(打一種動(dòng)物) 蜻蜓 性情躁烈爆，常批黃皮襖，山中稱大王，我說(shuō)那是貓(打一種動(dòng)物) 老虎 瞳孔遇光能大小，唱起歌來(lái)妙妙妙，夜半巡邏不需燈，四處暢行難不倒。(打一種動(dòng)物) 貓 尖嘴尖耳尖下巴，細(xì)腿細(xì)角細(xì)小腰，生性狡猾多猜疑，尾後拖著一叢毛。(打一種動(dòng)物) 狐貍 白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動(dòng)，見尾不見頭。(打一種昆蟲

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