孩子自私不愿意分享怎么辦

孩子自私不愿意分享到底是不是好事呢？當(dāng)自己的孩子“自私”時(shí)，寶媽怎么辦？孩子到了3歲左右，會(huì)變得自私自利，只顧自己不顧他人是這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，即使是3歲大的孩子也能夠做到“為別人著想”。

教育方法有兩大原則，即“己所不欲勿施于人”和“己所欲施于人”。

“己所不欲勿施于人”是道德教育的基礎(chǔ)。道德，說到底就是對(duì)他人的責(zé)任，對(duì)公共的責(zé)任。我們本身也是“他人”中的一員，也是“公共”中的一員。我們希望他人怎樣對(duì)待我們，自己就要怎樣對(duì)待他人。

我們希望公共社會(huì)、公共環(huán)境是怎樣的，自己就要為這樣的社會(huì)和環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。因此，“己所不欲勿施于人”是很容易讓孩子接受的道理。理解這種對(duì)他人、對(duì)公共的責(zé)任的最好辦法，是將心比心。

你希望得到別人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，你就會(huì)多多贊賞別人，多多鼓勵(lì)別人，你就少了苛責(zé)和批評(píng)。我發(fā)覺，每次溪溪?jiǎng)傄怀霈F(xiàn)“自私自利”的苗頭時(shí)，我就用“己所不欲勿施于人”的道理跟她講，她很容易聽進(jìn)去，然后就會(huì)表現(xiàn)得很好。

當(dāng)然，這中間也偶爾會(huì)出現(xiàn)她堅(jiān)持不與人分享、堅(jiān)持自己的意見，遇到這種情況，我會(huì)視情況或尊重她的意見，或退而求其次給她一次自由選擇的機(jī)會(huì)。

我會(huì)偶爾允許她的“自私”，但前提是不可以妨礙別人，如果超越了這條線，我就會(huì)“強(qiáng)制執(zhí)行”。不過，到目前為止，我似乎還沒有 “強(qiáng)制” 執(zhí)行過。我相信，只要我做足了溝通和講理的工作，孩子是無須“強(qiáng)制”的。

除了“己所不欲勿施于人”，我實(shí)施的另一個(gè)道德教育的方法是——“己所欲施于人”。之所以要求孩子做到“己所欲施于人”，還是緣于“多替他人著想”的教育思路。也許有人會(huì)說，己所欲，他人未必也有“欲”。

的確如此，但我寧愿先讓孩子懂得“己所欲施于人”，然后再慢慢告訴她，有些時(shí)候，“己所欲未必要施與人”，孩子可根據(jù)實(shí)際情況做出判斷。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，大多孩子只知道“己所欲”，而不懂得“己所欲，他人也有欲”。

這樣的孩子往往表現(xiàn)得自私自利，而灌輸給孩子“己所欲施于人”的道理，孩子就有了“為別人著想”的心理，即使過一點(diǎn)也不是壞事，“禮多人不怪”嘛。等孩子大些后，再調(diào)整也不晚。

理解“己所欲施于人”的道理，可以充分培養(yǎng)孩子的同理心、同情心、助人心。當(dāng)孩子有了好吃的東西時(shí)，要想到周圍的人也想吃，這樣，孩子就會(huì)變得慷慨大方；當(dāng)孩子有了好玩的玩具時(shí)，要想到周圍小朋友也想玩，這樣孩子就不會(huì)長時(shí)間霸占。

當(dāng)孩子遇到困難希望有人來幫她時(shí)，孩子就要想到別人遇到困難也希望有人幫，這樣孩子就會(huì)變得樂于助人。每次我給溪溪買了好吃的東西，當(dāng)她在津津有味地品嘗時(shí)，我會(huì)對(duì)她說：“這么好吃的東西，媽媽也想吃一口。”

溪溪一般第一反應(yīng)是“不”，我不依不饒：“好吃的東西不光你一個(gè)人想吃，爸爸媽媽也想嘗嘗，好嗎？”這時(shí)溪溪開始動(dòng)搖，有時(shí)會(huì)馬上分給我們吃，但有時(shí)還會(huì)堅(jiān)持說“不”。

我會(huì)依然不依不饒，直到溪溪給我們?yōu)橹?。有時(shí)，我買好東西的時(shí)候故意只買一個(gè)，帶回家對(duì)溪溪說：“媽媽這兒有好吃的，但只有一個(gè)，你說該給誰吃呢？”我的提問促使溪溪思考，溪溪第一個(gè)想到的是：“溪溪吃?！?

我接著問：“那媽媽呢？”“媽媽也吃?！甭牭较@么說我心里很高興，說明孩子已經(jīng)意識(shí)到了好東西不能獨(dú)吃，要分享。在吃東西之前，溪溪的心里已經(jīng)想通了，然后我們就一人一半。

再后來，每當(dāng)溪溪吃第一口好吃的東西時(shí)，我就問：“溪溪，好吃的給媽媽分享一點(diǎn)吧?！焙⒆泳蜁?huì)很自然地給我分享。

時(shí)間長了，女兒在吃東西上養(yǎng)成了“為別人著想”的習(xí)慣后，在玩玩具時(shí)，也是如此。溪溪“為別人著想”的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成之后，我每天都收獲著她體貼懂事的良好行為，這些行為讓我默默感動(dòng)著。

只要引導(dǎo)得當(dāng)，即使是很小的孩子也能夠做到“為別人著想”。謹(jǐn)記教育方法有兩大原則，即“己所不欲勿施于人”和“己所欲施于人”。