父母到底該讓孩子學(xué)什么樂器

孩子該學(xué)什么樂器？成為讓家長很糾結(jié)的一個(gè)問題，下面我們就來談一談，為孩子選擇樂器的時(shí)候，家長主要應(yīng)該考慮的因素呢?

樂器選擇第一要素：孩子是否喜歡?

孩子喜歡在我看來，是決定一切的首要原則，孩子自己想學(xué)什么就讓他學(xué)什么，家長一定要尊重孩子的決定。

當(dāng)年著名的大提琴家馬友友為什么要學(xué)大提琴?他一開始也并不是要學(xué)大提琴，當(dāng)時(shí)他爸爸帶他去樂器店，讓他自己去選擇一件樂器，馬友友選擇了大貝斯——低音提琴，為什么呢?因?yàn)樨愃棺畲?，這就是孩子的想法。爸爸說了貝斯太大，你現(xiàn)在學(xué)不了，我們先學(xué)一個(gè)比貝斯小一號的大提琴好嗎?等你將來長大了，咱們再學(xué)大貝斯好嗎?于是馬友友接受了，最后造就了一代偉大的大提琴家。所以問題的關(guān)鍵在于，不管孩子是出于怎樣的想法，只要是他自己選擇的，里面就有一些我們成人無法理解的原因在吸引著他，自主選擇的背后往往鬼使神差地意味著孩子的一些特殊才能。孩子自主選擇的好處——特別的興趣可能暗示某些方面的特殊才能。

第二個(gè)好處，是從家長的角度看。在學(xué)琴的問題上，家長和孩子經(jīng)常存在著一種博弈的關(guān)系。你替孩子選擇樂器，將來他不想學(xué)了，他會(huì)說：“我媽非得讓我學(xué)”。言外之意，你強(qiáng)迫他干的事，他不愛干，干不下去了。你不能怨他，責(zé)任在你。反之，如果學(xué)什么樂器，是孩子選擇的，那他將來想打退堂鼓，你馬上就可以說：“當(dāng)初這可是你自己選擇的，你說過你不會(huì)后悔”。建議前期家長要了解各種樂器的基本情況，帶著孩子感受各種樂器。

從教育學(xué)的角度，我們應(yīng)該尊重孩子的感覺，尊重孩子選擇的意愿。從興趣與才能關(guān)系的角度，我甚至認(rèn)為，我們應(yīng)該敬畏孩子喜歡什么的感覺。因?yàn)?，喜歡的背后，往往暗示著孩子在這方面的潛質(zhì)與成就前景。

第二個(gè)原則是：家長喜歡

這是一個(gè)非常重要的原則：你自己喜歡!注意，我用的可是“喜歡”，可不是“想要”，為什么呢?因?yàn)橄矚g這個(gè)詞是感性的態(tài)度。“想要”、“應(yīng)該”是理性的判斷。

為什么家長直覺上的喜歡與偏愛這么重要呢?因?yàn)檫@件樂器的聲音與這件樂器的音樂影響你的日常情緒，孩子每天都要練琴，你高興，你不高興，你都得聽這樣的聲音。其實(shí)我想告訴大家，孩子特別敏感，他能夠非常本能地感受到家長的情緒和態(tài)度，當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心地喜歡孩子演奏的聲音時(shí)，你就有一種下意識的愉悅情緒，孩子就明白了，我當(dāng)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)為我的親人增加了快樂，他的學(xué)琴就增加了一分動(dòng)力。如果你不喜歡這個(gè)樂器，聽到孩子發(fā)出的聲音，你可能自己都沒有意識到，你皺了一下眉頭，孩子立刻就感覺到了，你不愉快，他就覺得自己給家人帶來了不愉快，他的學(xué)琴動(dòng)力，就打了折扣。正由于家長對孩子發(fā)出的聲音的體驗(yàn)與感受會(huì)影響孩子的學(xué)琴動(dòng)力，所以孩子對選擇什么樂器自己沒有主意的時(shí)候，家長喜歡不喜歡就是最重要的因素。

第三個(gè)因素：年齡因素的考慮

我們可以像馬友友的父親一樣，先為孩子選一件適合孩子這個(gè)年齡學(xué)習(xí)的樂器，孩子本人也接受，那我們向他承諾，等他長大以后可以換，到時(shí)候他想換，我們就給他換一件，當(dāng)然了，如果他不想換了，像馬友友那樣，我們就順其自然，讓他繼續(xù)學(xué)這件樂器。

第四個(gè)因素：成本因素

讓孩子學(xué)琴，很多家庭都面臨著很大的成本問題，許多家長對這個(gè)問題的復(fù)雜性，沒有充分準(zhǔn)備。

有些樂器比較貴，有些樂器比較便宜，這是當(dāng)時(shí)就看得見的，但是家長往往想不到有些樂器不貴，但學(xué)費(fèi)很貴，有些樂器，一次投資，終生享用。比如鋼琴，一架鋼琴2萬以上很正常，是幾乎可以用一輩子，考上音樂學(xué)院，學(xué)校還有鋼琴給你用，你到哪去，也不需要自己準(zhǔn)備。小提琴剛開始學(xué)的時(shí)候，入門級的提琴，一把幾百元，顯得很便宜，可是孩子從小到大，就得換好幾把琴，上一個(gè)檔次貴很多倍，而一把專業(yè)級的小提琴，價(jià)格就比鋼琴貴多了，萬一孩子將來搞了專業(yè)，上音樂學(xué)院，那樂器一定要換成專業(yè)級的，而且還得自己掏錢買，當(dāng)然了，你要真買了一把好琴，也是一筆投資，可以用一輩子。

第五：其他的因素

二胡、小提琴這些拉弦樂器，剛上手的時(shí)候，音色嘎吱嘎吱響，像噪音，音準(zhǔn)也找不著，拉出的旋律都是五音不全，但越學(xué)越好聽;古箏，上手特別快，也特別好聽，但是帶著很笨重;鋼琴上手很好聽，入門很容易，但越學(xué)越難。這些因素都影響家長的選擇。

第六：選擇樂器的“功利”性建議

我想給大家?guī)讉€(gè)比較“功利”化的建議。這些功利化的想法不一定很高雅，但是很實(shí)用。

第一個(gè)建議，我們可以給孩子選擇一個(gè)合作可能性大的樂器。比如鋼琴是獨(dú)奏樂器，孩子學(xué)琴時(shí)，絕大多數(shù)都是自己練習(xí)，和其他孩子合作的機(jī)會(huì)不是很多。但孩子如果要是學(xué)小提琴，學(xué)管樂，各種各樣的民族樂器，他可以參加群體性的合作，樂隊(duì)、重奏、小組合，可以以樂會(huì)友，給孩子帶來很多單獨(dú)學(xué)琴?zèng)]有的快樂。

第二個(gè)建議，我建議家長給孩子選一件便攜的樂器。比如我自己就是彈鋼琴的，到一個(gè)地方，開文藝晚會(huì)，傻了，我出不了節(jié)目，為什么呢?我只會(huì)彈鋼琴，而這個(gè)地方?jīng)]有鋼琴，旁邊一個(gè)人會(huì)拉手風(fēng)琴，一架手風(fēng)琴把整個(gè)晚會(huì)的情緒全給帶起來了，這個(gè)時(shí)候我就覺得很失落。

第三個(gè)建議，社會(huì)學(xué)的判斷。根據(jù)這件樂器的社會(huì)性的需要情況，來判斷孩子該不該學(xué)。這里邊有三條僅供大家參考：

冷門 -- 少見，知道人少

所謂冷門就是其他孩子都不學(xué)，就你們家孩子學(xué)。比如，你學(xué)吹牛頭塤 ，你拉鋸琴，誰看見了，都覺得很新鮮。孩子學(xué)這件樂器，水平如何沒有可比性，所以學(xué)這個(gè)樂器有很多音樂之外的效果。

熱點(diǎn) -- 大家特別關(guān)注

所謂熱點(diǎn)，就是大家現(xiàn)在特別關(guān)注的。比如說古琴現(xiàn)在列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，很多人開始關(guān)注古琴，但學(xué)古琴的人很少，古琴老師非常缺，那么，這件樂器要是學(xué)好了，前景會(huì)非常好。

緊缺 -- 大家都知道，但少有人學(xué)

所謂緊缺，是大家都知道，但由于各種各樣的原因，學(xué)的人少。比如說低音銅管樂器大號。中小學(xué)樂隊(duì)招一個(gè)大號招不著，就連中央音樂學(xué)院的招生，都出現(xiàn)了報(bào)名人數(shù)比招生人數(shù)還少的情況。而缺了這件樂器呢，這些樂隊(duì)作品，根本就沒有辦法演奏。

人的興趣偏好，天然是高度分化的。如果我們能夠讓每個(gè)孩子都自由選擇樂器的話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，可能只有10%的孩子會(huì)學(xué)鋼琴，10%的孩子會(huì)學(xué)古箏，10%的孩子會(huì)學(xué)小提琴，10%的孩子會(huì)學(xué)二胡，還有其他孩子學(xué)習(xí)其它樂。于是，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，音樂文化的生態(tài)自然而然地呈現(xiàn)出多樣化的局面。但現(xiàn)在完全不是這樣，我們音樂文化的生態(tài)不平衡，從考級就能看出，有的專業(yè)考級人山人海，有的樂器門可羅雀。我認(rèn)為，造成這種結(jié)果一個(gè)非常重要的原因就是：成人經(jīng)常把自己的意志強(qiáng)加給孩子。

要想建設(shè)豐富多彩的、多樣的音樂文化生態(tài)，方法并不復(fù)雜，途徑非常直接，那就是：每個(gè)家長尊重孩子當(dāng)下自己的選擇，讓孩子自己去選擇他想要學(xué)的樂器。