寶寶智能發(fā)展最迅速的時(shí)期是什么時(shí)候

降生第一天就要開(kāi)始教育，你遲了多久？長(zhǎng)智商的最佳時(shí)期別再錯(cuò)過(guò)。早教，分為：自己教、別人教。自己教是必選項(xiàng)，別人教是可選項(xiàng)，自己教是雪中送炭，別人教是錦上添花。

“我現(xiàn)在仍記得第一次看到以上這段話時(shí)那種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。這應(yīng)該是很直白的道理，家庭是一切教育的根源，早教當(dāng)然是從家做起?！?

但是不知從何時(shí)起，早教在中國(guó)似乎與精美的教室、五彩的教具、親切的老師以及昂貴的學(xué)費(fèi)畫(huà)上了等號(hào)...

早教教的不是孩子，而是父母

寶云媽回憶第一次陪尚未滿周歲的云寶去一家國(guó)際知名的早教機(jī)構(gòu)報(bào)名，45分鐘的試聽(tīng)課結(jié)束以后還是頗為猶豫.

但是這個(gè)中心的一位資深老師說(shuō)的一句話就讓自己掏出了萬(wàn)元學(xué)費(fèi)，“早教其實(shí)主要是給家長(zhǎng)做示范，教會(huì)你們?cè)趺锤哔|(zhì)量陪孩子”。

雖說(shuō)是給孩子報(bào)的早教班，但實(shí)際上一周一次45分鐘的課，主要是上給家長(zhǎng)的。

事實(shí)上，很多家長(zhǎng)都只是關(guān)心寶寶的吃喝拉撒正不正常，有沒(méi)有哭鬧，但很少有人去探索孩子在每個(gè)成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)和需求，更不要說(shuō)懂寶寶的心理了。

云寶在家中，體驗(yàn)我用紙箱子堆起來(lái)的隧道

寶寶出生后并非只是一張白紙，他有自己的天生秉性，只有根據(jù)不同月齡進(jìn)行相應(yīng)早教，才能更好地開(kāi)發(fā)孩子的大腦潛力，滿足心理需求。

根據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)理論和數(shù)據(jù)研究，孩子在0~6歲早年身體和心理發(fā)育過(guò)程中，受身體發(fā)育限制和生命力驅(qū)使，在不同時(shí)間段內(nèi)，對(duì)周?chē)h(huán)境、自我認(rèn)知程度和發(fā)展方向不同，表現(xiàn)出在特定的階段會(huì)傾向?qū)W習(xí)某些特定技能，而這些特定的時(shí)間期稱之為「敏感期」。

敏感期具有暫時(shí)性

心理學(xué)家研究結(jié)果表明，寶寶的潛在能力開(kāi)發(fā)效率和理想邊際遵循時(shí)間遞減規(guī)律。

假設(shè)一個(gè)寶寶具有100分的潛能，如果從一出生開(kāi)始就對(duì)ta做理想的教育和潛能開(kāi)發(fā)，那寶寶最后就有非常大的可能性可以成長(zhǎng)為能力100分的人。

但如果從5歲開(kāi)始訓(xùn)練，那么更可能成為能力80分的人;如果從10歲才開(kāi)始開(kāi)發(fā)，那最終只能開(kāi)發(fā)出60分的人。

父母是孩子第一任老師，也必定是最好的老師，重視早教才能事半功倍。

父母主動(dòng)參與，早教質(zhì)量更高

開(kāi)課以后，我一直記得把"自我學(xué)習(xí)"放在第一位，學(xué)兒歌、學(xué)新鮮玩兒法，琢磨如何在沒(méi)有教具的情況下在家重現(xiàn)孩子喜歡的活動(dòng)。

記得云寶一直很喜歡降落傘，于是有一陣子和她爸天天一起拉著不同的床單桌布在她頭頂上晃悠，云寶能這樣在下面開(kāi)心地笑上半個(gè)小時(shí)，直到我們舉不動(dòng)了為止。

這些事兒做得頗為費(fèi)勁，全得靠自己留心。

云寶在家中玩找鞋子的游戲

我堅(jiān)持的動(dòng)力，一方面來(lái)自于對(duì)早期教育的堅(jiān)信，我清楚地記得在斯坦福教育學(xué)課上老師畫(huà)出的曲線，幾十年的跟蹤研究證明了教育的投資越早期越有效。

另一方面是對(duì)家庭教育的執(zhí)著。我深知自己并非天資過(guò)人，也正是我媽媽長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的主動(dòng)教育為我奠定了進(jìn)入清華和斯坦福的基礎(chǔ)。

只有家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育而不是放手交給外人，才可以保證孩子擁有良好的習(xí)慣、獨(dú)立思考的能力和健康的身體。

換句話說(shuō)，作為一個(gè)媽媽，我需要這個(gè)“保證”，我不相信碰運(yùn)氣。

這是我們家的黑白卡游戲，讓云寶在床上玩天女散花、找卡片等等

幾年下來(lái)，堅(jiān)持不懈地在家早教給我家?guī)?lái)滿滿的快樂(lè)和收獲，家人的高質(zhì)量陪伴果然是孩子最好的營(yíng)養(yǎng)。

家長(zhǎng)高質(zhì)量的陪伴對(duì)寶寶成長(zhǎng)發(fā)育好處多多：

· 促進(jìn)寶寶智能發(fā)展

美國(guó)紐約大學(xué)的研究者發(fā)現(xiàn)，父母跟孩子的互動(dòng)，可以有效補(bǔ)充孩子大腦發(fā)育所需的長(zhǎng)鏈多不飽和脂肪酸和DHA，進(jìn)一步增進(jìn)孩子的智力發(fā)展機(jī)會(huì)。

· 培養(yǎng)寶寶安全感

父母的陪伴所帶給孩子的安全感，是孩子大腦正常發(fā)展的重要因素。馬斯洛有一個(gè)三角錐的匱乏需求理論，最下層是生理的需求，如食物、水和氧，再上去是安全的需求，只有這些需求被滿足后，才會(huì)到達(dá)頂端的自我實(shí)現(xiàn)。

親子共讀時(shí)，大人把孩子抱在身上，孩子感到很安全，大人的注意力放在孩子身上，孩子感到很快樂(lè)，安全感和快樂(lè)會(huì)使孩子以后愛(ài)上閱讀，因?yàn)槟鞘钦虻那榫w，而情緒是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。