同一個(gè)故事,孩子和成人的欣賞角度和理解會(huì)有很大差異,“孩子的閱讀反應(yīng)”總結(jié)歸納數(shù)百堂閱讀實(shí)踐課的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),讓家長(zhǎng)通過(guò)最直觀的參照,提前預(yù)估孩子可能遇到的問題或興趣點(diǎn),把握講讀節(jié)奏。
在繪本閱讀中,家長(zhǎng)的語(yǔ)調(diào)請(qǐng)盡量抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)言要情感豐富,必要的時(shí)候甚至可以夸張一些。當(dāng)動(dòng)人的語(yǔ)言連接孩子的耳朵和心靈,不僅使他們的語(yǔ)言能力增強(qiáng),還能成為連接父母和孩子之間最親密的紐帶。
繪本閱讀不僅要讀,更要表演。親子共讀時(shí),遇到好玩的情節(jié),家長(zhǎng)不妨和孩子一秒變“戲精”,共同用口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言和面部表情進(jìn)行聲情并茂的演繹。這樣的方式需要家長(zhǎng)放下“矜持”,回歸童心,盡情享受童話的世界。相信在你的熱情帶動(dòng)下,孩子也會(huì)更加樂此不疲地享受閱讀的興趣。
在親子共讀的過(guò)程中,除了繪本本身的內(nèi)容外,你還可以做一些延伸,比如:改編情節(jié)。在閱讀中,你可以引導(dǎo)孩子關(guān)注圖畫中的細(xì)節(jié),鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的理解和想法,對(duì)故事中原有的情節(jié)進(jìn)行改編。不論孩子創(chuàng)作的劇情如何,一定要小心呵護(hù)孩子的創(chuàng)造欲,不要打擊孩子的積極性?;蛘咛釂栆龑?dǎo)。在給孩子講述的過(guò)程中可以引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活場(chǎng)景,邀請(qǐng)孩子一起思考,比如:“你認(rèn)識(shí)的小朋友里誰(shuí)最像古立?為什么呢?”在這樣愉快的問答中,孩子們可以學(xué)會(huì)了解自己,了解他人,同時(shí)還能學(xué)會(huì)站在別人的角度看待問題。
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