孩子成績(jī)不好怎么辦 不如讓孩子學(xué)學(xué)打牌

開學(xué)馬上兩周了，西西的成績(jī)還是上不去，西西爸媽和他都有點(diǎn)兒著急。

其實(shí)，西西是個(gè)十分努力和聽話的孩子：按時(shí)完成作業(yè)，也按照老師的要求預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)?？墒菐状纬煽?jī)下來，成績(jī)就是忽好忽壞不穩(wěn)定，一直沒有特別大的進(jìn)步。

西西爸爸也很著急——他看了很多關(guān)于教育類和學(xué)習(xí)方法類的書，也都按照上面的做法去做了，可是······

更嚴(yán)重的是，西西已經(jīng)對(duì)自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法，甚至是自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑——西西覺得，是不是自己天生就不是學(xué)習(xí)的材料？

各位爸爸媽媽，你們的孩子是不是也在遭遇著這種學(xué)習(xí)的困擾——明明方法都對(duì)，但是成績(jī)就是沒有起色，孩子也開始懷疑自己······這時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k呢？

今天，央視少兒小編就開一個(gè)腦洞，告訴你一個(gè)教孩子解決學(xué)習(xí)困擾的辦法——打牌。

打牌也能提升成績(jī)么？

這個(gè)聽起來匪夷所思的方法真的可以么？

快來和小編一起開開腦洞吧！

打牌和下棋

先來說說小編的一個(gè)觀察：不知道你注意到?jīng)]有，現(xiàn)在我們周圍會(huì)打牌的孩子越來越少了，打牌似乎已經(jīng)成了中老年人的專利。

也許有的爸媽會(huì)說，雖然我孩子不會(huì)打牌，但是孩子會(huì)下棋——中國(guó)象棋、圍棋、國(guó)際象棋，越來越多的孩子開始在學(xué)校的興趣班中接觸到了這些智力運(yùn)動(dòng)，為什么非要讓我孩子學(xué)打牌呢，而且聽上去似乎也不怎么高大上

其實(shí)，雖然都是智力活動(dòng)，都可以鍛煉思維，但是打牌和下棋其實(shí)是兩件事：下棋的時(shí)候，我們面臨的是一個(gè)完全信息的環(huán)境，棋子都在棋盤上，理論上一定存在一個(gè)最好的走法，這里面沒有運(yùn)氣的因素，高手就是高手，高手只要不發(fā)揮失常，就一定會(huì)贏。

打牌就不同了，它面臨的是一個(gè)不完全的信息環(huán)境——你不僅要看自己的牌，還要猜對(duì)方的牌是什么。同時(shí)，打牌是講一定程度的運(yùn)氣的——決定一把牌的勝負(fù)，除了水平之外，還有相當(dāng)一部分運(yùn)氣的成分。

比如說，如果你抓到一把小牌，對(duì)方都是大牌，即便對(duì)方的水平比你差很多，你手上的牌太差，所以這把牌你怎么也贏不了。

所以有運(yùn)氣存在的時(shí)候，你即使做的選擇都是正確的，沒有犯錯(cuò)，也不意味著能贏牌。如果你抓到一把好牌，即使你的水平是剛學(xué)會(huì)的那種，你也有可能贏一個(gè)有著多年打牌經(jīng)驗(yàn)的老手。民間說法“剛學(xué)會(huì)的人雖然不怎么會(huì)打，但就是手氣壯”

不知道你發(fā)現(xiàn)沒有，相比較于下棋，打牌更像是模擬我們的學(xué)習(xí)或者是人生——除了水平高低，它還被一定的不確定性因素所影響。

多給孩子一些時(shí)間

打牌的人都知道，雖然說一把牌，高手很難說一定能贏低手，但是如果打多了，連續(xù)打上很多把，高手一定會(huì)比低手的勝率高，因?yàn)楦呤挚偸墙?jīng)驗(yàn)豐富，出牌手法多，他能選擇勝率更高的打法，高手有時(shí)候即使是一把爛牌也能打好。

即使我們?cè)谀骋话雅粕踔潦悄硯装雅浦羞\(yùn)氣不好，打輸了，但是長(zhǎng)期來看，大家抓到好牌和差牌的概率其實(shí)是差不多的，高手在總體上還是能夠取得更好的成績(jī)。這把牌不好，打完了馬上就可以打下一把，只要堅(jiān)持打下去，總有機(jī)會(huì)贏的。

人生如牌局，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來講其實(shí)也是這樣，只要家長(zhǎng)的方法正確，也許一段時(shí)間內(nèi)，孩子的成績(jī)還沒有明顯的改善，但只要多給孩子一些時(shí)間，堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)方法，減少傳遞給孩子的焦慮，孩子的成績(jī)?cè)缤頃?huì)提升上來。

會(huì)打牌的家長(zhǎng)和孩子都會(huì)明白，正確的決策和結(jié)果有時(shí)候不是對(duì)應(yīng)的——這也是打牌和學(xué)習(xí)、人生相一致的地方。人生是打牌不是下棋：下棋的時(shí)候，每一步正確就一定會(huì)贏；打牌的時(shí)候，每一張都出對(duì)，也許還會(huì)輸。

那么，正確的做法是什么呢？堅(jiān)持最大勝率的方法操作，然后慢慢等待勝利的到來。比如，按照老師的要求，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)很重要，需要花時(shí)間好好復(fù)習(xí)，你也嚴(yán)格按照老師的要求做了。但是，剛好這次考試中，恰恰這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有考到。那么，下次準(zhǔn)備考試的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？依然是復(fù)習(xí)不忘這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不要因?yàn)樯洗螞]有考到就忽視它。

有的時(shí)候，我們想贏得人生，就不能總是關(guān)注一把牌的輸贏，總被一把牌的勝負(fù)就隨意改變自己的決策方式。孩子學(xué)習(xí)也是一樣，只要是正確的學(xué)習(xí)方法就堅(jiān)持下去，不被一兩次考試的成績(jī)波動(dòng)所影響。

打牌依然要“復(fù)盤”

很多人都知道，下棋需要復(fù)盤，來檢討自己一盤棋的得失以謀求提高。其實(shí)，對(duì)于存在不確定性影響因素的打牌，“復(fù)盤”其實(shí)更為重要。

人類自身有一個(gè)認(rèn)知偏差：對(duì)于自己失敗的吧事情，往往會(huì)歸咎于運(yùn)氣這種確定因素。我們常常聽孩子考完試講：“這次沒考試就是運(yùn)氣不好，復(fù)習(xí)到的老師沒考到，沒復(fù)習(xí)的老師都考了?！闭娴氖沁@樣嗎

對(duì)于存在不確定性的事情來說，我們就更需要尋找改進(jìn)的策略和方法——盡管這顯然更難。

比如考試來講，對(duì)于老師考到自己沒有學(xué)到的部分，就要好好反思，是這部分內(nèi)容重要自己忽略了，還是確實(shí)老師考試的內(nèi)容比例不合理——這種反思決定了，下次復(fù)習(xí)的時(shí)候，我是否需要改變我的時(shí)間、精力分配。