有些家長(zhǎng)比較嚴(yán)格,孩子開口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)家長(zhǎng)特別留意孩子發(fā)音是否準(zhǔn)確,一旦有偏差,就會(huì)反復(fù)給孩子糾正。這種做法對(duì)于剛剛開口說(shuō)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)很容易受到打擊,覺得自己說(shuō)不好,從而失去信心,更不敢開口。
日常生活和學(xué)習(xí)交流幾乎都是用中文,在大家都說(shuō)中文的環(huán)境下,自己說(shuō)英文會(huì)讓小朋友覺得自己在他人看來(lái)有點(diǎn)奇怪,“小伙伴們都說(shuō)中文,我為什么要說(shuō)英語(yǔ)?”。所以,營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)小朋友主動(dòng)開口說(shuō)英語(yǔ)相當(dāng)重要。
人們?cè)趯W(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí),會(huì)經(jīng)歷一個(gè)不能或者不愿意用口頭表達(dá)的階段。其實(shí)不只學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言,孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)中文時(shí)也會(huì)必經(jīng)一個(gè)只聽不說(shuō)的階段。一般這個(gè)沉默期會(huì)在半年到一年左右,因人而異。
語(yǔ)法和詞匯薄弱,導(dǎo)致孩子想說(shuō)腦子里也沒貨,這可能是因?yàn)榻佑|英文較晚,或者接觸的英文內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,句法意識(shí)薄弱等。孩子過(guò)往學(xué)習(xí)到的詞匯,相對(duì)比較常見和簡(jiǎn)單,但這些簡(jiǎn)單的詞匯,離直接開口用英文表達(dá),還有很大一段距離。另外語(yǔ)法和句法的薄弱,導(dǎo)致很多孩子可能只會(huì)說(shuō)單詞,而不能用句子去表達(dá),但懂語(yǔ)法,對(duì)正確表達(dá)有著很重要的影響。
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