孩子怕生、不自信、社交能力弱怎么辦

家長(zhǎng)都希望自己的孩子自信，開(kāi)朗，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是生活中總有一些東西會(huì)事與愿違，就好比如說(shuō)孩子怕生？不自信？社交能力弱？怎么辦呢？家長(zhǎng)們?nèi)绾握_引導(dǎo)呢？一起來(lái)看看吧！

當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，進(jìn)入到幼兒園、小學(xué)階段的時(shí)候，孩子的性格、社交能力成為了許多媽媽們的重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題。媽媽們總會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們有如下這些表現(xiàn)

孩子不自信，想和別人玩卻不敢說(shuō)；

孩子一見(jiàn)到生人就害怕，上臺(tái)表演總有畏難情緒；

孩子沒(méi)法融入集體，不能和其他人正常交流；

面對(duì)這些表現(xiàn)，媽媽們常常很矛盾，孩子是不是長(zhǎng)大就好了，還是孩子其實(shí)本身性格就這樣呢？我究竟該怎么做？

帶著這些疑問(wèn)，我們先來(lái)看看這么一個(gè)真實(shí)案例。

在多特漳州校區(qū)有位名叫小澤（化名）的學(xué)員，在和媽媽的溝通中，我們了解到：

小澤，今年7歲，幼兒園大班。

在上大班的時(shí)候，小澤媽媽常會(huì)在老師那里了解到，孩子在與小伙伴相處上比較怕生、不自信，不敢去和自己想玩的小朋友玩。而且，在和同伴一起玩的過(guò)程中，他總會(huì)玩到一半就走開(kāi)，最后導(dǎo)致有些小朋友后面不愿意和他一起玩。

生活中，大人和孩子講話的時(shí)候，小澤總是不敢正視說(shuō)話的人，眼睛總是無(wú)意識(shí)的瞟來(lái)瞟去，而且總是聽(tīng)進(jìn)前一半，后半段話聽(tīng)不進(jìn)去。跟小澤互動(dòng)的時(shí)候，他總是不懂你要和他玩什么，一直在玩自己的事情。

后面，也因?yàn)樾稍诟鷦e人溝通和語(yǔ)言表達(dá)能力上都太差了，擔(dān)心孩子以后更沒(méi)自信，自卑，所以小澤媽媽找到了多特，給孩子進(jìn)行了一次專注力測(cè)評(píng)。

多特漳州校區(qū)的校區(qū)主任在看到測(cè)評(píng)報(bào)告后，和小澤媽媽進(jìn)行了深度的交流。

校區(qū)主任表示，小澤在和小伙伴相處時(shí)，表現(xiàn)出膽小怕生、不敢和小朋友一起玩等一系列表現(xiàn)，其實(shí)是因?yàn)楹⒆哟嬖谟|覺(jué)失調(diào)的緣故。另外，小澤總是聽(tīng)不進(jìn)別人講的話，其實(shí)是孩子在聽(tīng)知覺(jué)能力方面比較弱。因此，針對(duì)孩子的這些表現(xiàn)，小澤在多特開(kāi)始了感統(tǒng)和專注力訓(xùn)練。

在多特訓(xùn)練了4個(gè)多月后，媽媽很開(kāi)心的看到了孩子的變化。

媽媽表示，孩子現(xiàn)在會(huì)認(rèn)真的去聽(tīng)別人講的話，雖然很多話小澤還聽(tīng)不懂是什么意思，但是至少小澤會(huì)愿意聽(tīng)，而且也更愿意表達(dá)了。另外，孩子在和大人說(shuō)話的時(shí)候，眼睛停留在大人身上的時(shí)間變長(zhǎng)了。在幼兒園也會(huì)更愿意和小朋友們一起大聲朗讀。

媽媽表示，希望通過(guò)在多特的訓(xùn)練，以及家校的配合引導(dǎo)，孩子能變得越來(lái)越好。

從這個(gè)案例中，我們不難回答文章開(kāi)頭提出的疑問(wèn)，孩子出現(xiàn)怕生、不自信、社交能力弱、不能和人正常交流等狀況，其實(shí)是因?yàn)楹⒆佑|覺(jué)失調(diào)了,家長(zhǎng)們不僅要引起重視，生活中更要細(xì)心觀察孩子的行為表現(xiàn)，及早發(fā)現(xiàn)并及早引導(dǎo)。

觸覺(jué)失調(diào)有哪些表現(xiàn)？

觸覺(jué)失調(diào)分為觸覺(jué)敏感和觸覺(jué)遲鈍2種類型：

觸覺(jué)敏感

• 粘人不喜歡擁擠、缺乏自信，不合群；

• 不喜歡他人觸摸，在團(tuán)體中容易和別人發(fā)生爭(zhēng)吵，朋友少，常陷于孤獨(dú)中；

• 常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中，對(duì)任何新的學(xué)習(xí)都會(huì)加以排斥，畏難情緒嚴(yán)重；

• 挑食、偏食、厭食、咬手指、咬嘴唇。

• 理解能力和觀察能力弱；

• 大腦分辨能力弱，缺乏自我意識(shí)，不能很好保護(hù)自己；

• 動(dòng)作不靈活、學(xué)習(xí)積極性低。

• 對(duì)細(xì)微的觸覺(jué)很難感知，反應(yīng)比正常孩子慢。

觸覺(jué)失調(diào)來(lái)源于孩子?jì)胗變簳r(shí)期觸覺(jué)刺激的缺乏。

剖腹產(chǎn)的出現(xiàn)，導(dǎo)致了胎兒出生時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道或產(chǎn)道擠壓力量較弱，會(huì)使兒童的觸覺(jué)學(xué)習(xí)比正常生產(chǎn)的兒童少。

同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)，如穿的多，吃的多，抱的多，怕地板硬，怕外邊有傷害，觸覺(jué)接觸量少，會(huì)直接影響孩子的觸覺(jué)發(fā)展。

家長(zhǎng)們?nèi)绾握_引導(dǎo)？

• 按摩刺激

用柔軟的刷子給孩子洗澡；用刺球給孩子按摩身體；用梳子給孩子梳頭，刺激孩子的頭皮；用不同溫度的水給孩子洗手洗腳，感受不同溫度的帶來(lái)的刺激；給孩子抓癢等。

• 觸摸不同觸感的事物

如抓一把米、一把沙子、豆子等讓孩子感受?；蛘咦尯⒆痈惺懿煌垙堎|(zhì)感、不同形式的繪本，如翻翻書(shū)、洞洞書(shū)、立體書(shū)等。

• 親自大自然

玩沙、玩水、玩泥巴、觸摸樹(shù)葉花草等，豐富孩子的觸覺(jué)體驗(yàn)。

• 多運(yùn)動(dòng)

小齡的寶寶，做被動(dòng)操、爬行；大點(diǎn)的孩子可以游泳、赤腳走路等。

• 做手工

玩撕紙、折紙、捏橡皮泥、畫(huà)手指畫(huà)等。