孩子性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)們千萬(wàn)要注意了！

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)扮演了很重要的角色，那么孩子性格的形成跟家長(zhǎng)也有很大的關(guān)系，孩子性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)們千萬(wàn)要注意了！

在生活中，我們可以看到不同性格類型的人，比如，有的人含蓄內(nèi)斂，不喜歡多說(shuō)話；而有的人則熱情活潑，喜歡與人打交道。人與人的性格之所以不一樣，多是因?yàn)樗麄兂砷L(zhǎng)的環(huán)境和生活方式不盡相同。

事實(shí)上，0～3歲是孩子性格形成的關(guān)鍵時(shí)期。孩子性格的發(fā)展是自發(fā)的，我們沒(méi)有辦法對(duì)其施加直接的影響，雖然我們可以利用父母的權(quán)利和威嚴(yán)來(lái)迫使孩子服從我們，但是卻不能強(qiáng)迫他們按照我們的意愿成長(zhǎng)和發(fā)展。

我們所能做的只是科學(xué)地教育，為他們提供一個(gè)適宜發(fā)展的生活環(huán)境，協(xié)助他們順利完成成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程。

奧地利生物學(xué)家洛倫茲曾在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)現(xiàn)象：剛出生的小鴨子，在最初的幾個(gè)小時(shí)里如果見(jiàn)不到自己的媽媽，就會(huì)認(rèn)定第一眼看到的動(dòng)物為媽媽，然后寸步不離地跟著它，一旦過(guò)了這個(gè)時(shí)間段，小鴨子的認(rèn)母行為便會(huì)自行消失。這一階段被稱之為敏感期，也叫做關(guān)鍵期。

其實(shí)，作為高等生物的人類同樣具有關(guān)鍵期，在這個(gè)關(guān)鍵期中，孩子會(huì)在特定的時(shí)間內(nèi)對(duì)于特定信息異常敏感，比如運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、行為等，這一時(shí)期一旦過(guò)去，這種對(duì)特定事物的敏感性就會(huì)隨之消失，他也就錯(cuò)失了學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。

俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老?！贝_實(shí)如此，0～3歲這個(gè)時(shí)期對(duì)性格的形成有著重要意義。如果兒童在這一時(shí)期受到影響、傷害或者是其他不良的影響，性格就會(huì)發(fā)生偏離，就會(huì)出現(xiàn)缺陷，由性格異常帶來(lái)的缺陷會(huì)在兒童的心理和智力上留下痕跡，從而改變孩子的一生。如果在這一時(shí)期，孩子的身心因自由空間得以健康成長(zhǎng)，他的性格就會(huì)發(fā)展得比較完善和健全。

對(duì)兒童心理進(jìn)行研究的心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的性格之所以存在缺陷，是因?yàn)樵谛愿癜l(fā)展最關(guān)鍵時(shí)期（0～3歲），孩子內(nèi)心的需求沒(méi)有得到滿足，長(zhǎng)期生活在一個(gè)不利于智力成長(zhǎng)的環(huán)境里，他們的內(nèi)心處于一種長(zhǎng)久的饑渴狀態(tài)。對(duì)于孩子性格上的種種缺陷，無(wú)論父母怎么說(shuō)教、威脅，還是利誘，都將無(wú)濟(jì)于事。就好比對(duì)待一個(gè)餓了好幾天的流浪漢，我們想讓他心情好起來(lái)，只需要給他一些食物就可以，我們罵他是個(gè)笨蛋，或者打他一頓，或者對(duì)他說(shuō)教一番，這些做法都于事無(wú)補(bǔ)。

事實(shí)上，當(dāng)孩子對(duì)某件事情感興趣，被某種“工作”吸引的時(shí)候，他們性格上的缺點(diǎn)就會(huì)像云霧遇見(jiàn)陽(yáng)光般奇跡性地消散。孩子一切所謂的壞習(xí)慣都沒(méi)有了，在我們眼前的只是孩子熱情專注地“工作”著。

性格正常的孩子與性格不正常的孩子只有一紙之隔，那就是集中注意力。一旦孩子集中注意力，你將發(fā)現(xiàn)：往日孩子身上那些不正常的現(xiàn)象都消失了，這些孩子大都展現(xiàn)出自己好的一面來(lái)。這可是很多父母只有在夢(mèng)中才可以看見(jiàn)的場(chǎng)景啊！

然而，這些改變并無(wú)須父母做多少努力，因?yàn)閹缀跞慷际呛⒆幼约簛?lái)完成的。

我們要知道，孩子有一種完善自我的愿望的本性，在適合的環(huán)境中，憑借自己的不斷努力，最終戰(zhàn)勝自我，克服性格上的缺陷！治療孩子性格缺陷的最好辦法，就是把孩子放入能夠引起他們興趣的環(huán)境里，并且給他們提供他們感興趣的“工作”，這個(gè)時(shí)候，孩子就會(huì)全身心地投入到“工作”之中，進(jìn)入一種忘我的狀態(tài)，在“工作”中獲取營(yíng)養(yǎng)和快樂(lè)。

但是父母要記?。鹤尯⒆幼鏊麄?cè)敢庾龅氖?，不要?qiáng)迫孩子做自己不愿意做的事，不要強(qiáng)迫孩子必須聽(tīng)自己的話。

人不僅需要物質(zhì)上的營(yíng)養(yǎng)，更離不開(kāi)精神上的養(yǎng)料。

如果兒童能夠決定自己應(yīng)該做的事，以此來(lái)完善自己的性格，那么一切都會(huì)正常。即使曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題，現(xiàn)在也會(huì)消失。他們將不再做噩夢(mèng)，不再厭食，他們的一切都將恢復(fù)正常，因?yàn)樾睦砣毕莸玫搅?a href="http://www.digitaltwinbuildings.com/bjysbk/jtbj/kqhl/20130710_269308.html" title="矯正" class="innerlink" target="_blank">矯正。

有的老師總是這樣說(shuō)：“上課的時(shí)候我在用心地講課，用淺顯易懂、幽默的話語(yǔ)吸引他們，可是不管我怎么講，他們就是不好好聽(tīng)講?！逼鋵?shí)不是孩子不想學(xué)習(xí)，而是注意力不集中，使得自己無(wú)法學(xué)習(xí)。那就要求他們先集中注意力吧，可是這時(shí)候已經(jīng)晚了。

打個(gè)比方，我們現(xiàn)在要求這些孩子，就好像是在對(duì)沒(méi)有手的人說(shuō)：“好好寫字！”這種能力是在嬰兒期形成的，此時(shí)我們無(wú)法再要求他們具備這種能力了。

既然這樣，父母該怎么辦呢？

有的人就會(huì)這樣回答你：“對(duì)孩子要耐心，在日常生活中處處給他們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，時(shí)間久了就該好了?！比欢钡轿覀冏兂闪艘粋€(gè)老人的時(shí)候，他們?nèi)匀粵](méi)有改變注意力不集中的品性。這是為什么呢？我們把希望寄托在耐心上面，以為時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)有所收獲?？墒聦?shí)上，僅僅付出時(shí)間和耐心是不會(huì)取得什么效果的。

作為父母，只有好好利用0～3歲這一具有創(chuàng)造性的關(guān)鍵期，孩子的性格才會(huì)自主形成，孩子才會(huì)更好地適應(yīng)社會(huì)。

家長(zhǎng)要讓孩子做自己感興趣的事情，而且一旦孩子開(kāi)始“工作”就不要輕易打斷他們。對(duì)那些惹是生非的孩子給糖果、威脅嚇唬、用藥物都無(wú)濟(jì)于事，家長(zhǎng)絕對(duì)不能感情用事，更不能用“白癡”這樣的話來(lái)侮辱孩子。這些對(duì)孩子是沒(méi)有幫助，孩子需要的是心靈的慰藉。

如果我們能正確對(duì)待孩子們創(chuàng)造性的活動(dòng)，那他們的許多心理問(wèn)題就不會(huì)發(fā)生了。

父母在嬰兒期的一些錯(cuò)誤做法造成了孩子性格上的缺陷。我們不能忽視孩子在嬰兒期的成長(zhǎng)，我們要讓孩子在嬰兒期就得到足夠的機(jī)會(huì)充實(shí)大腦。

孩子性格出現(xiàn)缺陷的另一個(gè)原因就是，孩子們?nèi)鄙賱?chuàng)造性的活動(dòng)。不能創(chuàng)造性地進(jìn)行活動(dòng)，孩子一樣不能得到充分的發(fā)展。他們要么獨(dú)自待在家里，自己一個(gè)人玩耍，除了睡覺(jué)什么也不做；要么就是大人們什么也不讓孩子干，替孩子做完所有的事情。

所有的事情都由父母包辦的最大弊端就是孩子對(duì)什么都不感興趣，時(shí)間長(zhǎng)了，他們都不知道自己能干什么了，從而喪失了自信。

一個(gè)人心理成長(zhǎng)的每一個(gè)階段之間都有著微妙的聯(lián)系，0～3歲正是塑造孩子性格，培養(yǎng)其對(duì)周圍事物適應(yīng)能力的關(guān)鍵時(shí)期。

如果一個(gè)孩子在3歲之前性格上形成了缺陷而沒(méi)有及時(shí)治療，等孩子到6歲的時(shí)候，他身上就會(huì)出現(xiàn)一些不正常的特征，而且這種缺陷已經(jīng)根深蒂固，在以后的日子里很難再改正了。

6歲以后，這些缺陷就會(huì)影響到第二個(gè)階段的發(fā)展，甚至影響孩子的判斷力。在這樣的孩子身上，就不會(huì)表現(xiàn)出這個(gè)年齡本該有的道德水平，而且智力水平也可能會(huì)低于正常人，無(wú)法形成自己的性格，無(wú)法學(xué)習(xí)。在最后一個(gè)階段，這些缺陷還會(huì)帶來(lái)更多的問(wèn)題，最終使得這個(gè)孩子變成一個(gè)對(duì)社會(huì)沒(méi)有用處的人。

不僅如此，孩子適應(yīng)社會(huì)的性格只能通過(guò)自我實(shí)踐才能得來(lái)，成人對(duì)兒童性格的發(fā)展只能通過(guò)說(shuō)理和勸告，只有這樣，才能對(duì)他們的思想加以影響，而父母的命令在很多時(shí)候不僅無(wú)法改變孩子性格，反而會(huì)讓其性格朝反面發(fā)展。

如果不能順應(yīng)孩子的天性、本能，無(wú)論多么聰明能干的父母都無(wú)法教出孩子的性格，因?yàn)楹⒆拥男愿癫皇强梢噪S便打造的。

父母?jìng)兯茏龅木褪窃谧裱⒆拥淖匀惶煨缘那疤嵯?，進(jìn)行科學(xué)的教育、巧妙的引導(dǎo)，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不受到干擾和阻礙。如果能做到這些，孩子自己就能夠培養(yǎng)自己的性格，并將自身的性格完善和健全。

從這個(gè)意義上說(shuō)，孩子的性格在很大程度都是靠自己形成的。

我們?nèi)祟愂且粋€(gè)整體，如果我們平等看待兒童和自己的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然世界上的人各不相同，但是在內(nèi)心深處有一點(diǎn)是相通的，那就是人人都有一種自我發(fā)展的傾向，一種不斷向前發(fā)展的傾向。這種傾向雖然沒(méi)有被人們意識(shí)到，但是它卻在潛意識(shí)里影響一個(gè)人的生活。

無(wú)論如何，人類總是朝著好的方向發(fā)展。兒童應(yīng)該生活在一個(gè)有趣的環(huán)境中。母親不要為孩子提供不必要的幫助。當(dāng)孩子開(kāi)始做某件事情的時(shí)候，不要打斷他們。和藹可親、嚴(yán)厲指責(zé)和藥物對(duì)于正處于心靈饑餓的孩子來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有任何幫助的。這就像當(dāng)一個(gè)人正在挨餓受凍，我們卻去罵這個(gè)人是傻瓜、痛打他一頓，或命令他心情好起來(lái)一樣，這些做法都是無(wú)濟(jì)于事的。這個(gè)人需要的是食物，其他東西都沒(méi)有意義。對(duì)于心理來(lái)說(shuō)也是一樣的道理。嚴(yán)厲與和藹都不能使問(wèn)題得到解決。人類是擁有智慧的動(dòng)物，他們需要物質(zhì)上的營(yíng)養(yǎng)，但更需要精神上的營(yíng)養(yǎng)。這是人與動(dòng)物的區(qū)別所在。

人類必須構(gòu)建屬于自己的行為模式。如果兒童能夠自己決定自己的事情，自己完善自己的心理，那么將不會(huì)有任何問(wèn)題出現(xiàn)。兒童所面臨的問(wèn)題都會(huì)消失，他們也不會(huì)再做噩夢(mèng)，他們的消化也會(huì)恢復(fù)正常。因?yàn)樗麄兊男睦砘謴?fù)正常了。

因此，我們現(xiàn)在教育的目的就是要為孩子的發(fā)展掃除障礙，給他們提供一個(gè)適宜發(fā)展的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，在合適的時(shí)間促進(jìn)人類的自我完善，使人類本能的力量充分發(fā)揮出來(lái)。