分類與集合

想讓孩子思維發(fā)展，必須重視多元化分類與集合，它能更好地鍛煉孩子思維的清晰程度。

家長可以在孩子剛接觸高、矮、粗、細(xì)等新概念時(shí)，先單一分類，當(dāng)這些概念形成后，再進(jìn)行多元化分類。

比如，一個(gè)三角形、一個(gè)圓形、一個(gè)三角形，孩子會(huì)把三角形歸屬一類，則它們是一類；但當(dāng)是一個(gè)藍(lán)色三角形、一個(gè)紅色圓形、一個(gè)紅色三角形時(shí)，除了按形狀，還可按顏色，把紅的歸為一類，這就是多元化分類與集合。

同理，家長可以把分類知識運(yùn)用到生活中，分食物等這些簡單的家務(wù)勞動(dòng)，來鍛煉孩子的數(shù)學(xué)分配知識，引導(dǎo)孩子不得不去用數(shù)學(xué)思維。

測量、計(jì)數(shù)和記錄

讓孩子直接接觸身邊的數(shù)學(xué)，更能幫助他們進(jìn)一步來理解數(shù)字。

比如，讓孩子測量身高，讓他知道自己有多高；走路的時(shí)候，和孩子一起數(shù)數(shù)，計(jì)數(shù)；玩球的時(shí)候，問問孩子能扔多遠(yuǎn)，然后和他一起測量記錄；做游戲的時(shí)候，使用秒表，和孩子一起記錄時(shí)間，給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)。

這樣以游戲的方式，將抽象的數(shù)字和單位融入到生活中，變成觸手可及的實(shí)物，幫助孩子感知這些抽象概念，有利于孩子更深刻地理解數(shù)學(xué)知識。

空間建構(gòu)

生活中，除了讓孩子感受上下、左右、前后、里外等方位詞，還要培養(yǎng)孩子的空間建構(gòu)能力。

積木、拼圖等游戲都是幫助孩子進(jìn)行空間建構(gòu)的玩具。

搭積木具有隨意性和創(chuàng)造性，還能幫助孩子建立立體的空間建構(gòu)；而拼圖則需要提前想好，做好規(guī)劃，帶著目的做平面性的空間建構(gòu)。這兩種玩具，家長都可以將數(shù)字和空間思維結(jié)合到游戲中。