比如你可說:“我了解到,這次你的數(shù)學考了70分?!?其余都可以不用再說,一定是描述一個事實,而非你的評價判斷,如:“你這次數(shù)學考的很差?!? 這就是一個評價,評價會讓孩子感到被否定和指責,從而拒絕與你溝通。
比如你可以說:“你看到成績后,你有什么感受?”孩子可能會說:“我也覺得很不開心,很沮喪?;蚝苁?” 從而你就可以繼續(xù)問道孩子的目標了。如果,你看出了孩子的情緒,你還可以這樣發(fā)問:“我能感受到,你也覺得挺沮喪的,愿意告訴我是什么讓你感覺到沮喪嗎?”孩子通過這個問題會感覺到自己的感受被理解和支持,進一步對家長產(chǎn)生信賴。
當你了解到孩子的不良感受后,你可以詢問孩子,“那么你滿意的狀況應(yīng)該是什么呢?”或“那你想要的目標成績是多少呢?”這就是在幫助孩子確立他的目標。當目標確立后,你還可以接著問,孩子對于這次考試的分析,如:“那么我們要達到那個目標,我們需要突破的障礙是什么?”“你分析要達到目標,影響我們的關(guān)鍵因素都有什么?”“要實現(xiàn)目標,我們需要具備的條件是什么?我們要做到什么?”
你可以說:“我發(fā)現(xiàn)你也找到了具體原因,那么你打算要去怎樣解決呢?”“你計劃怎么做?”“如果我們?yōu)榇艘鲆粋€計劃的話,你覺得內(nèi)容應(yīng)該都有什么?”我們的目的就是引導孩子做一個具體的計劃,讓孩子知道如何做。
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