如何讓孩子學(xué)會(huì)愛 1、讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)愛 情景：皎皎14個(gè)月了，在媽媽上班時(shí)她由外婆帶著。一般情況下，皎皎都表現(xiàn)得很聽話，可媽媽一回家情況就不同了，她就是不讓媽媽離開自己一步，而且不肯好好吃飯和睡覺，經(jīng)?？摁[，外婆常埋怨是媽媽慣壞了孩子。 分析：從出生那一刻起，孩子的第一個(gè)愛的對(duì)象就是媽媽，他們希望每時(shí)每刻都與媽媽在一起，并用他們獨(dú)特的方式向媽媽表達(dá)愛。同時(shí)他們相信自己是無條件地被媽媽愛著，因此，他們跟媽媽在一起時(shí)會(huì)更隨性地展示真實(shí)的自我。 示范：回到家后，媽媽可以對(duì)皎皎說：“寶貝，媽媽也最想你了?？墒悄憧?，你整天和媽媽在一起，外婆都不高興了，她也是最愛寶寶的，也想抱抱寶寶，你快去抱一抱外婆，她一定會(huì)很高興的?！边@樣做，是為了讓孩子體驗(yàn)多種形式的愛，發(fā)現(xiàn)更多愛的對(duì)象。 2、給孩子愛的樣本 情景：蒙蒙的

寶寶性格任性的主要原因 所謂任性，就是任著自己主觀的性情和喜好去做事，或?qū)€(gè)人的需求和愿望毫不克制，全然不理會(huì)他人的感受。美國(guó)兒童心理學(xué)家威廉?？瓶酥赋觯變弘S著生理上的不斷發(fā)育，開始逐漸接觸更多的事物。不管這些事物對(duì)自己是否有益或適宜，他們都會(huì)憑借自身的興趣和情緒參與其中，這就是所謂的“任性”。因此，幼兒任性是一種心理需求的表現(xiàn)。 任何習(xí)性都有其形成的原因。幼兒任性，歸結(jié)起來，不外乎以下幾個(gè)原因： 1、·父母過分嬌寵、縱容的結(jié)果。 現(xiàn)代家庭都是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子呵護(hù)倍至，對(duì)孩子的要求誠(chéng)惶誠(chéng)恐。無節(jié)制、無原則地對(duì)孩子有求必應(yīng)，生怕照顧不周讓孩子受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，孩子自然會(huì)得寸進(jìn)尺。 2、·隔代喂養(yǎng)。 這很常見，也極具中國(guó)特色。祖輩不僅溺愛孫子，也不敢嚴(yán)加管教。現(xiàn)在盡管許多年輕的爸媽都已經(jīng)意識(shí)到其中的弊

孩子行為退化怎么辦 從心理角度來講，“行為退化”是指人們遇到無法解決的問題或挫折時(shí)，他的思維、情緒和行為方式會(huì)倒退到心理發(fā)展的早期階段，行為表現(xiàn)突然變回了幼兒甚至嬰兒的時(shí)候，從而滿足自己的某種心理需要。這種機(jī)制可以發(fā)生在孩子身上，也可以發(fā)生在成人身上。 心理專家表示，每一個(gè)年齡階段都有每一個(gè)階段要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的議題，當(dāng)孩子的生理年齡一直增長(zhǎng)，可是該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)沒有學(xué)，孩子就跟不上成長(zhǎng)的步伐了。入學(xué)后，就可能會(huì)出現(xiàn)孩子適應(yīng)不了的挫折、困難，甚至是障礙，一旦遇到超出他們心理承受能力更大的挫折時(shí)，有的孩子就會(huì)出現(xiàn)“行為退化”。長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子的認(rèn)知、人際交往等都會(huì)造成心理發(fā)育上的影響。 孩子出現(xiàn)“行為退化”，可能和父母忽略他們有關(guān)，也可能和父母之前過度關(guān)注，之后突然減少有關(guān)。一些父母生了二孩后，把關(guān)注更多地放在了更小的孩子身上，對(duì)于大孩子尤其是已經(jīng)有自理能力的

如何拒絕孩子的不合理要求 面對(duì)不同年齡的孩子，有不同的教育方法，當(dāng)然也有不同的拒絕招式。 1、0-2歲 直截了當(dāng) 這個(gè)年齡段的寶寶語(yǔ)言功能還不完善，如果父母對(duì)他講比較復(fù)雜的道理的話，孩子可能會(huì)聽不明白。 所以對(duì)這個(gè)階段的孩子應(yīng)采取的拒絕方式是直截了當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)式。如直接對(duì)孩子說“不可以”或是對(duì)他搖頭。當(dāng)孩子有危險(xiǎn)舉動(dòng)，例如去拿打火機(jī)玩的時(shí)候，父母就要馬上制止，甚至可以給寶寶一點(diǎn)小苦頭吃，如取消孩子下午的甜點(diǎn)心等。 2、2-4歲 冷處理 2~4歲的孩子正處于人生第一個(gè)“反抗期”。這個(gè)時(shí)期，孩子不再像以前那樣聽話，經(jīng)常和大人“鬧獨(dú)立”，叛逆性十足。 對(duì)這個(gè)時(shí)期孩子的不合理要求，父母要采用適當(dāng)方式加以引導(dǎo)，盡量避免采用強(qiáng)硬的處理手段。 “冷處理”是對(duì)付這階段孩子不錯(cuò)的辦法。當(dāng)孩子大吵大

怎么改掉寶寶打人的毛病 攻擊性是一種穩(wěn)定、持續(xù)的心理特性。研究證明，3歲時(shí)愛打架的寶貝，5歲時(shí)仍然愛打架；6—10歲攻擊性的多少，將預(yù)示著10～14歲時(shí)打架、嘲笑、戲弄?jiǎng)e人、與同伴爭(zhēng)斗的傾向性，這種穩(wěn)定性對(duì)男孩、女孩都適用。 無論寶貝是出于什么原因而出現(xiàn)，“打人”行為，都不能置之不理，因?yàn)閷氊愋枰盟械男袨槎际怯薪缦薜摹? 1、給寶貝機(jī)會(huì)安靜下來 如果在憤怒最激烈的時(shí)候進(jìn)行責(zé)罵可能釀成失敗——怨恨——攻擊——反擊的循環(huán)。當(dāng)寶貝激烈地發(fā)脾氣的時(shí)候，同他說理是無用的，轉(zhuǎn)過身不理會(huì)這些持續(xù)的發(fā)脾氣，或者走開不聽。當(dāng)寶貝冷靜下來，應(yīng)該告訴他為什么這種行為不可接受。 2、減少與攻擊模式接觸 如果寶貝與一個(gè)“小霸王”在一起，應(yīng)盡快叫寶貝脫離這種關(guān)系。另外，自己也要避免表現(xiàn)出攻擊行為，千萬(wàn)不要體罰寶貝。研究

怎樣培養(yǎng)孩子的誠(chéng)信美德 俗話說得好，訓(xùn)子千遍不如培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，家庭是習(xí)慣的學(xué)校，家長(zhǎng)就是習(xí)慣的老師。那么作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的誠(chéng)信美德呢？一起來看看吧！ 1、不要隨意哄騙孩子 “泥鰍聽捧，娃娃聽哄”。許多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子還小，什么也不懂，哄過一時(shí)就行。其實(shí)，不負(fù)責(zé)任的哄騙也許起初還奏效，但久而久之，孩子便會(huì)識(shí)破這一伎倆，隨著被大人欺騙次數(shù)的增多，家長(zhǎng)的信任度也越來越低。家長(zhǎng)的哄騙行為不但讓孩子學(xué)會(huì)了向別人撒謊，更重要的是還會(huì)因此對(duì)家長(zhǎng)失去信任。 2、言傳身教以身作則 父母是孩子的第一任老師，一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用，古時(shí)候有“曾子殺豬,以信教子”的故事，曾子因?yàn)槠拮与S意給孩子許下的諾言而把豬給殺了，他對(duì)妻子解釋道：“對(duì)孩子應(yīng)該說到做到，否則不是明擺著讓孩子學(xué)習(xí)撒謊嗎?大人說話不算話，以后有什么資格教育孩子呢?”曾

為什么小孩愛告狀 1、為渲泄緊張情緒而“告狀”。有的孩子與伙伴發(fā)生了矛盾，或受了委屈，而向成人“告狀”。這實(shí)際上是孩子渲泄緊張情緒，減少憂慮，以達(dá)到心理平衡的過程。 2、檢舉他人，希望成年人對(duì)他的是非判斷作出肯定?！案鏍睢闭f明孩子有了一定辨別是非的能力。但孩子總是先看到別人的缺點(diǎn)，而對(duì)自己的缺點(diǎn)，即使這些缺點(diǎn)與別人的一樣也不容易發(fā)現(xiàn)。 3、孩子“告狀”是為了尋求解決問題的方法。孩子遇到問題時(shí)常手足無措，他們便“告狀”，以求成人幫助解決問題。 4、追求自我表現(xiàn)，想從成年人那里得到肯定的評(píng)價(jià)。 5、做錯(cuò)了事想逃避責(zé)任，免受批評(píng)和懲罰。 6、嫉妒他人，企圖利用告狀來貶低別人，抬高自己。 家長(zhǎng)如何面對(duì)告狀的孩子呢？ 1、認(rèn)真傾聽 父母首先要以尊重、理解孩子的態(tài)度認(rèn)真傾聽。

如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與別人交流 1、要鼓勵(lì)嬰兒與他人交往讓嬰兒感到與人交往是很有趣的，不論是什么人。 特別要與同齡的兒童交往，因?yàn)橐粋€(gè)人總是要在同齡人中才能找到自己的價(jià)值。 2、學(xué)會(huì)分享。 讓自己的孩子學(xué)會(huì)與別的小朋友分享，讓他逐步理解體會(huì)一個(gè)玩具是可以一起玩的或者輪著玩的。受歡迎的小孩經(jīng)常主動(dòng)要求用其他玩具與其他小孩交換玩具。 3、學(xué)會(huì)主動(dòng)。 孩子不能加入別人的游戲中時(shí)心里會(huì)難過，如果父母示范給他一些交往技巧會(huì)更好些。兩三歲的孩子更多是用動(dòng)作而不是語(yǔ)言來進(jìn)行溝通的。如教一些接近的技巧，走到其他小朋友的身邊，帶著有趣的玩具(吸引別人的注意);主動(dòng)說好話，叫對(duì)方的名字，展開自己的手臂，或者做與其他小朋友一樣的動(dòng)作等友好舉動(dòng)。 4、尊重孩子的行動(dòng)權(quán)，不要過于約束。 嬰兒到處都爬或走，

7歲兒童，心理發(fā)育是道坎，7歲孩子處于心理發(fā)展哪個(gè)階段，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 7歲兒童，心理發(fā)育是道坎 　　孤僻、逆反……青春期孩子的種種問題困擾了多少家長(zhǎng)！但是家長(zhǎng)也許難以想到，孩子這些不和諧的改變是在幼兒期埋下的。7月1日下午，北京回龍觀醫(yī)院心理問題專家劉華清教授，做客本報(bào)電話熱線時(shí)強(qiáng)調(diào)說，父母尤其是母親要避免以各種原因疏遠(yuǎn)7歲之前的孩子，因?yàn)楹⒆?歲前和母親的關(guān)系建立得不好，直接影響孩子日后心理和人格的成長(zhǎng)，孩子在青春期就會(huì)爆發(fā)出種種與人與事不和諧的問題。 　　劉教授認(rèn)為，很多媽媽出差或出國(guó)時(shí)，把孩子交給老人“全權(quán)處理”，這會(huì)使孩子的潛在心理中形成“我不重要”、“媽媽不喜歡我”等想法，孩子的人格成長(zhǎng)中應(yīng)有的自信和融洽的元素就

用孩子的眼睛看世界，用孩子的眼睛看世界認(rèn)識(shí)主體的能動(dòng)作用，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 用孩子的眼睛看世界 　　孩子的心事不告訴你、孩子的痛苦不告訴你、孩子的困難不告訴你。你說話，孩子不聽；你的至理名言，被孩子當(dāng)成耳邊風(fēng)；你苦口婆心，孩子心煩、反感。作為家長(zhǎng)，你在面對(duì)這些的時(shí)候，該怎樣教育自己的孩子？專家指出，最重要的是要孩子進(jìn)行交流，而這種交流還要講技巧。 　　貴州師范大學(xué)教育系副教授何克指出，與孩子交流，首先要用孩子的眼睛看世界。何克說，我們都有被人誤解的經(jīng)歷，被人誤解時(shí)，我們感到委屈，孤獨(dú)，憤怒；會(huì)關(guān)閉心扉，什么也不想說；會(huì)疏遠(yuǎn)對(duì)方。而被人理解后，就會(huì)感到溫暖，有助，心心相?。辉敢獯蜷_心扉，暢所欲言；愿意親近對(duì)方。別人誤解我，是因

小寶寶們的愛情觀念，小孩的愛情觀，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 小寶寶們的愛情觀念 愛情是大人的事情，是身心發(fā)育到一定程度自然出現(xiàn)的情緒情感反應(yīng)，兒童還懵懵懂懂。但是在他們的眼里，對(duì)于愛情他們有自己的概念和理解。從中你可以看到他們特有的內(nèi)心世界： 　　1.要成為一個(gè)好的愛人，應(yīng)該有什么條件？ 　　男的要給女的買戒指，還有一大把花。(陸思崢，5歲) 　　男的要像我爸爸那樣有力氣，女的要像我媽媽那樣漂亮。(方芳菲，4歲) 　　2.怎么讓別人愛上你？ 　　告訴她你有好多糖。(羅槐，3歲) 　　不要老是欺負(fù)女孩子，等下女孩子都不來跟你玩，就不會(huì)愛你了。(施力臻，4歲) 　　3.怎么判斷在餐廳里吃飯的兩個(gè)大人是不是在戀愛？ 　　戀愛的人總

巧向孩子說心語(yǔ)，對(duì)孩子說的話，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 巧向孩子說心語(yǔ) 　　不少父母都希望能與孩子有很好的交流，但自己的肺腑之言孩子卻常常感到不入耳。為此而煩惱的父母?jìng)儾环猎囍靶恼Z(yǔ)巧說”，或許會(huì)起到事半功倍的效果。 　　關(guān)心話語(yǔ)簡(jiǎn)練說。孩子都希望得到父母的關(guān)心愛撫，但“小大人”意識(shí)又使他們常表現(xiàn)出不愿接受的樣子，尤其不喜歡家長(zhǎng)“窮追猛打”式的提問和喋喋不休的說教。如“蓓蓓，上學(xué)路上可要小心哪，過馬路時(shí)兩邊看看，遇到生人別隨便搭腔，刮風(fēng)時(shí)躲開玻璃窗……”媽媽不厭其煩地叮囑著?！疤焯於贾v這一套，真煩人！”蓓蓓忍無可忍地嘟囔著。于是，每天媽媽的叮囑都被輕輕的抱怨聲和重重的關(guān)門聲打斷。有位老師曾在放學(xué)前臨下課時(shí)猛地向同學(xué)們提問：“放學(xué)回家的

在活動(dòng)中教會(huì)孩子助人為樂，如何引導(dǎo)孩子助人為樂，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 在活動(dòng)中教會(huì)孩子助人為樂 　　作為父母，讓孩子樹立良好的價(jià)值觀是最困難的工作之一。像誠(chéng)實(shí)、善良、仁愛和奉獻(xiàn)這樣的理念對(duì)于兒童而言是模糊而難于掌握的，特別是兒童可能會(huì)從學(xué)校的同學(xué)、朋友以及媒體那里得到相互矛盾、抵觸的信息。 　　那么，怎么才能教育出一個(gè)有性格的孩子呢？答案是：從家里開始進(jìn)行對(duì)孩子這方面的教育。孩子還小的時(shí)候，就每天對(duì)他進(jìn)行是非對(duì)錯(cuò)的教育，而且父母自己要為孩子做出好榜樣。讓孩子加入到團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)中來：例如，讓兒童為社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，或者打掃附近的公園，這類活動(dòng)都能教會(huì)孩子助人為樂。下面是三個(gè)家庭的做法。 　　在家開始慈善活動(dòng)，從食物籃開始 　　“我的兩個(gè)孩

3歲兒童的心理特點(diǎn)，3歲兒童的心理特點(diǎn)是什么引起思維活動(dòng)學(xué)前教育，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 3歲兒童的心理特點(diǎn) 　　3歲兒童的智力發(fā)育很快。就記憶而言，讀書給孩子聽時(shí)，只要多讀幾遍。孩子就能完全記住，如果一旦中間說錯(cuò)了一點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)給你指出來。唱歌也如此，學(xué)得好、記得牢，教幾遍以后就能唱。就這樣，3歲兒不但能記住那些具體的、自己體驗(yàn)過的事物，而且還能記住那些聽來的、自己說過的抽象的事物。這就是3歲兒在記憶方面的一大特征。 　　3歲小兒對(duì)周圍的一切事物都很關(guān)心，興趣很濃。對(duì)所有事物要刨根究底地問個(gè)沒完。這是由于孩子對(duì)這些事物懷有極大的興趣，所以就努力觀察、學(xué)習(xí)、詢問和盡力想理解?？梢哉f，智力的發(fā)達(dá)與否全在于興趣如何。3歲兒時(shí)期正是對(duì)什么都有

小寶寶也需要情感交流，孩子情感交流，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 小寶寶也需要情感交流 　　寶寶出生了，面對(duì)這位家庭的新成員，爸爸媽媽都會(huì)滿懷喜悅的心情，仔細(xì)地觀察這位小天使的頭發(fā)、眼睛、鼻子、小嘴和面部。爸媽還會(huì)忍不住撫摸寶寶的小手，輕拍寶寶的身體和他打招呼，迎接寶寶的到來，同時(shí)也在心中憧憬美好的未來。 　　每一位爸爸媽媽都想將自己的寶寶培養(yǎng)成聰明可愛的孩子，剛剛出生的小寶寶，怎樣做才合適呢？秘訣就是：一定要重視和學(xué)會(huì)和寶寶的交往，通過對(duì)視、傾聽、說話、擁抱等方法，滿足寶寶最初感情交流的需要。 　　新生寶寶天生就擁有很多能力，看、聽、觸覺、味覺、嗅覺、運(yùn)動(dòng)和模仿等等，這就使寶寶生后具有了與父母交流的可能。盡管他們暫時(shí)不會(huì)說話，可千萬(wàn)不要

3－4歲孩子的情感發(fā)育里程，3-4歲幼兒情感發(fā)展，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 3－4歲孩子的情感發(fā)育里程 　　3歲孩子的主動(dòng)幻覺生活會(huì)幫助他探索并理解關(guān)愛和對(duì)獨(dú)立的渴望、抗議以及恐懼等許多復(fù)雜的情感。 　　他不僅賦予自己不同的身份，而且經(jīng)常也給無生命的物體賦予生命特性和情感，例如樹木、鐘表、卡車和月亮。例如如果你問他為什么月亮在夜間出來，他可能會(huì)說“它為了和我說晚安?！庇袝r(shí)，學(xué)齡前孩子會(huì)將你介紹給他一位想像中的朋友。有些孩子在長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月時(shí)間內(nèi)一直保持同一位虛構(gòu)伙伴；有些孩子每天更換虛構(gòu)的伙伴，另外還有孩子根本沒有伙伴，而喜歡以動(dòng)物代替。不用擔(dān)憂，這些虛構(gòu)的朋友偶爾可能代表孤獨(dú)或情感波動(dòng)，虛構(gòu)實(shí)際上是孩子對(duì)不同的活動(dòng)、會(huì)談、行為和情感進(jìn)行

頑皮的孩子怎樣教育，如何教調(diào)皮孩子，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 頑皮的孩子怎樣教育 　　有些媽媽們?cè)絹碓胶ε掠變簣@放假了。因?yàn)椋矗?歲的小男孩非常喜歡邀請(qǐng)小朋友到家里來玩，可是游戲結(jié)束后，玩具滿地都是，沙發(fā)巾、床單都抹上了黑灰，玻璃雕花的水杯少了……有一次名貴香水被倒在水里，香水瓶里又灌滿了自來水。孩子們?cè)跇欠坷镉直挠痔?，樓下鄰居都要上樓抗議。 　　怎么應(yīng)付頑皮的小客人？本來一個(gè)孩子就孤單，總不能不讓孩子交朋友吧？還是專家給了一些建議。 　　首先要有寬容、理解的心。 　　學(xué)齡前的小孩，由于認(rèn)知能力發(fā)展的限制，往往把別人的家當(dāng)作自己的家看待。他們的控制力比較差，只顧玩得高興，為所欲為，加上孩子天性好奇，這捅捅那動(dòng)動(dòng)，把玩具摔了、拆了

家長(zhǎng)的消極語(yǔ)言要不得，消極的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 家長(zhǎng)的消極語(yǔ)言要不得 　　四五歲的孩子，正是天真快樂的年齡，可是，現(xiàn)在的不少孩子天天喊著“煩得很”“沒意思”“我郁悶”……大人們覺得孩子的這些話很有意思，卻不知道，這些語(yǔ)言正是受到父母的影響才形成的。這種消極的語(yǔ)言對(duì)孩子的心理發(fā)展非常不利，還會(huì)影響孩子的智商。 　　《每日新報(bào)》報(bào)道，記者曾采訪了10多位幼兒園的老師和一些同齡孩子的家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)不少孩子都有上述類似的表現(xiàn)。被采訪的幼兒園老師說，有的小朋友天天愁眉苦臉，上課時(shí)總是說“我對(duì)這些沒興趣”“有完沒完啊”。開始時(shí)，老師還覺得孩子跟“小大人兒”似的，很“深沉”。時(shí)間久了就發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子心理壓力特別大，對(duì)一切事物都

精神健康始于嬰幼兒，兒童精神健康，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 精神健康始于嬰幼兒 　　一個(gè)嬰兒在出生后的第6個(gè)月就會(huì)有選擇性地微笑。8個(gè)月時(shí)會(huì)害怕陌生人，與母親的短暫分離會(huì)引起焦躁不安，這表示嬰兒在這一時(shí)期已經(jīng)有了一定的心理活動(dòng)。嬰幼兒對(duì)父母在感情上的依賴貫穿于他早期的全部生活，父母的一言一行都對(duì)孩子有潛在的影響。一周歲的幼兒已與母親建立了緊密而牢固的聯(lián)系。與父親及其他關(guān)系親近的人也有了能控制自己的行為，記憶力、想像力、思考能力逐步形成雛型。對(duì)事物好奇心增強(qiáng)，模仿能力迅速增長(zhǎng)，已經(jīng)初步具備喜怒哀樂的情感活動(dòng)。這一時(shí)期，幼兒如能得到正確的引導(dǎo)，會(huì)對(duì)他形成良好的心理素質(zhì)有極大的幫助。如引導(dǎo)不當(dāng)，則可能發(fā)展成一個(gè)有各種心理問題的人。 　　父母

情感教育現(xiàn)在開始，情感教育，嬰兒在能完全理解情感前就已經(jīng)在經(jīng)歷、表達(dá)及接受情感了，這些技能是孩子應(yīng)付更復(fù)雜的社會(huì)的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何理解孩子在各個(gè)階段的情感發(fā)育呢？ 情感教育現(xiàn)在開始 　　孩子長(zhǎng)大了，感情也開始復(fù)雜了。這時(shí)和孩子探討他的感情，對(duì)他的交友、舉止，甚至提高學(xué)習(xí)成績(jī)都是有幫助的。 　　孩子們到了5、6歲，感情上發(fā)生了變化。他們逐漸超出了低齡兒童的喜怒哀樂，感情生活變得日益復(fù)雜。低齡兒童不在乎閱讀的方式，也不在乎流出的鼻涕有多難看——但五六歲的孩子就開始意識(shí)到別人對(duì)自己的看法和自己需要采取的應(yīng)對(duì)方式。尷尬、笨拙、內(nèi)疚、忌妒和寂寞等不熟悉的感情會(huì)困擾這個(gè)年齡階段的兒童，甚至給他們帶來恐懼。 　　一位母親發(fā)現(xiàn)，當(dāng)舅舅兩歲的兒子來家里做客的時(shí)候，她不曾預(yù)料到的是，媽媽對(duì)小弟弟過于熱情，五歲的女兒就對(duì)弟弟突然產(chǎn)生敵意。媽媽的態(tài)度不得不做出一定的