學(xué)齡前孩子不愛說話？父母知道是為什么嗎？

有些孩子有點(diǎn)沉默寡言，不太愛說話，這是為什么呢？家長(zhǎng)們還是希望孩子能夠活潑一點(diǎn)，學(xué)齡前孩子不愛說話？可能是父母忽略了這9個(gè)問題！

小明已經(jīng)兩歲半了，媽媽不由得不開始抱怨：從孩子幾個(gè)月大的時(shí)候，她就開始給他念睡前故事，雖然不是每天都讀，但比起其他家長(zhǎng)，媽媽覺得自己所花費(fèi)的功夫還是很大的，但孩子并沒有像她理想的那樣“能言善道”：

“其實(shí)孩子什么都懂，念的故事都能背得下來，有時(shí)候我故意背錯(cuò)了，他就會(huì)說不對(duì)不對(duì)，心里跟明鏡似的?？勺屗v個(gè)聽過的故事的時(shí)候，他就是不肯開口，逼得緊了，干脆掉頭跑開了。”

“孩子在幼兒園的表現(xiàn)也不叫人滿意，對(duì)老師的提問不積極回答，叫他回答的時(shí)候也是很短的幾個(gè)詞，有時(shí)候根本算不上是句子。”

在小明上幼兒園后，媽媽就徹底放棄了對(duì)他的語言“訓(xùn)練”。她覺得孩子在語言方面沒有什么天賦，不會(huì)有更出色的發(fā)展，也就聽之任之了。

像小明這樣的不能主動(dòng)表達(dá)或者缺乏交往性語言的孩子，如果再?zèng)]有來自父母的支持和鼓勵(lì)，會(huì)更加沒有信心，甚至?xí)纬梢环N性格特征沉淀下來。

給父母的語言測(cè)試

父母?jìng)儾环羴碜鰝€(gè)測(cè)試，看在自己的語言引導(dǎo)過程中，是否注意到了這樣的一些問題：

1孩子是否有其他的語言表達(dá)方式而沒有被注意到？

2孩子感興趣的話題父母是否一起討論過？

3孩子有沒有意識(shí)到語言的指令性特征，即語言可以說服別人幫你做事？

4孩子是不是準(zhǔn)確知道周邊事物的名稱？

5較大一些的孩子，對(duì)動(dòng)詞的把握是不是準(zhǔn)確？

6孩子的一些特殊的表達(dá)：如眼神等非語言的情緒表達(dá)是不是得到了重視和回應(yīng)？

7孩子在做簡(jiǎn)單表達(dá)時(shí)，是不是過多地被成人強(qiáng)調(diào)了語法規(guī)則或完整性？

8孩子在使用新的詞語時(shí)有沒有得到鼓勵(lì)？

9孩子的語言是否對(duì)他的日常生活帶來了一些便利？

多渠道溝通，不忽略細(xì)節(jié)

顯然，孩子的語言發(fā)展是多個(gè)渠道溝通的結(jié)果。在孩子語言能力的發(fā)展過程中，父母需要“全面觀察”孩子，根據(jù)孩子對(duì)越來越多的語言的使用情況，及時(shí)調(diào)整談話的方式，配合孩子的語言發(fā)展。與其他孩子之間的交流也為孩子的語言學(xué)習(xí)提供一種豐富的語言環(huán)境。同時(shí)，簡(jiǎn)短的、直接的以及合乎語法規(guī)則的語言能促進(jìn)孩子在思維性語言發(fā)展上的努力。最后，擴(kuò)展孩子說話的內(nèi)容也對(duì)孩子的交際性語言發(fā)展大有幫助。

從另外一點(diǎn)來說，孩子的語言表達(dá)方式多種多樣。手勢(shì)、簡(jiǎn)短的應(yīng)答、面部表情、肢體動(dòng)作等，都是孩子情緒和心理活動(dòng)的特征。父母對(duì)孩子每一個(gè)表達(dá)細(xì)節(jié)的理解和積極地回應(yīng)，極大地鼓勵(lì)了孩子的表現(xiàn)欲望。我們應(yīng)該對(duì)孩子的語言做更多的傾聽和交談，甚至是討論。為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)化的談話“模板”，讓他們擁有談話的機(jī)會(huì)、環(huán)境，允許他們掌控談話的內(nèi)容。