培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，新加坡小學(xué)是這樣做

責(zé)任感恐怕算得上是一個社會人在社會生活中安身立命的基本品質(zhì)了，如果一個人沒有責(zé)任心恐怕不止工作做不好，事業(yè)上不去，連生活都會一塌糊涂。 新加坡教育的核心價值里就有這一條，強(qiáng)調(diào)責(zé)任感。

孩子成長的初期階段，基本對責(zé)任感一詞的理解是缺失的，誰會對著一個嬰孩大談責(zé)任感，更何況現(xiàn)代的孩子都如小皇帝一般，父母一切包辦，甚至還有女傭貼身伺候。但高樓萬丈地基起，教育也要從小開始，孩子是三歲看老，人生觀價值觀的樹立要從小培養(yǎng)。

一個人的責(zé)任感必須從小培養(yǎng)，并且滲透在生活學(xué)習(xí)的每個細(xì)節(jié)里。 新加坡幼稚園學(xué)前教育基本上對責(zé)任感的強(qiáng)調(diào)也不是很多，日常教育生活都集中在給孩子灌輸“對錯是非”的教育上。幼小銜接是非常重要的，如何在入學(xué)初期就讓孩子樹立責(zé)任感意識，如今成了重中之重。這需要家庭教育和學(xué)校教育相配合，家庭、社會和學(xué)校的完美結(jié)合是教育的制勝法寶。

1．讓孩子自己動手是培養(yǎng)孩子責(zé)任意識的最基本的方法之一。 新加坡小學(xué)教育經(jīng)歷了一個從提倡校園勞動到廢除再到提倡的循環(huán)過程。最早孩子們被要求參加打掃校園的工作，執(zhí)行值日生制度，輪流清潔教室和廁所，這些都被視為學(xué)校生活的一部分。漸漸地，不知從何時開始，各學(xué)校從這種制度中脫離出來，打掃校園有專職校工來做了，學(xué)生們的日常生活只單一專注在課業(yè)學(xué)習(xí)上。甚至孩子們在家庭生活里的勞動和自我照顧，也是被家長和女傭所包辦。如今校園勞動又興起，教育部和各學(xué)校提倡督促值日生制度，讓孩子們自己動手清潔校園，參加勞動。

２．給孩子獨(dú)立機(jī)會，讓孩子自己完成自己的日常工作和學(xué)習(xí)。 比如，讓孩子們自己收拾自己的書包，保證第二日學(xué)習(xí)用具攜帶齊全。新生入學(xué)，孩子總會丟三落四，但還是應(yīng)讓他們獨(dú)立完成。無論是課業(yè)還是生活都讓他們堅(jiān)持獨(dú)立思考。督促孩子學(xué)會獨(dú)立，也會讓他們感受到成就感。但學(xué)習(xí)獨(dú)立也不是完全強(qiáng)調(diào)什么事都必須自己做，團(tuán)隊(duì)合作也是必不可少的，這樣才能促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

３．強(qiáng)調(diào)給予孩子信任和尊重，為孩子樹立正確的榜樣。 很多家長會有很多擔(dān)心，擔(dān)心孩子小做不好事情，因此不自覺地就會插手孩子的學(xué)業(yè)和日常。對此，學(xué)校開設(shè)了家長課程，為其灌輸育兒知識。學(xué)校和家庭教育相結(jié)合，讓家長們了解給予孩子信任和尊重的重要性，比如在家中，家長應(yīng)該放手讓孩子整理自己的臥室，幫忙清洗碗筷，擦地等等。這不但能加強(qiáng)家庭的凝聚力，也能訓(xùn)練孩子動手能力，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

４．讓孩子自己承擔(dān)過失。 讓孩子學(xué)會承擔(dān)后果也是培養(yǎng)其責(zé)任感的關(guān)鍵。兒子上學(xué)初幾日，回家來最常說的就是“今天被老師說了”。我問他老師為什么說你，兒子說：“忘帶什么了?！崩蠋熋看握f的那句話都是 “這是你的責(zé)任”，不要忽略了這句話的作用，反復(fù)強(qiáng)調(diào)會讓孩子盡早盡快培養(yǎng)責(zé)任意識。

兒子在經(jīng)歷了忘記帶零錢，忘記帶教科書，忘記帶文具，穿錯衣服等等過失后，如今一周過去了，他已基本進(jìn)入狀態(tài)，不會再丟三落四，也知道了回家先把作業(yè)完成。承擔(dān)過失才能讓孩子了解責(zé)任感的重要性。