愛因斯坦曾引用這樣一句俏皮話：“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育?！皳Q句話，可以說“忘不掉的才是素質(zhì)?！岸?xí)慣正是忘不掉的最重要的素質(zhì)之一。        １。說了就要做（誠實守信）          誠實守信是人的立身之本，是全部道德的基礎(chǔ)。一個言而無信的人，是不堪為伍的；一個言而無信的民族，是自甘墮落的。        ２。耐心聽別人講話（尊重別人）      

        讓孩子向自己學(xué)習(xí) 　　 曹鋼： “身教勝于言傳”。家長對待挫折的態(tài)度和行為會潛移默化地影響孩子的態(tài)度和行為。同時，也可以讓孩子成為自己的榜樣。比如，每逢孩子戰(zhàn)勝一次挫折，家長就可以指導(dǎo)孩子把事情記錄下來。這樣，當(dāng)孩子以后面臨挫折時，家長就可以提醒他看看這些記錄，向自己學(xué)習(xí)。 在生活中父母可以做孩子的“顧問”，教給孩子一些克服困難的方法，但最后還應(yīng)讓孩子自己做決定并實施。 　　理性評價孩子 　　睿思媽媽：心理學(xué)上，有種被稱為“孔雀心態(tài)”的現(xiàn)象也正是如此。這些孩子通常比較爭強好勝，非得事事都爭第一，容不得別人比自己強。聯(lián)想到很多人在遭遇挫折時一蹶不振，甚至以自殺來結(jié)束自己年輕的生命，培養(yǎng)孩子的抗挫能力事不宜遲。 　　作為家長，要抓住有利的時機，讓孩子正視挫折。

你給孩子零用錢嗎？你的孩子會花錢嗎？ 　　有人說，零用錢是孩子學(xué)習(xí)消費的“學(xué)費”。確實，花錢不是一件簡單的事，從分析需要、節(jié)制欲望到收集資訊、選擇商家、比較商品的質(zhì)量與價格，再到討價還價、找零核對，在支配零用錢的過程中，孩子能學(xué)到的東西很多很多。 　　所以，明智的父母不會排斥孩子用錢，而會教孩子如何花錢。 　　零用錢怎么給： 　　·時間 　　年齡越小，間隔越短 　　孩子年齡越小，計劃與控制的能力越差，因此，給零用錢的間隔應(yīng)該越短。一般說來，10歲前的孩子一周給一次，10歲以后的孩子可以酌情半個月、一個月給一次，直到延長到一學(xué)期給一次。 　　定人定時發(fā)放 　　零用錢的發(fā)放最好定時定人，如每周一發(fā)放，類似工資的發(fā)放形式。在這個時間發(fā)放，可以避免周末發(fā)放迅速赤貧的現(xiàn)象；定人發(fā)放，可以防止重發(fā)冒領(lǐng)的情況。 　　·金額 　　零用錢的標(biāo)準應(yīng)酌情而定，要考慮到零用

保護孩子自尊心的重要性 一個人生命早期沒有被平等地對待過，沒有被尊重過，他學(xué)到的態(tài)度就是支配、服從。等到他成年以后，他獲得權(quán)力，他就支配別人。他沒有學(xué)會平等與別人通過會議的方式，通過平等協(xié)議方式，達成契約的方式來一起協(xié)商。這樣的人是斷然沒有幸福的可能性。 自尊與自信心、進取心以及責(zé)任感、榮譽感有著密切的聯(lián)系，它能夠促使一個人不斷向前發(fā)展。隨著自我意識的發(fā)展，幼兒的自尊心也迅速地發(fā)展起來，他們需要得到外界的尊重和認可，因此在幼兒教育中，自尊心的教育也是其中非常重要的一個環(huán)節(jié)。 孩子自尊心的殺手 1.父母為孩子包辦一切 2.父母行為輕浮 3.忽略孩子的存在 4.當(dāng)眾批評孩子 5.破壞性批評孩子 6.不尊重孩子 7.不信任孩子 8.拿別的孩子比較

培養(yǎng)外向的性格 要讓孩子在課堂上積極發(fā)言，家長要從培養(yǎng)孩子性格人手，讓孩子變得外向一點、膽大一點。 比如，家長可以給孩子提問，讓孩子在家人面前回答。當(dāng)孩子回答正確、表達從容時，大家應(yīng)給孩子掌聲和贊揚。 家長帶孩子到親朋好友家玩，也可以鼓勵孩子發(fā)言，這樣有利于孩子變得更外向、更膽大。慢慢地，再引導(dǎo)孩子在課堂上大膽發(fā)言。 不用擔(dān)心被老師批評 家長可以告訴孩子，老師不會因為學(xué)生回答錯了而批評學(xué)生的，因此，不用擔(dān)心被批評，相反，老師還會喜歡大膽舉手發(fā)言的學(xué)生。 另外，平時在家里家長可以引導(dǎo)孩子表達看法，只要孩子積極發(fā)言就予以肯定，千萬不能因為孩子說得不對而嘲笑或批評他。 培養(yǎng)自信心 家長要做的是培養(yǎng)孩子的自信心。孩子的自信心很大程度上來自家長的評價。平時在家里，家長應(yīng)尋找一切機會肯定孩子、贊揚

鼓勵孩子多方面的探索，不要總是局限與玩具、家里 對于孩子的探索欲望，父母不要總是讓他呆在家里玩玩具，應(yīng)該多出去接觸大自然，去郊外探索大自然的奧秘，往往會收獲更多的，可以鼓勵孩子多問個為什么?這樣能增強孩子很多知識，很多道理的。 孩子探索的失敗嘗試，父母要鼓勵多于批評 孩子探索過程中，會有很多挫折的，父母要提前告訴孩子，不要害怕失敗，失敗是成功之母，雖然孩子理解不了很透徹，也要告訴他們，失敗不要緊，要學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗，比如搭積木歪倒了，父母可以告訴孩子，是不是根基不牢固啊?這樣孩子就會更加有信心了，而且父母要多鼓勵，少批評孩子。 多給孩子買能夠拆裝的玩具 在給孩子買玩具時，父母要注意多給孩子買一些能夠拆裝的玩，這樣孩子想拆就拆，能充分調(diào)動他們的積極性，可以讓孩子隨意探索。在選擇玩具時，盡量選擇能適合多個

      在育兒方面，家長的態(tài)度一般分兩種，一種是較為開放的，例如美國等國家，對孩子持順其自然的態(tài)度，管得很松，這樣有其好的一面，即利于孩子養(yǎng)成天真、坦率的性格，但不容易培養(yǎng)他們的是非觀念。而中國家長大多是另一種，即對孩子嚴格管理，它好的一面是能從小培養(yǎng)孩子的是非觀念，負面效果是，過多的批評可能會影響孩子自信心，使孩子變得膽小怕事。  　　其實，失敗可以積累經(jīng)驗教訓(xùn)。許多家長在孩子犯錯誤時，總是大加譴責(zé)，卻忘記了犯錯誤是很好的學(xué)習(xí)機會。家長們的批評是想阻止孩子再犯同樣的錯誤，但這樣做常常會產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險，失去學(xué)習(xí)新技巧的熱情和膽量；或產(chǎn)生反叛心理。而且，過于頻繁的責(zé)備不僅讓孩子變得“皮”了，對批評充耳不聞；在成長的歲月里，更會在他的心里留下陰影，認為自己做什

     “你再調(diào)皮，媽媽就不要你了！”這是很多家長在教育不懂事的孩子時經(jīng)常說的一句話，甚至有的家長還故意藏起來，直到孩子停止了某種行為后，媽媽才出現(xiàn)在孩子面前。然而，這個被很多家長慣用的招數(shù)，對孩子的心理發(fā)展有很大傷害，甚至不亞于對孩子體罰。 　　心理學(xué)家認為，家長假裝遺棄孩子的做法，大大破壞了孩子的安全感。發(fā)展心理學(xué)認為，兒童在很小的時候，會強烈地依戀父母或其他的養(yǎng)育者，這種依戀關(guān)系會讓兒童的心理得到安全保障，他們在探索外部世界時，會有一種安全感做支持。同時，當(dāng)他們遇到危險，感覺到恐懼的時候，父母的懷抱又會帶給他們撫慰和保護，為他們再一次去探索外部世界提供支持。良好的依戀關(guān)系，是孩子在與父母或撫養(yǎng)者的接觸過程中建立起來的，如果假裝遺棄孩子，那孩子會認為，最值得信賴的人都不要自己了，保護自己的人沒有了，這對他

老人帶孩子到底好不好？終于有人說透了！所有家庭都該看。將超前教育，技能學(xué)習(xí)擺在了孩子教育的頭等位置，其實，比起孩子根本消化不了的技能外，人格教育才是最重要的。 這一方面，隔代教育，也就是由老人參與帶孩子，有非常多的好處。 一、老人帶過的孩子更有創(chuàng)造力 這是有科學(xué)研究依據(jù)哦～俄羅斯科學(xué)院心理學(xué)研究人員發(fā)現(xiàn)：老人帶過的孩子，創(chuàng)造力比其他孩子高40%。 其原因是三世同堂的生活中孩子可以看到更多可能性，爸爸媽媽這樣想，爺爺奶奶那樣想，時間長了，孩子對待事物的看法更加全面，思路就越來越開闊。 二、老人帶過的孩子社交能力更強 老人在一個地方生活久了，那里有他的親戚、老鄰居以及他們的子孫們。孩子每天跟著爺爺奶奶扎在人堆里與周圍的親友交流互動，與差不多大的小孩子們天天玩耍，對孩子社會情感及社交能力有極大益處。

從小對孩子狠點，對于孩子的成長是有幫助的，不要孩子幼小的肩膀擔(dān)不起那些責(zé)任。 　　常常見到孩子在超市和爸媽鬧，起因大多是見到中意的玩具，媽媽說“不買”，他便使出殺手锏:一哭、二鬧，軟磨硬泡，非逼著買不可;如果殺手锏還不見成效，個別孩子會躺在地上撒潑，甚至對著媽媽拳腳相加;最終，大人不得不屈服。  　　兒子也曾是個著名的超市“小鬧鬧”，他一當(dāng)眾哭起來，真是非常考驗媽媽的神經(jīng)呀!怎么辦呢? 　　“狠心”媽媽的購物原則 　　原則一:反復(fù)和孩子講道理兒子3歲不到時，只要跟著去超市，就哭著鬧著要吃糖，我認為吃糖多對牙齒不好，所以不給他買，每當(dāng)這時，兒子就會哭鬧不止。我沒有買糖給他“止哭”，而是一遍遍講吃糖的壞處，當(dāng)然，孩子通常會照哭不誤。 　　原則二:絕不妥協(xié)見孩子哭得厲害，邊上總有“好心”的大媽出來說話:“你就給孩子買一個，不就是一塊錢嗎?”我只好

　　雛鷹總要展翅翱翔在天空，當(dāng)孩子離開幼兒園進入小學(xué)，生活對他在獨立性方面的要求開始明顯了。 　　(1)培養(yǎng)孩子的獨立意識 　　要讓孩子知道，自己長大了，即將成為一個小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要慢慢地學(xué)會生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動，自己能做的事情自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。  　　(2)培養(yǎng)孩子生活自理能力  　　毫無疑問，父母疼愛孩子是天經(jīng)地義的，但是，孩子進入小學(xué)以后，父母和幼兒園老師對孩子的照顧都遠離了孩子，生活方面主要靠自己照顧自己。在日常生活中，讓孩子們學(xué)會自己起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被，學(xué)會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便，學(xué)會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌；學(xué)會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子等。 　　有意識地培養(yǎng)孩子有條理做事的習(xí)慣。比如衣服應(yīng)該折好放在哪里、比如玩具應(yīng)該收拾

仰臥抬頭訓(xùn)練 兩個月大的寶寶不論是在身體上的發(fā)育還是智力上的發(fā)育都是最為迅速的黃金時期，這時候(就先需要從身體上進行訓(xùn)練，良好的身體發(fā)育才是大腦皮層發(fā)育的基礎(chǔ)。仰臥抬頭訓(xùn)練可以幫助寶寶得到視野上的開闊，就還可以幫助寶寶的肌肉得到鍛煉和很好的適應(yīng)，開始利用自己的身體本能幫助自己可以見識到更多的東西。 視覺的鍛煉和開拓 兩個月寶寶已經(jīng)對外界事物充滿了好奇，尤其是對顏色鮮艷的東西尤其感到新鮮，像色彩鮮艷的圖片或者是可以發(fā)出聲音的玩具都是可以給寶寶看看，可以在搖籃床的上面給寶寶適當(dāng)?shù)倪M行視覺的開發(fā)和鍛煉，寶寶如果看到比較感興趣的圖片或者是玩具還會嘗試小手去抓，說明寶寶對顏色鮮艷的事物是有一定的好奇心的，在視覺上可以很好的得到訓(xùn)練和開發(fā)，媽媽們可以每天花費一些時間給寶寶進行相應(yīng)的訓(xùn)練的，但是注意時間不可以太長，不然容易造成寶寶視覺神經(jīng)發(fā)育異常。

自我評價偏差 事實上，年幼的孩子認識幾個字、會背幾首詩、會算幾道算術(shù)題，這些都是機械記憶，孩子對這些知識并沒有完全理解。強迫孩子超前學(xué)習(xí)一些對他們來說過深過難的知識技能，會讓孩子經(jīng)常品嘗到失敗的滋味，體驗到太多的無能感和挫折感，這樣的體驗會讓孩子錯誤地認為，失敗是因為自己笨、自己不能干。長此以往，孩子的自我評價就會產(chǎn)生偏差。這種以犧牲孩子的自信心為代價的超前學(xué)習(xí)帶給孩子的絕不僅僅是一時的失敗感，極有可能是一生的自我評價偏差。所以說，盲目的攀比往往是以損害孩子的自尊和自信為代價的。 發(fā)展后勁不足 1.喪失相關(guān)興趣和傾向 教育對于孩子的發(fā)展具有舉足輕重的作用，但過快、過早、過偏等過度開發(fā)式的教育對孩子有著極大的危害。莉蓮·凱茨指出了孩子長期處于學(xué)業(yè)壓力下的一些危害，如可能會破壞孩子的興趣和傾向。我們可以這樣理解：過早、過度的知

  　1像鉛筆， 2像鴨子， 3像耳朵……雖然欣欣在20個月時就能把數(shù)字兒歌背得瑯瑯上口，可是在現(xiàn)實中卻常常混淆不清。兩歲多時，欣欣天天拿著個廢棄的舊電話機滿屋亂跑，于是媽媽便在欣欣玩電話時，有意無意地重復(fù)一些數(shù)字的概念，并在相應(yīng)的位置上重復(fù)按鍵。沒想到，兩三天下來，欣欣竟然能夠和所學(xué)的內(nèi)容相對應(yīng)了，差錯率基本為零。 　　稍大以后，欣欣顯然不再滿足于簡單的數(shù)字認知，為了提供欣欣更多的樂趣，媽媽開始和欣欣通過簡單的游戲，尋找一些特別的規(guī)律。 　　譬如橫排的數(shù)字都是連數(shù)、豎排的數(shù)字下一個比上一個總是多3、十字線和對角線的和都是15……每一次有了新的發(fā)現(xiàn)，欣欣總會表現(xiàn)出驕傲與興奮，而這種成功也刺激著她繼續(xù)努力地探索新的未知世界。 　　至于英文字母，因為平時甚少接觸，所以欣欣并不是非常熟悉。有一次，欣欣提出疑問，為什么

       愛無止境，如果你的愛是正確的愛，你就需要為他/她制定一些基本的規(guī)則。下面這7個步驟可以防止孩子出現(xiàn)不良行為：       1. 設(shè)定簡單明了的規(guī)矩 　　你可以這樣想：如果你把話說死，不留下重新解釋的空間，就可以避免以后的爭論。好好琢磨琢磨下面兩句話的區(qū)別：“哦，好吧，你可以吃一塊餅干?！保ㄟ@給你的孩子留下了無窮的希望，也許要第二塊也沒問題哦?。┖汀澳憧梢猿砸粔K餅干，不過，不能再要第二塊。就這樣?！?      2. 不管怎樣都要堅持這些規(guī)矩 　　規(guī)矩就是規(guī)矩。我們都有過這樣的時候：我們對孩子說不能再吃第二塊餅干，可是之后又會勸告自己其實沒必要這么苛刻。這里的竅

肢體訓(xùn)練 四個月寶寶雖然有了一些成長，但總的來說，身體還是非常稚嫩的，不能強迫寶寶做些不合適的動作。通常此時寶寶可以做的動作有趴著和翻身等。家長可以讓寶寶多練習(xí)趴著的動作，同時注意雙手的肘部要比肩部靠前一些。還可訓(xùn)練寶寶多翻身，比如從仰躺翻為側(cè)躺或由側(cè)躺翻為趴著，兩側(cè)都要多訓(xùn)練。 說話訓(xùn)練 雖然說話對于四個月寶寶來說還是太早了，但家長可以多模仿寶寶的發(fā)聲，以此來和寶寶交流，也能訓(xùn)練寶寶的模仿能力。以后寶寶學(xué)說話時就知道跟著大人學(xué)。 手眼訓(xùn)練 四個月的寶寶比較好奇，會喜歡用手去抓自己眼前的東西，家長可以拿玩具在寶寶眼前晃動，吸引寶寶伸手抓握，可鍛煉手部的力量。也可拿著玩具或物品在寶寶的眼前左右移動，讓寶寶的眼睛和頭部跟著轉(zhuǎn)動，可訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)和追視的能力。

      學(xué)校的環(huán)境沒摸透，老師的樣子沒記清，身邊的同學(xué)沒混熟……很多剛滿6歲的新生一踏進校門就得住進托管中心過集體生活。 　　昨日，文德路小學(xué)30多名名新生選擇到附近的民辦機構(gòu)托管住宿。他們的父母很多都是“70后”，忙于拼搏事業(yè)，無暇照顧子女；另一方面年輕的父母們教育理念也更先進，冀望他人管教讓孩子更獨立。問題是這么小的孩子適合寄宿嗎？ 　　聲音 　　孩子的愛太多，規(guī)矩太少了。要讓她早點過集體生活，有獨立意識。比起家長，孩子更容易聽老師的話。我們不是專業(yè)人士，擔(dān)心東一榔頭西一棒子教不好孩子，索性送來托管?！议L鄧女士 　　70后的家長挺挑剔，服務(wù)太好擔(dān)心小孩還是依賴，服務(wù)太差又憂心營養(yǎng)跟不上，還有人甚至對老師的樣貌提出要求。  　　——托管中心老師 　　吃在學(xué)校住在托管中心，父母每周只

對于新生兒家庭來說，孩子的教育也是一直在考慮的一個問題，孩子幾歲適合上早教，3歲前的寶寶適合哪些早期教育課程呢？ 寶寶的教育非常重要，從小父母就應(yīng)該非常重視對于寶寶的教育，尤其是孩子年齡比較小的時候，他們的學(xué)習(xí)能力很強，并且有很強的模仿能力，這個時候就可以對他們進行一些早期教育，來開發(fā)他們的智力。 但是很多父母不知道都有哪些比較合適的寶寶早期教育課程，那么今天就和我們一起來看一下0~3歲寶寶的早期課程都有哪些? 提到寶寶早期教育這個問題，有很多人持有異議，因為很多人認為不應(yīng)該給寶寶選擇早教課程，因為孩子還小，應(yīng)該讓他們釋放天性，做他們想做的事情，那么到底應(yīng)不應(yīng)該為寶寶選擇早教課程呢? 這個回答是肯定的，因為年齡比較小的孩子他們的學(xué)習(xí)能力特別強，這一點可以從孩子學(xué)說話方面體現(xiàn)出來。那么接下來讓我們來看一下如何為寶寶選擇早教

讓孩子做家務(wù)給點金錢獎勵可以嗎 可以，不過幫忙后獎勵可以有，但不一定是錢，可以是另外一些更有意義的獎勵，比如孩子喜歡的書等。 孩子做完家務(wù)，給他們一些零用錢是件好事，因為這能讓孩子懂得錢的價值，但是，要保證你給孩子的零用錢是對他勞動的合理報償，因為這會幫助他們懂得“貢獻得多，錢也掙得多‘——這個很重要的生活法則。孩子大了以后能夠承擔(dān)并要求做更多的家務(wù)時，一定保證合理地獎賞孩子額外的付出。 對孩子的付出，應(yīng)給予應(yīng)得的承認，并且始終確保全家工作分配均勻。全家人討論一下工作量，并就如何分配征求每個人的意見。這樣，孩子會覺得參與了決策，而不只是有干活的份。這是另一個創(chuàng)造家庭凝聚力的方法。 給孩子獎勵的注意事項 1、金錢獎勵要恰當(dāng) 在教育過程中，任何獎勵的手段都不是目的，只是輔助性的評價，是對孩子個體行為在某種程度上

讓孩子減少被動的活動 要限制孩子看電視和電腦游戲的時間。不能因為悶或者自己沒時間，放任孩子無限制的游戲。家長要引導(dǎo)孩子從事有趣的活動。 給機會讓孩子自己做選擇 在孩子決定事情的時候，只要合理沒有危險，家長應(yīng)該盡量不要去干預(yù)。相信孩子自己有能力解決事情，同時在解決事情的過程中學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)自信。 給予鼓勵，不要給予物質(zhì)獎勵 家長在孩子身上花費太多物質(zhì)，會適得其反。從語言和行為中肯定孩子，鼓勵孩子，認為孩子的意見是有價值的。 找出孩子的興趣所在 發(fā)現(xiàn)孩子對什么感興趣，家長要堅持，各種愛好，在小時候都是家長的不斷堅持，慢慢形成的。