根據(jù)幼兒個(gè)人的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們從合適的年齡開始，用科學(xué)的方式識(shí)字，對(duì)于幼兒有很多益處。這些益處可以歸納為以下兩方面： 　　1.識(shí)字可以有效地提高幼兒的智商 　　心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，幼兒是通過右腦整體識(shí)別模式來識(shí)字的，所以幼兒識(shí)字是有利于其右腦開發(fā)的。從理論上說，3～5歲是幼兒大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是開發(fā)智力的關(guān)鍵時(shí)期。如果學(xué)習(xí)漢字，則更能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。 　　據(jù)日本科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)：兒童若不學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為100；若5歲開始學(xué)習(xí)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為110；4歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為120；3歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為125～130?？磥碛變簩W(xué)習(xí)漢字是可以有效提高其智商的。 　　這是因?yàn)闈h字充分調(diào)動(dòng)了幼兒的腦部組織進(jìn)行識(shí)記：人們使用的文字通?？梢苑譃槠匆粑淖趾蛨D

享受樂趣 不要太用力地思考，讓大腦有聯(lián)想，只有讓畫圖的過程充滿樂趣，孩子才能更快地學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖。 選擇正確的紙筆 橫向頁面能容納更多信息，且符合思維的延伸趨勢(shì)。多種色彩能刺激大腦，吸引我們的注意力，增強(qiáng)大腦記憶。因此，可以選擇不同顏色的彩筆來畫出分支。 遵循大腦的聯(lián)想來構(gòu)建分支 不需要從一開始就建立完整良好的結(jié)構(gòu)，遵循大腦的自由聯(lián)想給出分支，也可以隨時(shí)返回添加新的分支。 區(qū)分主次 主干上是基本概念，可以用更大的字體或更粗的線條來強(qiáng)調(diào);次一級(jí)的內(nèi)容用普通字體和線條來表示。 添加關(guān)鍵詞和圖片 思維導(dǎo)圖的意義在于幫助大腦進(jìn)行聯(lián)想，所以多使用簡(jiǎn)短的關(guān)鍵詞表述內(nèi)容，不需要事無巨細(xì)的全部寫在導(dǎo)圖上。為了強(qiáng)化記憶，也可以在導(dǎo)圖上添加一些

      最近，鄰居張姐很苦惱。問原因，原來是女兒佳佳惹的禍。 　　張姐有個(gè)聰明漂亮的女兒，在襁褓時(shí)就非常惹人喜愛。前段時(shí)間，她發(fā)現(xiàn)佳佳喜歡上了畫畫，就趕緊給她買來畫筆、紙和各種兒童圖畫，有意引導(dǎo)。 　　可問題很快出現(xiàn)了，佳佳并不按照父母的要求在紙上作畫，而是隨心所欲將自己的“作品”涂得到處都是，書本上、桌子上、雜志上甚至電視屏幕上……反正只要“靈感”來了，任何地方任何場(chǎng)所，都是她天然的畫板。最讓張姐不能容忍的是，小家伙居然用彩筆將雪白的墻壁涂得一塌糊涂，還樂呵呵的拉著張姐的手，讓張姐給她打分。 　　很多孩子到了1歲半之后，都會(huì)對(duì)畫筆產(chǎn)生興趣，尤其是他們發(fā)現(xiàn)筆能夠勾勒出各種圖案時(shí)，更會(huì)用筆到處亂涂。特別是孩子到了2至3歲時(shí)，心理學(xué)將孩子的這段時(shí)期稱著“涂鴉期”，到處亂涂亂畫就是這個(gè)時(shí)期孩子的主要特點(diǎn)

語言環(huán)境 2歲左右的寶寶，腦發(fā)育速度十分快，攝取的信息越來越多，他們急于用語言表達(dá)自己的思想，又不知道該怎么說，于是語言發(fā)育與腦發(fā)育出現(xiàn)相對(duì)不平衡。如果這時(shí)沒有一個(gè)良好的語言環(huán)境和正確的語言信息輸入，會(huì)對(duì)寶寶的語言發(fā)育造成很大影響，他們會(huì)表現(xiàn)出口吃、語言貧乏、交流障礙等現(xiàn)象。 遺傳因素 寶寶的語言發(fā)育和寶寶的聽力、智力和發(fā)聲器官的發(fā)育有很密切的關(guān)系，這其中一部分受遺傳因素影響。很多寶寶都會(huì)出現(xiàn)說話晚的現(xiàn)象，這時(shí)候爸爸媽媽要保證為寶寶提供充足的營(yíng)養(yǎng)，給孩子良好的語言環(huán)境，讓孩子慢慢鍛煉說話。有的寶寶存在先天聽力或大腦發(fā)育問題，直接影響孩子對(duì)于語言的學(xué)習(xí)。爸爸媽媽要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子，發(fā)現(xiàn)不妥及時(shí)到醫(yī)院做聽力篩查和智力測(cè)評(píng)。 語言智力 語言智力是對(duì)語言發(fā)育的一種綜合性的評(píng)定。寶寶語言的發(fā)育可分為4個(gè)階段。針

如何滿足4-6歲孩子的學(xué)習(xí)方式 1、鼓勵(lì)滿足孩子的好奇心 孩子的好奇心是他們最開始的了解世界的一個(gè)驅(qū)動(dòng)力，孩子天生就好奇心強(qiáng)，所以父母千萬不能扼殺得孩子的好奇心。父母要熱誠(chéng)地帶著孩子去探索他想知道的答案，這是對(duì)子日后是否喜歡學(xué)習(xí)的根本。父母也不要去責(zé)罵孩子因?yàn)楹闷婊蚴莿?chuàng)意而產(chǎn)生的舉動(dòng)，因?yàn)槟憧赡苷诙髿⒁粋€(gè)科學(xué)家的潛能! 2、將選書的工作交給孩子 很多父母對(duì)于孩子看的書都有一定的選擇標(biāo)準(zhǔn)，但是很多時(shí)候可能有些父母都是自己覺得適合孩子看就買回去，這樣買回去的書孩子看嗎?父母何不如讓孩子自己選書呢?你可以從孩子身上去學(xué)會(huì)他所想要的書，可以跟孩子一起看書，在此過程中你會(huì)看到孩子的反應(yīng)，漸漸地你就知道答案了。當(dāng)孩子還小時(shí)父母會(huì)經(jīng)常給他們念書，他愛的就是這種感覺及你念書時(shí)的神情，因此你愛的書就是他喜歡的。當(dāng)孩子長(zhǎng)大些了，就帶孩子到書店自己選書。不

精細(xì)動(dòng)作發(fā)育對(duì)寶寶有何作用？如何鍛煉寶寶精細(xì)動(dòng)作？關(guān)于寶寶精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育，爸媽了解多少？不管是孕期的胎教，還是寶寶出生后的早教，爸爸媽媽都希望寶寶能越來越聰明。其實(shí)，想要寶寶越來越聰明，不用這么大費(fèi)周章，只需要讓寶寶的精細(xì)動(dòng)作得到足夠的鍛煉。 所謂“心靈手巧”，嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)育在一定程度上反應(yīng)他們神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展和心理發(fā)展的水平，尤其是精細(xì)動(dòng)作發(fā)育得越好，越有利于促進(jìn)大腦神經(jīng)突觸的發(fā)育，讓寶寶更聰明。 精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能主要憑借手及手指等部位小肌肉群的運(yùn)動(dòng)，在感覺、注意等多方面心理活動(dòng)配合下完成特定任務(wù)的能力，即手腕、手和指、足和趾較小的動(dòng)作活動(dòng)。同時(shí)，需要視覺參與，使手眼協(xié)調(diào)。 如何鍛煉寶寶精細(xì)動(dòng)作？寶寶精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育涉及到兩點(diǎn)： （1）手及手指的協(xié)調(diào)和配合，如：抓、捏、握、撕、摘、敲等。 （2）手—眼的協(xié)調(diào)能力。

    這一年，孩子在身體和智力發(fā)育上將前進(jìn)一大步。他的詞匯量特有所增加，他對(duì)語法結(jié)構(gòu)的掌握也會(huì)有明顯進(jìn)步。為了學(xué)會(huì)正確地講話，他必須拋棄咿呀學(xué)語時(shí)養(yǎng)成的某些習(xí)慣，如：說話不清楚、常用疊字。一旦孩子獲得了說話的控制能力，他將抑制差錯(cuò)，控制替代詞的頻繁使用?！?nbsp;    初步的分類能力 　    當(dāng)孩于學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和區(qū)別物體時(shí)，他開始對(duì)物品進(jìn)行分組、分類。然而，開始時(shí)，分類不很準(zhǔn)確。他會(huì)觀察某些物體，若發(fā)現(xiàn)它們有一個(gè)或一個(gè)以上的共性，他就把它們歸為一類，孩子之所以這么做是與物體范圍過寬難于把握有關(guān)。他用詞如此籠統(tǒng)的原因是他還沒有能力準(zhǔn)確清楚地把握所有詞的含義，但是，他想與你溝通的愿望是如此強(qiáng)烈，以至于他不得不盡其所能地使用最接近的詞語

孩子學(xué)口才能改口吃嗎 如果孩子的口吃不是由疾病引起的，是可以通過后天的努力進(jìn)行矯正的。 口吃不是先天性疾病，發(fā)生口吃大多在幼兒期，特別是在學(xué)會(huì)說話，并能夠造詞句的年齡。孩子還小，早期干預(yù)效果要好的多，可以通過學(xué)口才，背古詩詞，繞口令，學(xué)唱歌等方法，會(huì)慢慢好起來。并且要為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的生活環(huán)境，做到心平氣和地跟孩子講話，讓孩子多和周圍的人們多交往，消除緊張情緒，假以時(shí)日是能恢復(fù)正常的。 小孩形成口吃的危險(xiǎn)期 三歲左右 發(fā)生口吃大多在幼兒期，特別是在學(xué)會(huì)說話，并能夠造詞句的年齡，在此期間，他們的抑制條件反射還不夠鞏固，展現(xiàn)在他們面前的是新的世界，新的事物，他們的思維活躍但詞匯量很少，故出現(xiàn)停頓，吞吐等所謂的口吃現(xiàn)象。 六歲左右 這個(gè)時(shí)期的兒童正處在學(xué)齡階段，也就是對(duì)孩子們的言語提出大

注意力不集中 注意力集中與否和記憶力的好壞息息相關(guān)，如果注意力集中，最起碼能保持在20—25分鐘，那么大腦就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子就能理解所學(xué)知識(shí)并在腦海中留下深刻的印象，從而有助于快速記憶，但是如果孩子的專注力只能達(dá)到15分鐘，那么對(duì)知識(shí)的理解和記憶能力就會(huì)下降30%，導(dǎo)致記東西時(shí)間增加。 記不住知識(shí)點(diǎn) 記憶力不好的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)往往不太優(yōu)異，他們總是會(huì)遺忘各種比較重要的知識(shí)點(diǎn)，也難以記住這些知識(shí)點(diǎn)。 記東西準(zhǔn)確率低 有的孩子在記東西時(shí)，雖然看似記住了，但是禁不住問。家長(zhǎng)稍微考一考，答案便驢頭不對(duì)馬嘴。這說明了孩子其實(shí)根本沒有記住知識(shí)，而且粗心大意，時(shí)間久了養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)有效知識(shí)的記憶只會(huì)越來越少，大腦儲(chǔ)存的大多是錯(cuò)誤的東西。

　　1、故事的開頭很重要。如何將幼兒的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來，必須有新穎的開頭。如用猜謎形式開頭，“頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來它不叫，清早催人起”。幼兒很快就能猜出是“公雞”，聽故事的興趣就被激發(fā)起來了。然后告訴幼兒，今天講的故事名字叫《金雞冠的公雞》。還可以用提問的方式，模仿動(dòng)物的叫聲等形式開頭。  　　2、在講故事過程中，要做到親切、自然、吐詞清楚、感情豐富、模仿對(duì)話要力求逼真，體現(xiàn)不同的角色的性格特點(diǎn)?？蛇呏v邊問，幫助幼兒理解內(nèi)容、豐富詞匯，激發(fā)幼兒的思維，使幼兒如臨其境，如聞其聲、如見其人。  　　3、故事講到臨近結(jié)束時(shí)，可以停一下，讓幼兒自己猜想故事的結(jié)果，允許孩子猜出多種不同的結(jié)果，這樣，可以使孩子的想象力得到發(fā)展。  　　4、故事結(jié)束時(shí)，要對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行概括，講清一個(gè)道理，使幼兒明辨是非，深刻理解。也可以先

聽故事學(xué)話 孩子在一周歲前后，就喜歡聽大人講故事。父母一定要滿足孩子的要求，促使他學(xué)聽話。父母給孩子講故事時(shí)，開始要將得慢而簡(jiǎn)單，發(fā)音清晰，最好伴隨有動(dòng)作和表情，以激起孩子的興趣。慢慢地，可以一邊指導(dǎo)孩子看圖畫書，一邊給他講書里的故事。為了培養(yǎng)孩子的語言，一個(gè)故事最好重復(fù)講幾遍，而且一次要比一次講得好。 游戲中學(xué)話 孩子會(huì)走路時(shí)，可以教他一些簡(jiǎn)單的游戲，如堆積木。邊教他邊做說明，并在游戲過程中有意識(shí)地教他一些新詞，如“建房子”，“搭橋”，“蓋圍墻”等等。或者在游戲時(shí)教寶寶練習(xí)說話，學(xué)會(huì)用語言與人交際。如：歡迎光臨、請(qǐng)坐、你要買什么、多少錢、再見等常見的禮貌用語。還可以常常帶孩子到戶外、公園去玩，引導(dǎo)他仔細(xì)觀察遇到的事物，并一一告訴它們的名稱和特點(diǎn)?；丶液?，要他回憶在外面看到的東西，并盡量幫他用較完整的話敘述出來。這樣，不但豐富了他的語

孩子感知外界的速度 首先一個(gè)就是要注意去觀察孩子的感知速度，如果發(fā)現(xiàn)孩子的感知速度減慢，看東西的時(shí)候受到的刺激比聽到聲音的刺激容易些，另外孩子的注意力嚴(yán)重分散的話，就要警惕是不是智障的問題了。 動(dòng)作發(fā)育遲 4個(gè)月仍不能抬頭，10個(gè)月仍不會(huì)獨(dú)坐，12個(gè)月后不會(huì)用手指捏東西，開始走路時(shí)，兩腳仍到處亂踢。不能站立和走路，只能坐著或躺著，走路左右搖擺、扭曲，步伐不穩(wěn)、蹣跚，關(guān)節(jié)僵硬、不能活動(dòng)，手不能拿物，上肢難以伸展，往往合并有軀體或肢體畸形等。不同的患者各種障礙表現(xiàn)不同，對(duì)患者的影響程度也不同，有的患者病情輕些，有的則較為嚴(yán)重。 孩子記憶力 再有就是孩子的記憶力非常的差，尤其是經(jīng)過無數(shù)次重復(fù)方能學(xué)會(huì)一些知識(shí)，如果平時(shí)不重復(fù)學(xué)習(xí)，又會(huì)忘得一干二凈，另外孩子自身的語言能力非常差，只能講簡(jiǎn)單的詞

小孩學(xué)編程的最佳年齡 大概從六歲、七歲開始，孩子就可以適當(dāng)?shù)亟佑|編程教育，孩子學(xué)編程最佳年齡大概是六歲到成人之間的時(shí)間段。 如果你的孩子掌握了基本的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)有著積極性和探索的欲望，那你就可以嘗試讓他接觸編程語言。一般來說，入門級(jí)的編程語言有scratch和python。前者偏向模塊化，引導(dǎo)孩子快速入門，后者融合稍微復(fù)雜的知識(shí)幫助孩子進(jìn)階學(xué)習(xí)。更深入的理解語言與機(jī)器之間的作用機(jī)制。在孩子對(duì)編程有一定的掌握后，就可以讓孩子選擇學(xué)習(xí)其他編程語言。 孩子會(huì)不會(huì)不喜歡編程 在孩子對(duì)世界認(rèn)知不足、沒有接觸過的情況下，他們對(duì)任何事物都談不上“喜歡或不喜歡”，需要家長(zhǎng)們進(jìn)行嘗試，摸索。孩子的天賦在哪里，需要一點(diǎn)點(diǎn)的嘗試、引導(dǎo)。與其擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)喜歡編程，想不想學(xué)，不如讓孩子現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)一下。 兒童學(xué)編程的好處

　　不是只有在課本里才能學(xué)到知識(shí),不是只有專門的教育機(jī)構(gòu),才能開發(fā)孩子的智力,其實(shí),只要我們稍微注意一下生活中的一些小細(xì)節(jié),就能讓孩子聰明起來,思維變得更加靈活,比如:　　1、和孩子一起準(zhǔn)備食物 　　廚房是一個(gè)最大的實(shí)驗(yàn)室，在這里孩子們可以觀察很多成分是如何混合變成其他的顏色和味道的，怎樣給食物加熱和變冷，成為我們想要的食物的樣子。比如番茄讓晚餐多了一碗紅色的湯，兩個(gè)雞蛋加上水，加熱以后變成了好吃的雞蛋羹。 　　2、和孩子一起種植物 　　院子里的植物會(huì)經(jīng)常施肥或者播撒農(nóng)藥，3、4歲的孩子不適合和你一起到院子里種植物，他們可能會(huì)不小心攝入有毒的東西。在室內(nèi)的小花盆里種植小植物就完全可以滿足孩子的好奇心了。試著和孩子一起種植一些短時(shí)間內(nèi)快速生長(zhǎng)的植物，比如在一個(gè)透明的玻璃花瓶里，無土栽培玉米、小馬鈴薯等。幾天之內(nèi)，孩子就可以親眼觀察到這些種子發(fā)芽、長(zhǎng)出葉

背書記憶力差怎么辦 延伸法 背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會(huì)第一句，背第二句時(shí)把第一句帶上，背會(huì)第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，以此類推，直到全篇。 關(guān)系法 背誦之前，先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分、先分后總、總分總、總分等，還可以弄清楚每一段落中句子與句子的邏輯關(guān)系，如動(dòng)靜關(guān)系，遠(yuǎn)近關(guān)系等。 間隔法 背誦課文或是字詞不能怕重復(fù)，要不斷循環(huán)鞏固，當(dāng)天背;第二三天復(fù)習(xí)檢查、一周后再鞏固一遍，溫故知新，常讀常新。 怎么加強(qiáng)記憶力背書 勤動(dòng)手指 鍛煉手指功能可健腦益智，促進(jìn)思維。學(xué)做針線活，或手拿兩個(gè)核桃，不停地在手中轉(zhuǎn)動(dòng)或練習(xí)繪畫，長(zhǎng)期堅(jiān)持都會(huì)有健腦作用。 適當(dāng)慢跑 下肢活動(dòng)可刺激對(duì)側(cè)大腦皮層的活動(dòng)，起到健腦作用。慢跑可以持

孩子說話晚是什么原因？孩子說話晚是怎么造成的？面對(duì)孩子說話晚該怎么辦呢？將近三歲的孩子，說不出連貫的句子，只會(huì)說一些簡(jiǎn)單的短語，比如，媽媽抱、出去玩，而且，吐字也特別不清晰，除了家人，其他人幾乎都聽不出她說了些什么。這種情況正常嗎？ 昨天，一位家長(zhǎng)帶著自己兩歲十個(gè)月的女兒來看診。剛坐下，她就迫不及待地向醫(yī)生求助，“我知道孩子說話有早有晚，但我家孩子說話太晚了!” 見到家長(zhǎng)這樣焦急，醫(yī)生先安撫家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)慢慢說。 家長(zhǎng)定了定心神，開始訴說孩子目前的情況：“孩子現(xiàn)在兩歲十個(gè)月，眼看著9月份就要入園了，現(xiàn)在說話(能力)也跟不上，我心里特別著急，擔(dān)心她是自閉癥……” 家長(zhǎng)邊說邊嘆氣，坐在她身邊的小女孩，大大的眼睛眨呀眨，只盯著媽媽的臉，仿佛被媽媽的樣子嚇到了，不敢動(dòng)也不說話。 聽到這里，醫(yī)生擔(dān)心孩子會(huì)被家長(zhǎng)的話語影響，更加不敢說話，

父親在教育孩子、塑造孩子性格方面有更大的優(yōu)勢(shì)，由父親帶大的孩子智商更高。 　　美國(guó)一項(xiàng)最新的研究成果表明：由父親帶大的孩子，智商更高些，他們?cè)趯W(xué)校會(huì)取得更好的成績(jī)，在社會(huì)上更容易成功。 　　專家研究后認(rèn)為，父親在教育孩子方面有更強(qiáng)的目的性。想要培養(yǎng)孩子哪些品質(zhì)，發(fā)展哪些方面才能，父親心中一般都是有計(jì)劃的。該怎樣做，需要些什么條件，是比較明了的，而母親在這方面就要差一些。大多數(shù)母親對(duì)孩子都是有較高期望，但在實(shí)際教育中，母親往往就顯得無計(jì)劃。 　　從教育內(nèi)容來看，在知識(shí)的傳播上，父親的知識(shí)面一般廣于母親，而且在史、地、哲上父親往往精于母親。因此，父親給孩子講得更多的是歷史故事，各地風(fēng)情民俗，英雄人物等，而母親則一般都是給孩子講童話，涉及史地哲較少，這在拓寬孩子視野，豐富孩子知識(shí)上就稍遜一籌了。 　　從教育方式上來看，父親一般鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦做

5個(gè)月寶寶早教內(nèi)容：模仿發(fā)音 目的：訓(xùn)練視聽覺，理解語言。 方法：在寶寶覺醒狀態(tài)下，與寶寶面對(duì)面，輕柔地愉悅地發(fā)出“啊-啊”“嗚-嗚”“喔-喔”“爸-爸”“媽-媽”等音節(jié)，逗引寶寶注視你的口型，每發(fā)出一個(gè)音節(jié)應(yīng)停頓一下，給寶寶留有模仿的時(shí)間。 5個(gè)月寶寶早教內(nèi)容：翻身訓(xùn)練 目的：鍛煉軀干及四肢肌肉，協(xié)調(diào)平衡能力，為下一步爬，坐，站，走打基礎(chǔ)。 方法：在寶寶3個(gè)月翻身訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓寶寶仰臥，在其一側(cè)放一個(gè)他喜歡的玩具，逗引他自己翻身去取，當(dāng)寶寶側(cè)臥后，輕輕拉動(dòng)他一下，幫助他翻身，每天訓(xùn)練3次至4次。 5個(gè)月寶寶早教內(nèi)容：蹦蹦跳 目的：發(fā)展下肢肌肉，為站立作準(zhǔn)備。 方法：扶著寶寶的腋下，讓他站在你的腿上或硬木床上，舉寶寶蹦蹦跳，同時(shí)用快

　　提升孩子語言智能的5個(gè)方法 　　1，講故事： 　　如果你和孩子一起散步，要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)講個(gè)故事來吸引孩子。不必每次都這樣做，當(dāng)孩子能流利地表達(dá)時(shí)，可以要求他也來講個(gè)故事。 　　2，貼標(biāo)簽游戲： 　　“小狗在哪”“鼻子在哪”這種游戲可以幫助孩子建立聲音與現(xiàn)實(shí)生活中的事件、人物和行動(dòng)之間的關(guān)系。 　　3，接觸一門外語： 　　如果你會(huì)說一門外語，就應(yīng)該在孩子面前經(jīng)常使用。 　　4，演講： 　　讓孩子談?wù)勊X得有趣的事件，也可經(jīng)常訓(xùn)練孩子做些“正規(guī)”的講話。 　　5，朗讀示范： 　　讓孩子看到你做有規(guī)律的朗讀，孩子看到父母朗讀，不僅是一種學(xué)習(xí)也是一種享受。   　　提升孩子數(shù)學(xué)智能的3個(gè)方法 　　1，比較 　　比較充滿樂趣，父母可以成為一個(gè)&

多讓小朋友發(fā)表自己的見解 遇到事情的時(shí)候可以多讓小朋友開口發(fā)表自己的看法，要引導(dǎo)性地讓他們開口，多方面思考問題，口才也可以得到訓(xùn)練。 多讓小朋友寫日記 堅(jiān)持寫日記就是一個(gè)自我談心的過程，思維能力和邏輯性都可以慢慢鍛煉出來，口才自然也不會(huì)差，日后也可以成為溫馨的記憶。 多讓小朋友參加集體活動(dòng) 活潑開朗的人口才也一定不會(huì)差，讓小朋友玩在一起會(huì)增加他們的團(tuán)隊(duì)精神，在做活動(dòng)玩游戲的過程中也可以鍛煉到口才。 讓小朋友每天都分享一個(gè)小故事 小朋友每天準(zhǔn)備一個(gè)故事到臺(tái)上說出來，對(duì)孩子的記憶力，膽量，口才都可以鍛煉到，效果顯著。